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2014广州一模作文,2015肇庆一模优秀作文


例文 1

标题

当我们陋意走进一间高三的课室,都可以看到黑板上,墙壁上,甚至是课桌的桌面上贴着各种 各样的标语。 但是, 对一个真正把梦想和努力放入内心的人, 从来都不需要任何的标语。 被称为 “万 世师表”的孔子为了传播儒家“仁”的思想,他带着弟子们,踏上了周游列国的路。在这一路上, 没有人给他们鼓励,也没有类似于鼓励标语的存在。有的

,只是他内心的对目标的追求和努力。为 了实现自己的梦想,他带着弟子们走遍各国,即使是没有标语的存在,他仍旧向前迈进。克服重重 的困难。 所以真正的梦想和努力放入内心的人,从来都不需要任何的标语。孔子即使没有别人的鼓励, 他仍旧会走遍各国,传授自己的思想。 、 读过《徐霞客游记》的人,都会惊异于他笔下的河山有多么的壮阔美丽。这是他通过自己一步 步走于山河中收获到的。在高速发展的当今世界中,旅游是一件简单休闲的事。而古代却是极其耗 时耗力的。徐霞客就是凭借自已一个人的力量。在当时艰苦的条件下,行走于国家的美好江山,路 上的艰难我们无法想象,他没有任何人会去鼓励他,但他却一步步走着,只凭借内心中走遍河山的 愿望和坚持下来的努力。 所以。真正把梦想和努力放在内心的人,从来不需要任何标语,因为梦想会照亮前方,努力会 铺成道路。徐霞客新星这样行走于大好河山之中,从来不需要任何的鼓励。 作为高三的学子, 每天都在为六月份的高考作准备, 我们更应该把梦想和努力放入内心, 这样, 即使没有满教室的标语。我们依旧会尽我们的能力,好好学习。一个人把梦想和努力放入内心,不 用别人的鼓励和励志的标语,仍会奋发向上;当一个人没有在内心中放入梦想和努力,那么在他身 上贴上再多的标语,也不会起到任何作用。所以,标语的意义是次要的,我们个人的力量才是主要 的。 我们要做的,是把梦醒和努力放入内心,一个真正把梦想和努力放入内心的人,从来不需要任 何的标语,他已有了足够的动力,冲向远方。

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例文 2

长夜漫漫,路灯不息

行走于无人的乡间小路,夜已深了,却惟只路灯彻夜通明,指引了我这路人。然而人生放入黑 夜还会少吗?所以座右铭充当了路灯的角色,指引了我们这些人生路上的行人。 路灯,使我们免于沉陷在夜的黑暗。 “阳光总在风雨后” ,这是一句家喻户晓的名言,然而它却 是许多人的“路灯” ,指引着走出黑夜。名著作家蒲如曾经一度沉溺写作的失败,然而她却把这句 金句“阳光总在风雨后”写在她的日记本上。正是这路灯。使她走出了经济的萧条期与自我黑暗期, 度过了人生的低峰,长夜漫漫,路灯不息。 路灯,使我们奋发向上。在高二与高三的过渡中,很多学生说过度非常平常,完全没有高三的 紧张感。然而这路灯而使我们在渺茫的黑暗中看见希望,奋发向上。 正如我班教室中贴着的“高三,拼了”就是这样的一盏路灯。它豪情壮志,它深入人心,它光 明万丈,它指引路人。犹如鲁迅书桌上的“早”字,它也是一盏路灯。鲁迅以前很懒,很迟才来上 课,有几次甚至迟到。于是他发奋图强,把一个“早”字刻在了课桌上,亦把一盏路灯长亮在心中。 长夜漫漫,路灯不息。 路灯,如星光般恒照千古。古代的“破釜沉舟” ,光芒照亮现在的人们,现在的人们折射出古 人的“悬梁刺股”经典的路灯流传千古,亦能照亮人们的前路。笛卡儿的“我思故我在”范仲淹的 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” ,还有“前不见古人,后不见来者” “会当凌绝顶,一览众山 小” 。 “归去,也无风雨也无晴。 ”名言千古,流芳百世。 然而,我们作为高考备考路上的行人,难免会遇到苦难与挫折,有人因此难过,有人就此放弃, 有人默默思索,亦有人奋发向上。那么,我们如何才能不卑不亢,奋发向上呢?是的,高三的路途 上,我们正缺少一盏路灯,去指引我们走出难关,指引我们继续前行。如教室里的励志标语,总能 使我们重燃斗志,走出黑暗。 长夜漫漫,路灯不息。我们需要一盏路灯——励志标语座右铭来指引自己。

例文 3

励志标语之正能量

用励志标语之正能量,成就自我之辉煌。 ——题记 随着时代的日益发展,当今社会上的各类标语日趋激烈。作为“新新人类”的我们无不绷紧大 2

脑神经,拼尽自己全力去完成这些竞争马拉松大赛。此时,励志标语便像一缕春风,在我们身心疲 惫时,带来最令人悦怡的感受,以及推动我们继续前进的正能量。 所谓“励志标语” ,便是让人在没有奋斗的方向和动力的黑暗之境中的一道光,引人深思,又 使人开始停下已久的步伐。正因为它,我们能用满满的正能量面对生活的挫折,让我们有了“天塌 下来当被子盖”的正能量。 当今,高考竞争激烈,出于激励广大高三学子刻苦备考的目的,大多数高三教室都贴满了励志 标语,像“提高一分,干掉千人” , “圆自己大学梦,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的 一份力量” 等等。可谓五花八门,但其目的只有一个,便于鼓励高三学子努力奋斗,成就梦想。 励志标语里的每一个字与字之间都渗透着强而有力的正能量,它们鼓舞着我们前进,给予我们奋斗 的正能量。 励志标语是一道光,引领我们迈大步伐前进的方向。曾经读过如此一个故事:一个外国的马拉 松运动员去到了另外一个国家游玩。 在游玩的过程中, 看见了一个积满人的牌坊, 便过去了解情况, 后得知是马拉松竞赛,他便一时兴奋报了名,想表现自我。可惜的是,还没有来得及等他做好热身 运动,比赛便开始了,他不想落下太多距离便匆匆赶了上去,到了一半脚便开始抽筋,他便霎时面 红感到没面子想弃权了。此时,他看见一个小女孩为他高举着牌,用他国家的语言写着: “坚持下 去,便是胜利。 ”的励志标语。他霎时感觉充满正能量,他忍着痛,一路向前跑,最终还得了亚军。 他回首过程,便深知励志标语的力量。因为励志标语给他们正能量,才成就了他们的自我辉煌。 可见,励志标语虽仅有几个汉字,但里面蕴含的正能量却足以让一个人爆发最大潜能,甚至成 就了自己的辉煌。 当我们感到疲惫时,抬头看看高高挂在我们面前的励志标语,用它们的正能量唤醒我们的小宇 宙,奋斗吧。 用励志标语的正能量燃烧我们体内的小宇宙,成就我们的辉煌吧!

例文 4

励志标语是鼓舞人们的正能量

在各大高中的课室里,励志标语无处不在,如“父母的期望,刻苦的无尽动力。 ”和“吃得苦 中苦,方为人上人”等等。这些励志标语正是鼓舞人的正能量。 3

高三是学习生涯中最充实,最有意义的阶段,高考更是学子们的人生转折点,高三的学生都有 一个大学梦。然而,他们正为着共同的理想,承受着巨大的压力,面对无数次考试,无数次打击, 他们仍在奋斗,而励志标语正是鼓舞他们的正能量。 励志标语是黑暗中的一盏指引人们前进的明灯。 高考竞争如此激烈, 广大高三学子都埋头苦读, 刻苦备考,然而在失意和沮丧时,重生的力量从哪里来?该从何处寻找坚持下去的动力?正是“阳 光总在风雨后” , “努力现在,成就未来”灯励志标语在鼓舞这学生们前进。 在失意与烦忧时,看看励志标语,便会豁然开朗,重新拥有坚持下去的动力。 励志标语是严寒中一碗温暖的热汤。事物发展的前途是光明的,发展的道路是曲折的。进入高 三,意味着需要付出的不仅仅是努力,还要怀有开怀的心胸,去面对各种考验,在学校承受着作业 与考试的压力,在家承受着父母亲人无限期望的压力。学生们时常感到喘不过气,励志标语还要时 常挂在欣赏,每当痛苦,就想着激励自己前进的标语,就如同在严寒中喝了一碗热汤。 励志标语是大自然中滋润天地万物的露水。不论是高三的学生还是在为生活努力工作的人们, 都需要有励志标语的激励,标语也可以是歌词,如周杰伦《蜗牛》中的“我要一步一步往上爬,总 有一天,我有属于我的天。 ”还有曲婉婷《没有什么不同》中的“没有追求和付出,哪来的成功。 ” 励志标语就在我们的身旁,正能量就围绕在世界的每个角落,让励志标语成为滋润的露水,温暖在 奋斗的人们,励志标语是鼓舞人们前进的正能量。 励志标语是我们的汪洋大海上航行的指南针,乘着波涛与风浪,奋勇前行,不要怕迷失方向, 因为我们有指明方向的正能量,最终,我们一定会到达人生成功的彼岸。 励志标语是鼓舞人们的正能量,让我们共同奋斗,你我齐给力。

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24.阅读下面的文字,根据要求作文。 近期电视上的“真人秀”类节目热播,原汁原味的生活化情景,现场即时流露的丰富情感,往往能引 起观众的共鸣,赢得观众的好评。但随着这一类节目的泛滥,大家又觉得审美疲劳。“真人秀”的“真” 让人质疑,“秀”的成分居多, “人”最宝贵的情感和品质变成了招徕观众的招牌。此类节目引发了你 怎样的思考? 要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少 于 800 字。④不得套作,不得抄袭。

某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出,下面是他的采访记录。 学校门口。 记者:同学,你校服上画了机器猫,为什么又用涂改液涂掉? 学生:班主任让我全部洗掉,洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者:同学,你校服上有歌星张靓颖的签名,是真迹吗? 学生:百分百真迹。 文具店。 记者:哇,你怎么直接在校服上试笔?洗不干净的! 学生:校服很便宜呀。 要求:1.自选角度,确定立意,不要脱离材料内容及含意的范围。2.自选文体,自拟标题。3. 不得套作,不得抄袭。 本题围绕材料中“真人秀”的电视节目形式进行思考立意。 1、 肯定“真人秀”的形式,贴近生活的才是最好的艺术。 2、 肯定“真人秀”的本质,真实/真诚才是一种感动人心的正能量。 5

3、 否定“真人秀”的作假倾向,指出作“假”作“伪”的社会危害。 4、 否定“真人秀”的泛滥,指出娱乐至死的时代隐忧。 5、 否定“真人秀”中观众的“看秀”“窥私”心理,要培养高雅的审美趣味。 6、 辨证分析:“真人秀”是一种贴近生活、创新的电视创作形式,但要严格恪守真实性的原则,“秀” 也要有度。

2014 年广州市普通高中毕业班综合测试(一) 语文评分标准及补充细则 作文阅卷标杆文选登(上)
【原题再现】 24.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出,下面是他的采访记录。 学校门口。 记者:同学,你校服上画了机器猫,为什么又用涂改液涂掉? 学生:班主任让我全部洗掉,洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者:同学,你校服上有歌星张颖靓的签名,是真迹吗? 学生:百分百真迹。 文具店。 记者:哇,你怎么直接在校服上试笔?洗不干净的! 学生:校服很便宜呀。 要求:①自选角度,确定立意,不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体, 自拟标题。③不得套作,不得抄袭。 【题目解读】 题目与 2013 年语文高考(广东)作文一样,属“材料作文”,或用广东高考阅卷 场的说法,属“材料引??”题型。 题目中的材料是作文选取角度、确定立意的出发点,作文不能“脱离材料内容及 含意的范围”,作文是否在材料的“内容”和“含意”范围内写作,是判断作文是否 属于“符合题意”的关键。所以,审题的重点应该弄清材料的“内容”和材料的“含 意”。我们认为,对“内容”的理解,侧重于文字的表层信息;对“含意”的把握, 偏向于材料的隐含信息。
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一、

材料的“内容”(文字的表层信息)

材料的主要内容是说“学生在校服涂画”的现象,具体有: 1.记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出(在学校门口、商场、文具店都看 到)。 2. 班主任要求学生洗掉机器猫, 认为如果洗不掉就得用涂改液涂掉。 3. 班主任要求学生洗掉机器猫, 而他又洗不掉,从而想出了应对的办法。 3.学生让歌星(偶像)直接在校服上签名,穿着歌星签名的校服逛商场。 4.学生认为校服便宜,把校服当纸张,在上面试笔。 二、材料的“含意”(材料的隐含信息) 从“校服涂画”内容上挖掘,隐含在材料中的信息主要涉及三个方面: 1.青春特质、个性特点 ⑴在校服上涂画,以标新立异、彰显个性,这是青春的特质。 ⑵在校服上涂画以表达个性,是不恰当、不理智的表现。 ⑶在校服上涂画喜爱之物,是传达思想、寄托情感的方式。 ⑷让歌星直接在校服上签名,表现了青少年对偶像的崇拜。 2.校规、校纪、校容 ⑴学生在校服上涂画,有违校规,有损校容。 ⑵要求学生将涂画在校服上的机械猫洗掉,反映班主任管理方式的简单粗暴。 ⑶学生用涂改液盖住机器猫,表达学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。 ⑷学生在校服上涂画,折射出学校管理和学生个性发展的矛盾冲突。 3.生活态度 ⑴在校服上涂画喜爱之物,是热爱生活、追求时尚的表现; ⑵在校服上图画(试笔),反映了生活散漫、不重视细节的不良习惯。 ⑶在校服上试笔,说明了当前一部分学生对物质不珍惜的生活态度。 4.社会反应 ⑴记者对校服涂画事件的采访,表明社会对青少年成长的关注。 ⑵记者对校服涂画事件的采访,表明社会对学生个性发展、审美取向的关注。 学生写作,可以在材料的内容上选取一个或多个角度,也可以在材料含意上做文 章。 【标杆文例】 一号文:

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一号文:《校服涂画中的个性与审美》 〖评分〗24+25+10=59 〖评语〗
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这是一篇考场议论文佳作。文章紧紧扣住校服涂画这一中心事件,剖析具体深入, 内容符合题意。作者认识有深度,思维缜密辩证,文章首先肯定这一行为的合理性— —表达了中学生对个人独特性的需求,然后指出校服涂画行为显示出中学生审美认识 的肤浅,在此基础上进一步提出学校应该加强审美教育,这有助于正确引导学生张扬 个性。文章语言表达准确流畅,引文精当。倒数第三段的表述在逻辑上稍有疏漏,结 尾处对主题的回扣稍显不足。 二号文:

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二号文:《校服“艺术”,可爱不可“爱” 》 〖评分〗23+24+10=57 〖评语〗 本文紧紧围绕“校服涂画”现象,在“调侃”学校管理者不必视“校服涂画”为 洪水猛兽的同时,提醒教育者这不过是青年学生张扬个性的一种体现,内容符合题意; 接下来话锋一转,从学生的角度,委婉而不失凝重地提醒青年学生在张扬个性的同时, 要摆脱浅薄,懂得珍惜,热爱生活。引发各方深思的同时,又以幽默、灵动、跳脱的 语言,给人以美的享受,语言上也有亮点。
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三号文:

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三号文:《校服意识》 〖评分〗22+23+9=54 〖评语〗 本文开篇指出在校服上随意涂抹的行为是校服意识淡化的表现,然后联系学校和 社会的相关现象,分析校服意识淡化与追求个性的关系,内容符合题意。文章能辨证 看待问题,例证有力,分析层层深入,体现了很强的思维能力。语言流畅,书写工整。 不足之处是第二段、第三段的分析略显单薄。
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四号文:

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四号文:《还校服“清白”》 〖评分〗22+22+8=52 〖评语〗 这是一篇观点鲜明的议论文,文章紧扣“校服涂画”的现象,指出这种现象玷污 了校园纯洁,明确提出了必须还校服以“清白”的观点。标题直接点题,简洁明确。 文章首先从新时代赋予服装的功能说起,然后通过对比指出校服的特点及其功能,说 明了校服的内涵和应有的作用,指出“校服涂画”使其失去了作为校服的真正意义, 对校服造成了伤害,体现了作者较深入的思考。但文章的内涵挖掘尚不够深刻,只是 停留在校服涂画的危害上,而且成龙和亚太论坛两个例子的界定不是很准确。 本文表达语言比较形象,用词丰富,修辞得体。但第三段对校服作用的表述不是 很准确。书写不够工整,卷面不够整洁,影响了阅读效果。 五号文:

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五号文:《涂画校服?这是设计!》 〖评分〗22+21+8=51 〖评语〗 文章观点鲜明,层次清晰。考生紧扣“校服涂画”,先从身边现象说起,再指出 学校“校服管理”可以“小改动”去引导学生的个性张扬,同时也指出“小改动”要
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“理性,创造”,并非简单的叛逆个性的张扬,自然带出了观点:“第二校服”能释 放学生的创作意识,提倡以此为契机引导学生爱校。考生分析深刻,指出了校服的规 范在于导而不在于堵,提出“第二校服”,让学生有创作设计空间。 不足之处是语言略显生硬。 六号文:

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六号文:《校服的自白》 〖评分〗21+21+8=50 〖评语〗 这是一篇视角独特的抒情散文。作者避开大部分学生的常规构思,而是运用“拟 人”的手法,以“校服”的身份来写对自身意义的追寻。文章开始从校服羡慕军装写 起,引出自己的尴尬处境,并且有意识地联系原材料中自己被涂污的事实。然后继续 对自身的意义进行追问,联系现实中的事例,从正面揭示校服的积极意义。倒数第三 段写出了校服代表的多重意义,内涵较深刻,体现了较强的写作能力和扣题意识。表
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达方面,心理描写生动真实,抑扬手法的运用自然,使文章富有波澜。书写优美,卷 面工整,令人赏心悦目。 不足之处是立意相对较平,最后一段似乎删去更好,另外还出现了 1 个错别字。 七号文:

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七号文:《勿将违纪理解为个性》 〖评分〗21+20+7=48 〖评语〗
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开篇引材料语言精练,指出在校服上作画、签名、甚至试笔的现象是由于对个性 的误读而造成的,从而旗帜鲜明地提出自己的观点,这是一种不尊重规章制度,自以 为有创意的错误行为。文章论证思路清晰,首先剖析这种现象的根源,是由于中学时 期是成长的叛逆期,希望独树一帜、与众不同的表现。接着分析真正的个性不在于对 规定的蔑视和抵抗,而是在于思想的进步、发展。通过对孙中山衣着简陋没被门卫认 出来,从而体现个性的卓越思想和成就。从而引导如何朝着正确方向来培养自己的个 性。结语深刻有力地呼应了开篇的观点。不足之处在于孙中山的例子不能很好地体现 真正的个性。 八号文:

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八号文:《尊重身边物》 〖评分〗20+19+7=46 〖评语〗 文章开门见山指出不珍惜校服的行为,随后联系身边的事情,宿管用校服当踏脚 布引出是对学校的不尊重。论证较为严谨,先从反面论证,国人去埃及乱涂文物,折 射出思想道德素质不高。随后正面论证,胡锦涛主席看到国旗躺在地上主动扶起,表 现出对国旗、国家的尊重。最后得出结论,尊重身边物应该提升个人素质。不足之处 在于标题“身边物”过于空泛,宿管的例子篇幅过长,导致后面的论证不够有力,文 章有点头重脚轻。

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九号文:

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九号文:《教育应少点刻板、多点人性化》 〖评分〗19+19+6=44 〖评语〗
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本文以“学生用涂改液盖住画在校服上的机器猫”为出发点,从反面论证刻板的 学校管理制度会给学生带来巨大伤害;再用反面论证的方式,强调人性化的管理会更 好地培养学生的才华和品质;结尾部分回到现实,进一步强化了观点、升华了“人性 化管理”的价值和意义,结构完整、思路较清晰。不足之处在于早恋的例子举得不恰 当,语言表达不够严谨。 十号文:

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十号文:《中学生不应该在校服涂鸦》 〖评分〗18+18+6=42 〖评语〗
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该文内容符合题意,但文章第二、三段没有围绕观点论证图画校服为什么不妥, 只是重复说明校服是怎样的以及涂画校服的目的,缺乏应有的分析说理。句子较通顺, 条理还算清晰。内容和表达均评为二类中。

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