当前位置:首页 >> 理化生 >>

课时作业22


课时作业(二十二)
一、阅读下面的文字,完成 1~4 题。 我的母亲 老 舍

散文阅读Ⅱ

母亲的娘家在北平德胜门外,土城儿外边,一个小村里。村里共有四五家人,都姓马。 虽然是农家,却养不起牛马,人手不够的时候,妇女便也须下地做活。 母亲生在农家,勤俭诚实,身体也好。假若我没有这样一位母亲,我恐怕就要大打折扣 了。我有三个哥哥、

四个姐姐,但能长大成人的,只有大姐、二姐、三姐、三哥与我。我是 “老”儿子。生我的时候,母亲已有四十一岁。可是,我给家庭带来了不幸:我生下来,母 亲晕过去半夜,才睁眼看见她的“老”儿子;一岁半,我把父亲“克”死了。 在我的记忆中,她的手终年鲜红微肿。白天,她洗衣服,一洗就两大绿瓦盆。她做事丝 毫也不敷衍,就是屠户们送来的黑如铁的布袜,也给洗得雪白。晚间,她与三姐抱着一盏油 灯, 还要缝补衣服, 一直到半夜。 她终年没有休息, 在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽。 桌椅都是旧的,柜门的铜活久已残缺不全,可她的手老使破桌面上没有尘土,残破的铜活发 着光。院中,父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃,永远会得到应有的浇灌与爱护,年年夏天开 许多花。 有时候哥哥去读书,去当学徒,去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走, 不到两天,又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事,而只觉得与哥哥很生疏。与母亲相 依为命的是我与三姐。她们浇花,我也张罗着取水;她们扫地,我就撮土??从这里,我学 得了爱花,爱清洁,守秩序。这些习惯至今还被我保存着。有客人来,无论手中怎么窘,母 亲也要设法弄一点东西去款待。 舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食, 这使她脸上羞得飞 红,可是殷勤地给他们温酒做面,又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事,母亲必把大褂 洗得干干净净,亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今我的好客习性,还未全改, 尽管生活是这么清苦,因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到老,穷到老,辛苦到老,全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙,她总 跑在前面:她会给婴儿“洗三”(穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱),她会刮痧,她 会给孩子们剃头,她会给少妇们绞脸??凡是她能做的,都有求必应。但是吵嘴打架,永远 没有她。她宁吃亏,不斗气。 可是,母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城,挨家搜索财物,我 们被搜两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根,等着“鬼子”进门,街门是开着的。“鬼子” 进门, 一刺刀先把老黄狗刺死, 而后入室搜索。 他们走后, 母亲把破衣箱搬起, 才发现了我。 假若箱子不空,我早就被压死了。皇上跑了,丈夫死了,鬼子来了,满城是血光火焰,可是 母亲不怕,她在刺刀下,饥荒中,保护着儿女。北平有多少变乱啊,有时候兵变了,街市整

条烧起,火团落在我们院中。有时候内战了,城门紧闭,铺店关门,昼夜响着枪炮。这惊恐, 这紧张,再加上一家饮食的筹划,儿女安全的顾虑,岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的? 可是,这时候,母亲的心横起来,她不慌不哭,要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中 落!这点软而硬的个性,也传给了我。我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当然 的。但在做人上,我有一定的宗旨与基本法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界 限。我怕见生人,怕办杂事,怕出头露面;但到了非我去不可的时候,我便不敢不去,正像 我的母亲。从私塾到小学,到中学,我经历过起码有二十位教师吧,但是我的真正的教师, 把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。 生命是母亲给我的。 我能长大成人, 是母亲的血汗灌养的。 我能成为一个不十分坏的人, 是母亲感化的。我的性格、习惯,是母亲传给的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗 粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛! (有删改) 1.文章开头一段写了什么内容?在全文中有何作用?请简要回答。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.请分析文中画线句子的表现手法和表达效果。 (1)就是屠户们送来的黑如铁的布袜,也给洗得雪白。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)这使她脸上羞得飞红,可是殷勤地给他们温酒做面,又给她一些喜悦。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.在作者的心中,母亲是怎样的—个人?请简要概括。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.你是如何理解第 6 自然段中“母亲并不识字,她给我的是生命的教育”这句话的? 请结合全文谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: 1.(内容)介绍了母亲生长的环境,母亲娘家在乡村,家境贫寒,人手不够时妇女也须 下地做活。 (作用)自然引起下文,为下文描写母亲的美好形象作铺垫。

解析:本题考查归纳内容要点,把握文章思路的能力。本题设问很明确,一是要求回答 写了什么,二是要求回答这样写有什么作用。第一问属于概括题,文章第 1 自然段的内容包 括三个方面,即母亲娘家在乡村,家境不好,妇女也要下地做活。第二问属于分析题,侧重 于结构方面,要联系下文思考。 2.(1)运用对比、比喻、夸张的手法,将脏的布袜比喻成黑的铁,将洗后的袜子夸张成 雪一样白,前后两相对比,生动形象地表现了母亲做事丝毫不敷衍的品质。 (2)通过“脸上羞得飞红”这一神态描写和“殷勤地给他们温酒做面”等动作描写(细节 描写),突出了母亲好客的品性。 解析:本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题,需要准确梳理句子的内 容,把握其中心,明确句子的表现手法,然后分析其表达效果。第 (1)句写的是母亲为别人 洗布袜的事, 比喻“黑如铁”写出了屠户们的布袜脏的程度, 洗后的布袜雪白是夸张性描写, 布袜洗前与洗后的状况形成对比,整句话表现了母亲做事丝毫不敷衍的品质。第(2)句写的 是母亲待客方面的品质,通过脸红、温酒做面等描写,表现了母亲好客的品性。 3.作者心中的母亲是一位勤俭持家、身体健康、做事认真、吃苦耐劳、热心大方、诚 实厚道、疼爱子女、有求必应、吃亏不斗气、刚强不软弱的普通农家妇女。 解析:本题考查赏析作品的形象的能力。解答此题,要把握每一段的主要内容,分析每 一段主要写了母亲的哪些性格或品质。 文中的母亲是一个普通的农村妇女。 第 2 自然段首句 “母亲生在农家,勤俭诚实,身体也好”交代了母亲的身份、形象特点和身体状况;第 3 自然段中的“她做事丝毫也不敷衍”说明母亲做事认真; 第 4 自然段前半部分写的是母亲对 子女的疼爱,后半部分写的是母亲好客;第 5 自然段写母亲有求必应,喜欢帮人做事,宁吃 亏,不斗气;第 6 自然段写母亲并不软弱,保护着儿女。综合这些内容,就很容易概括出母 亲的形象。 4.这句话说的是母亲虽然没有什么文化,但是她给了“我”更多的知识之外的教育。 母亲是孩子的第一任老师,母亲的言行对一个人的良好习惯、健全人格的养成至关重要。母 亲言传身教,能够让孩子在不知不觉中受到影响,不可小觑。 解析:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合“母亲并不识字, 她给我的是生命的教育”这句话在文中的位置可知, 这是一句总结性的话语, 显然是对全文 的一个总括。 另外, 从文章的最后一段的内容可以看出, 该段与这句话有着千丝万缕的联系。 最后一段所谈及的三个方面 “ 长大成人 ”“ 不十分坏的人 ”“ 性格、习惯 ” 正是母亲给 “我”的“生命的教育”。找到这些内容后,对其进行思考分析,用简洁恰当的语言表述出 来即可。 二、阅读下面的文字,完成 5~8 题。 搬不动的村庄 许松涛

村庄拆迁了,村人都离开了,门前场院上的树,挖的挖,砍的砍,剩下的几株,都是不 起眼的了,拆走的门窗,磕坏的墙,露出了凋敝的底色来,凄凉之态不堪入目。尚未被水泥 钢筋封锁的地盘上,沿着公路、河渠的堤坝,从被翻开的地角,还能找到一丝半点的农耕残 片——那些不规则的巴掌大的地块, 不过, 已全无原先理直气壮的样子了, 倒是像个童养媳, 蜷缩在大块区域的边缘。 这几块不规则的地,从某种角度上看,已经很“丑陋”了。不过,从中可以看到地背后 藏掖着的执拗与顽强, 毕竟, 它始终存在着, 哪怕是一点点, 也代表了一种不容忽视的力量。 一个沉默的老人,终年守在路边的一间没有了门窗的门洞里,这里是他原来的家,老人 的新家已经搬进了集体规划的居民小区,小区的房子都是统一按图纸规划建筑的漂亮的新 居,因为离得并不远,老人每天都回到老房子里,坐在门洞前,对着门前宽阔的大路上如潮 的车流人流,无所事事地瞭望着,任何人也猜不透老人在瞭望什么。老人的眼神空洞洞的, 目光呆滞,显然,他对眼前的事情并不感兴趣。他只是愿意呆在这里,这里是他的世界,虽 然眼前景象已今非昔比面目全非, 可在老人心里村庄并没有搬走, 这儿仍然是他的全部人生。 他的一生,还没来得及闯荡世界,就将在这日渐光鲜的趋势前走到尽头了,就像一个和尚守 着他的破庙,守着他的忠诚,守着他的说不清的淡定,他就要在这样黑乎乎的门洞前守着他 剩下的时光。 这是搬不动的村庄?是的,与其说他守着他的时光,不如说他守着他的过去。他的过去 有什么呢?财富?没有。笑话了。他的财富就是锄头、钉耙、铁锹、粪桶、木锨??村庄仅 仅是一个地理意义的存在, 还是某个人的中心?自从村庄被正式拆走, 老人就像家里的钟停 了摆,找不到北了。如果要让自己找到原来的感觉,老人必须回来,回到这个空空的破败的 村落来,才能把自己留在真实的世界里,过着安定的日子。这就是一个老人的心思。 瞧,他又拿起了他的锄头,他的水瓢,他又要像以前一样劳动了。你不用进到他的小屋 里就可发现,他的小屋外有个低矮的猪圈棚,棚子里早就没猪了,却放着他的那些剩下来的 农具。每件农具都跟了他一辈子,粘着他的汗滴,粘着他的口液,虽然它们也退休了,也要 更新换代,但这不影响老人对农具的依恋和亲热。好在,村庄拆走后,这些断壁残垣还没来 得及铲平,一切都在显示它的后时代,老人与之厮守一生的村庄,从感觉中远离,通过的是 一件件熟悉的农事和农具的减少。老人对农具,已经不是纯粹地为了农事而需要,这,或许 与当年老人还是一个青少年时的想法是完全不同的,奇怪的是,老人经过这么漫长的岁月, 慢慢慢慢地与农具有了亲密无间的情感,他们的距离接近再接近,终于连成一体了,老人望 见农具就望见了自己, 自己不知不觉走近了农具就隐身于农具, 天高地阔, 白云孤独而轻盈, 农具在老人手里,就如老人自己的大脑、自己的手、自己要说的语言、自己要达到的土层的 深度一样,非常巧妙地与老人融为一体,可以说,有了一辈子的亲密相依相偎,农具与老人 是一个完整的糅合体了, 没有人能把这两者拆开。 与农具打了一辈子交道的老人最终意识到: 有些时候,农具就是老人,老人就是农具,没有农具的老人就什么也不是,不是一个真正的

农民出身的老人,更不是他自己。农具休息在屋外的脚屋里,老人酣睡在旧了的老房子里, 这就是老人所拥有的气场。没有农具,老人虽然表面上看,是一个与别的老人没有区别的老 人,有头,有脸,有呼吸,有动作,但已经是一个别人,这只有老人自己感觉得出来,老人 的心是空的,人是飘的,做事是走神的,离开农具就浑身不自在,就好比一具行尸走肉的躯 壳,就像一个皮影人。皮影人你知道吗?就是木偶,或者说是木偶在灯光照耀下的影子。从 某个角度看,没有农具,老人就停止了思想;没有农具的老人,就恰如挂在树梢上的一具蝉 的空壳。 (有删改) 5.本文在叙述与描写时,主要采用了第三人称的形式,请分析这样写的好处。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.赏析文中画线的句子。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7.以最后两段为例,简要分析本文在语言方面的两个主要特点。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8.本文表达了作者怎样的思想情感?请结合文本简要探究。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: 5.①便于以冷静的态度客观真实地描绘出老人生活的大背景,给人一种凄凉之感。② 能够清晰地捕捉老人的表情、动作等细节,刻画出失去土地的老人沧桑无奈的心境,给人以 真实感。 解析: 本题考查分析作品的主要表现手法的能力。 首先要仔细分析题目中的两个关键词, “第三人称”“好处”,然后联系第三人称在行文中常见的表达效果(不受时空限制,自由 灵活地反映客观内容; 能深入地表现人物的内心世界; 全视角, 更客观, 给人以真实感等等) 作答即可。 6.该句运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了被戕害的土地以及以土地为生命依托 的农人骨子里的倔强。 解析:本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。作答本题可以从重要词语、修辞手法 以及文章主旨等角度切入,同时还要注意“手法+内容+表达效果”的答题范式。其中,表 现手法可以从修辞手法的角度或表达方式的角度进行分析, 然后再结合文章内容分析句子的 表达效果。 7.①形象生动。如“老人就像家里的钟停了摆,找不到北了”,用恰当的比喻写出了

老人的迷茫与失落,语言形象生动。②含蓄蕴藉。如“慢慢慢慢地与农具有了亲密无间的情 感,他们的距离接近再接近,终于连成一体了”,语言含义丰富,透露出老人与农具、老人 与土地之间那种浓浓的难以割舍的情感。③整散结合。如“没有农具,老人虽然表面上看, 是一个与别的老人没有区别的老人,有头,有脸,有呼吸,有动作,但已经是一个别人,这 只有老人自己感觉得出来,老人的心是空的,人是飘的,做事是走神的,离开农具就浑身不 自在”,使文章具有韵律美,而且更好地表现了老人离开农具、离开土地后的失落状态。 解析:本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。品味文章的语言特色时,考生可以从 语言风格、表达方式、修辞手法等角度进行分析。同时还要注意在具体分析时要结合文中具 体的示例加以说明。 8.①对失去土地的农民的同情。②对城市化进程(或工业文明)冲击乡村生活的现状的 担忧。③对质朴的农村生活的眷恋。 解析: 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 解答此类题目要注意立 足于全文,抓住文章的主旨,注意文中反映作者情感倾向的抒情性与议论性语句,注意作者 集中笔墨刻画的重点与细节。


相关文章:
课时作业22
课时作业22_语文_高中教育_教育专区。课时作业(二十二) 阅读理解(六) 推理判断题 A (2014· 安徽省合肥市第二次教学质量检测) Eyeglasses correct many ...
课时作业22
课时作业22_理化生_高中教育_教育专区。课时作业(二十二) 一、选择题 1.已知某物种的一条染色体上依次排列着 A、B、C、D、E 五个基因,下 图列出的几种改变...
课时作业22 (8)
课时作业22 (8)_英语_初中教育_教育专区。课时作业 29 西方人文精神的起源与发展满分:100分 时间:45分钟 一、选择题(本大题共 12 小题,每小题 5 分,共 ...
课时作业22
课时作业22_理化生_高中教育_教育专区。2016届语文一轮复习资料,名师伴你行。课时作业(二十二) 一、阅读下面的文字,完成 1~4 题。 我的母亲 老舍 散文阅读...
课时作业22
课时作业22_高一理化生_理化生_高中教育_教育专区。高一必修一化学课时作业 课时作业(二十二) [学业水平层次(A)] 1.运载火箭的推进剂引燃后,尾部喷出大量高温...
课时作业22 (4)
课时作业22 (4)_数学_高中教育_教育专区。课时作业 25 宋明理学及明末清初的思想活跃局面时间:45分钟 满分:100分 一、选择题(本大题共 12 小题,每小题 5 ...
课时作业22 (21)
课时作业22 (21)_学科竞赛_小学教育_教育专区。1.阅读下列材料,回答问题。 材料一 秦始皇长城修筑情况 地段 修筑概况 东段:辽宁阜新市—内蒙古化德 沿用战国燕...
课时作业22 (22)
课时作业22 (22)_高三政史地_政史地_高中教育_教育专区。1.(2015· 吉林模拟)阅读下列材料,回答问题。 材料一 英国资产阶级革命时期进步的共和主义者赖德洛指出...
课时作业22 中国的农业
课时作业22 中国的农业_政史地_高中教育_教育专区。课时作业 22 建议用时:30 分钟 一、选择题 中国的农业实际用时: 下图为我国某年某经济作物年产量分布图,读...
课时作业22 (5)
课时作业22 (5)_数学_高中教育_教育专区。课时作业 26 中国古代的科技成就、中国的古代艺术 及中国古典文学的时代特色时间:45分钟 满分:100分 一、选择题(本大...
更多相关标签:
课时作业本答案 | 课时作业本 | 零五网课时作业本答案 | 课时学案作业本答案 | 苏教版课时作业本答案 | 数学课时作业本 | 新课时作业答案 | 六年级上册课时作业本 |