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画家笔下的质感


《画家笔下的质感》信息化教学设计
作者信息
姓名 学科 邮件 单位 甘肃省张掖市青西中学 美术 年级 七年级

教学设计
教学主题 一、教材分析 《画家笔下的质感》是湘教版七年级下册第 3 课的内容,属于造型与表现学习领域。 课本篇幅很短,需要教师补充大量的素材来组成完整的授课内容,学生通过对美术作品中 质感的表现方法的研究、学习

,了解绘画语言,并运用于造型表现活动。教材从油画《根》 的赏析导入,引发学生思考,使之感受和理解质感表现在绘画中的意义。油画《任弼时》 、 《冠军的诞生》作品运用写实的手法表现了逼真的质感,通过分析局部图片,学生了解到 了明暗、笔触在塑造质感时所起的作用。方法技能的学习从形和线两个方面展开,介绍了 用形状轮廓、线条笔触感受和表现物体质感的方法。四个“思考?练习”分别从认识感受质 感、引导学生用形状和纹理尝试表现质感等方面出发,对教学活动的关键环节进行指导。 两个学习活动分梯次开展,从赏析、创意到表现,完成对质感的认识和绘画表现的过程。 二、学生分析 学习对象为七年级学生,已有一定的色彩理论知识及写生经验,但素描基础薄弱,对 色彩的认识比较肤浅。他们知识面比较狭隘,已形成被动接受式的学习习惯,缺乏独立自 主的学习能力。要采用多种手段提升他们的学习兴趣,提高认识,增强技能。但他们富有 朝气,接受能力很强,所以借用多媒体等手段吸引他们的注意力,提升学习兴趣。1、学生 美术基础知识薄弱,对物体肌理与质感没有认识。 2、大部分学生不具备美术技能,对绘 画有一定的抵触。 3、学生通过学习能利用材料表现物体的质感。 4、通过动手制作,激 发学生创作欲望,能利用质感表现来表达美术作品主题,尝试主题进行创作。 三、教学目标
1、情感目标:培养学生关注材质的意识,体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系。 2、知识目标:了解质感这一独特的视觉语言,尝试用简单的制作方法来表现物体的质感。 3、能力目标:激发学生创作欲望,能利用质感表现来表达美术作品主题,尝试进行主题创 作。使学生观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。

画家笔下的质感

四、教学环境

√ 简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境 □ 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技 术?使用这些技术的预期效果是?)200 字 在教学过程中,主要采用多媒体辅助教学达到预期的目的,学习技术的应用中,本节 课所采用的主要方法是课堂上的课件展示和实物展台相结合的方法,课后和课前也可鼓励 学生应用网络素材拓宽知识面,了解更多的质感和肌理表现的主要方法。这其中也可以在 课前配合照相机,照一些生活中的不同材质的主题照片,在课堂上让学生展示,这些照片 可以是教师自己照的,更好的是让学生拍照,达到再学习的目的。在新课讲授第一环节, 教师课件出示教材典型插图,了解什么是质感,然后出示不同材质的物体让学生感受不同 的质感给我们的视觉、听觉、触觉的不同感觉。在学生学习用不同的手法表现时我们可以 课件出示大师们是怎么表现的,怎么做肌理的,让学生可以掌握不同的方法。课后拓展让 学生利用网络学习更多表现物体质感的方法,丰富知识面。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 教师活动 欣赏作品《根》画家对黄土地 一、新课导入 地表质感的细腻刻画,增强学 生对作品的感染力,牵引着观 赏者的思绪。 1.问题: “你如何理解“质感” 学 生 回 答 。 一词?”请学生回答。 质感 学生 小组 练 习。 学生积累相关 知识。 多媒体课件出示不同质 感的实物图。 是我们对某种物质的触觉或视 觉感受,如布的柔软与钢的坚 硬、瓷的光滑与陶的粗糙。绘 画中对不同材质运用不同的手 二、新课探究 法所表现出来的材质真实感, 是画家笔下的质感。 学习质感、 天然质感和人工 质感的概念。 2、 什么是肌理?肌理: 指材料 表面的纹理、构造组织给人的 触觉质感和视觉质感。 肌理有 天然和人工之分,有视觉肌理 多媒体课件出示不同肌 理的实物图。 学生欣赏 学生活动 信息技术支持(资源、 方法、手段等) 多媒体课件展示油画作 品《根》 。分细节展示, 放大局部,让学生感受 细腻的刻画。

和触觉肌理之分。 3、 教师出示两大类不同质感的 静物:用不同材质制作的物体 光滑度、厚度、硬度、透明度 不同,表现着不同质感。

学生根据教师 出示的不同实 物感受不同的 质感。 学生总结特点:

多媒体课件不同材质的 对比图。

1) 、粗质感的静物: 如:陶土器(砖头、陶罐) ,竹 木制品,粗织纤维(呢、麻、 牛仔……) ,以及一些表面粗糙 的物体(核桃等) 。 2) 、细质感的静物: 如:上釉瓷器,金属器皿(不 锈钢制品) ,玻璃制品,表面光 滑的蔬果(苹果 西红柿等) , 石膏制品,皮革,棉布,绸布 等。

质地较粗, 表面 反射光线能力 不很强, 受环境 的影响也不明 显。 学生总结特点: 质地细腻, 表面 光滑, 受光源及 环境的影响。 实物展台出示上釉瓷 器,金属器皿(不锈钢 制品) , 玻璃制品, 表面 光滑的蔬果 (苹果 西红 柿等) , 石膏制品, 皮革, 棉布,绸布等。 物为例, 再次感 实物展台出示陶土器 (砖头、 陶罐) , 竹木制 品,粗织纤维(呢、麻、 牛仔……) ,以及一些表 面粗糙的物体。

4、 感受身边实物的肌理、 质感, 学 生 以 周 围 实 学生交流感受,教师总结。 不光。 皮毛:蓬松、有光泽、柔软、 光滑 温暖、高贵。 丝绸:细腻、有光泽、柔软、 光滑 华丽、典雅 5、 教师引导学生用不同质感的 方法表现,总结不同的线条表 现不同的质感, 不同的笔触表 现不同的质感。 学生欣赏不同 质感的图片, 谈 感受。 提高观察 能力及表达能 力。 牛仔: 粗糙、无光泽、厚重、 受质感与肌理。

课件出示不同材质主题 的对比图

学生练习,教师巡视辅导: 1、 初步尝试绘画出一张富有材 料和质感的作品。尝试用不同 的线条表现不同质感的物体。 2.要求:独立完成,并能体 现材料的美感。 三、作业练习 3. 学生将完成的作业张贴在黑 板上,由学生互评、 (你最喜欢 哪张作品,为什么?) , (运用 那种方法法和追求表达何种质 感?)教师评价。 3、教师适当指导。 4、 课件大师作品, 拓宽学生思 路。 1、充分交流。 2、学生练习, 品味线条的魅 力。 课件展示用不同手法表 现主题的大师作品。

1、 每小组选出一位同学展示作 业,教师适当点评。 2、个别 展 示。 3、大胆再创造。 展示劳动成 果。 四、作业展示 4、 小结: 当我们沉醉在大自然 给予的美景时,心中可能会有 一种非常强烈的愿望,那就是 想用手中的笔把它画下来,留 下永恒的记忆。你是否很想知 道怎样来表现物体的质感呢? 让我们一起来学习吧! 1.表现质感的方法: (结合图 四、质感研讨 片来分析) 第一、色彩表现。 欣赏水彩画、水粉画和油画作 品, 同时介绍它们的不同特点。 学生小组讨论 课件出示重点词: 色彩、 线条、明暗、材料。 1、小组点评。 2、学生展示作 品。 3、再创作。 实物展台展示学生作 品,教师适当协助,并 放大局部让学生分析不 同质感的主题细节描绘 的方法。

第二、明暗、线条。素描作品 欣赏,体会由明暗和线条带来 的真实感。 第三、运用材料。 1、 在建筑 (卢浮宫的玻璃金字 塔) 、 灯具 (水晶灯) 、 家具 (沙 发)和陶瓷用品(茶具)说 明 六、课后拓展 材料和质感知识的运用广泛。 2、 从摄影艺术、 生活用品和造 型设计方面说明。 3、 广告设计和服装设计都要运 用材料和 质感的知识。 在以后的生活和学习中,同学 们留心观察、细心地体会,还 七、本节小结 可以利用其它材料进行研究, 为学习增添更多的乐趣。 七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计,教与学方式的创新等)200 字左右 个性是一个人区别于其他人的特殊性,之所以区别于其他人的特殊性,是因为人与人 之间存在着丰富的个性差异。丰富而自由的个性也是富创造力的根本原因,没有个性表现 的自由,就不会有创造力。教学个性化是教师个人在教学实践活动中逐渐形成的具有个人 特色性的教学能力,是教师个人气质、性格和综合素质在教学活动中的反映和表现。本课 中,用不同的方法表现物体质感的时候,可以采用个性化的教学方法,让学生多元发展, 培养学生的创新能力。不同的笔触,不同的色彩,不同的肌理处理方法都是教师引导学生 尝试的途径,也是学生进行创作的思路,也是教师引导学生自主发展 学生自我小结 本节所学知识 课件出示本节重点词 汇,总结本节知识。 学生课后学习 课件出示拓展要求

为 生活创造更多更美的图形, 点。


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