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信息技术课堂教育中教师语言技术


信息技术课堂教育中教师的语言技术 【摘要】随着科学技术的日益进步,教学手段现代化程序的不 断提高,教师的教学方式及教学艺术也得到了很大的提高与发展, 但是语言作为教师工作的基本工具,仍然是其他任何方式所无法取 代的。 【关键词】信息技术;课堂教学;艺术 一、准确规范、严谨精炼 教师在叙述概念或讲述操作方法时,一定要认真推敲语言的准确 性和规范性,否则会使学生产生疑问和误解,甚至会犯下科学性错 误。 例如, “存储器”不能说成“储存器” ;鼠标中操作的“单击”不 能说成“点击” 。因为“存储器”“单击”都是计算机中的常用术 、 语,而”储存器”“点击”等词语都是生活化的语言,虽然学生能 、 够理解,但不规范。 再如, “选定”和“选择”是两个完全不同的概念,但经常被混为 一谈。两者的区别在于“选定”是做标记,而“选择”则是指执行 一个命令。如在 word 中, “选定一段文字”不能说成“选择一段文 字”“选择复制命令”不能说成“选定复制命令”等。 ; 为了在短暂的一堂课中是学生获得更多的知识,教师的语言还要 严谨、精炼。这就要求教师在备课时要认真、仔细、反复推敲,词 语要经过认真的选择,力求做到中心突出、条理分明,具有鲜明的 逻辑结构。 讲授时教学语言要干净利索、言简意赅,要能抓住重点, 有的放矢,吐词要清晰,读句应分明,坚持用普通话教学等。 二、富有情感和激励性 教师的教学语言必须感情充沛、富有激励性和感染力,并结合自 己的眼神、手势和嗓音等肢体语言滋润学生的心田,感染学生的情 绪,真正做到“晓之以理,动之以情” “寓理于情,情理相容” 。教 师慷慨陈词,会激起学生的感情波澜。例如在讲“网页制作”时, 为了激起学生学习热情,笔者采用了这样一段开场白: “通过上一 章 internet 知识的学习,我们只需鼠标点点,便可坐看世界风云 变幻,尽揽祖国气象万千。然而,现在越来越多的人已不满足于网 上的浏览,纷纷制作出自己的网页,并在 internet 上发布,对于 生活在信息时代的你,难道还能任凭风浪起、我自不开船吗?你是 否也想在 internet 上一展自己的风采?从现在开始,我将和同学 们一起步入一个激动人心的章节——网页制作的殿堂!我相信,通 过我们的共同努力,通过同学们的不懈追求,你们一定会梦想成 真! ” 三、幽默风趣、比喻恰当 据中国、日本和美国的有关专家对三国大学生进行的问卷调查统 计,喜欢具有“幽默感”教授的大学生在中国占 71%,日本占 54%, 美国占 96%。幽默能消除教学中师生的疲劳,改善课堂气氛,使课 堂生动活泼,能在快乐之中把教师和学生连结在一起,能引发学生 的学习兴趣,启发其学习动机,有助于培养学生乐观、热情和开朗 的个性,有助于发展学生的创造力等等。 在信息技术课教学中,基本概念和理论性的教学内容往往使教师 感到棘手,使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难,在讲授时,如果 教师运用幽默风趣的语言、适当的比喻,就能化抽象为具体,化枯 燥为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 例如:在机房上课时,经常有个别学生在偷偷的玩游戏,教师走 到她跟前时,他便把窗口最小化,当然教师还是很容易从任务栏中 发现。但在学习力任务栏的隐藏操作后学生再如法炮制,教师就不 那么容易发现了。 针对这一情况, 我用了一句调侃性的话教育学生: “咱们班有个别学生真的便成了知识越多越反动了!希望同学们千 万不要违背了科学的真谛呀! ”这样一句幽默又 语重心长的话,不 仅能够使那些玩游戏的学生在微笑中接受批评教育,同时还能够培 养学生的科学的态度。

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