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人教新课标必修2精品教案(5 离骚 第1课时)


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从容说课 汉朝流行这么一句话: “登高饮酒,熟读《离骚》 ,可以为士矣。 ”可见古人对《离骚》 这部作品的重视。作为中国古代浪漫主义文学的起源, 《离骚》那飞扬的想象力、不羁的洒 脱、九死而不悔的执著,给后来的知识分子提供了不尽的精神动力。了解《离骚》 ,同时也 是了解屈原这位具有伟大人格的诗人。所以,

教学过程设计应当强调以下三个方面: 一是了解屈原这位伟大人物和楚辞的基本知识。 可以要求学生通过阅读书籍、 上网查找 等手段,收集整理屈原的资料,做成课件,上课时全班同学资源共享。这个活动可以以小组 活动的形式来进行。以后,每个小组轮流介绍一位作家或者一部作品。 二是讲授课文时,首先应该强调朗读,读出“骚”的特点,尤其是“兮”的语气。其次, 引导学生归纳课文中出现的生字词的意义、特殊句式等基础知识。第三,引导学生找出描写 屈原与众不同的形象的句子,仔细感知屈原的形象特征,了解“移情法”的作用,通过感知 形象,明白屈原的伟大人格。最后,可以引导学生讨论屈原之死的意义。 三是适当补充讲解《离骚》的其他段落,或者补充其他的楚辞作品,让学生对楚辞这种 文学形式有更多的了解。此外, 《离骚》中的名句应要求学生熟记。 学生对《离骚》句子的理解存在较大的障碍,指导学生多朗读课文是解决问题的有 效方法。 教学设想:第一课时,主要介绍楚辞和《离骚》的基本知识,了解屈原的大致经历,要 求学生记住相关的知识点。同时,应指导学生反复朗读课文,通过朗读来熟悉大意,引导学 生结合相关的句子来理解屈原的形象。朗读和理解大意是第一课时的重点。 第二课时的教学重点在于引导学生通过分析屈原的形象特征归纳其性格特征,感受 屈原高尚的人格美。此外,结合句子,讲解诗中大量出现的比喻也是一个重点。最后, 结合电影的片段,讨论屈原投江自杀的意义。学生的发言应以鼓励为主,前提在于能言 之成理。 最后,适当介绍《离骚》的其他片段或者名句。课后应适当安排学生读 1~2 篇的楚辞。 可采用阅读指定篇目或者写读书笔记的形式来进行。 三维目标 知识与技能 1.积累相关的字词知识,了解楚辞及其作者。 2.了解屈原生平,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质,从而培养学生爱国忧民的 思想感情。 过程与方法 1.小组合作理清课文的生字词和难懂的句子。 2.反复诵读,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 情感态度与价值观 通过鉴赏重要语句, 让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的 精神。 教学重点 理清重点字词,疏通诗句。 教学难点 理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。 教具准备

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多媒体课件 课时安排 2 课时

第一课时
教学过程 [导入] 【使用多媒体课件,让学生观看影片《屈原》的几组镜头——屈原被越王放逐,形容枯 槁,行吟泽畔,抱石沉江,并配以主题歌曲。 】 师:你们知道屏幕上这位历经坎坷、依然忠君爱国的诗人是谁吗? 生: (齐声)屈原! 师:对。直到今天我们过端午节时的一些习俗,如吃粽子、赛龙舟(多媒体打出粽子、 赛龙舟的图片)就是为了纪念屈原这位伟大的诗人的。 【学生议论纷纷。 】 生:原来如此。 [推进新课] 师: 这位伟大的诗人, 以其愤怒的一跃, 给我们的诗歌史留下了最为耀眼的一页。 下面, 我们请一个小组的同学来介绍一下你认识的屈原。好,就从左边这一组开始。 生 1:屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,丹阳(今湖北 秭归)人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。 生 2:屈原学识渊博,对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等,都很熟 悉,善外交辞令。在政治上他推崇“美政” ,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把 国家治理好,有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。 生 3:屈原曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法;对外参 加合纵与秦斗争,两度出使齐国。因受小人的陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以 示忠贞爱国之怀。 生 4:他最有代表性的作品是《离骚》 ,因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体” 。 《离 骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚” ,是中国古典诗歌的两大源头,对后世有着深远的 影响。 师:插一句, “离骚”是什么意思呢? 生 4:遭遇忧愁。 师:很好。 “离”通“罹” ,遭遇;骚,忧愁。 “离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。 全诗 373 句, 是屈原的思想结晶, 是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国 之思的作品。请继续介绍。 生 5: 《离骚》是古代最长的长篇抒情诗。 生 6: (面有难色)他们都说完了,老师。 【全班笑。 】 师: (温和)没有关系,你谈谈自己对他的一些看法也行。 生 6:我觉得他太勇敢了,为了自己的理想,不惜牺牲自己的生命。 师:对,所以后人说屈原的做法“只能敬仰,而无法效仿” 。刚才,这个小组的同学们 经过自己的努力,向我们介绍了屈原的很多事情。我们来归纳一下:他是战国时期楚国人; 他坚持“圣君贤相”的理想,甚至付出了自己的生命;他是一位优秀的诗人,是楚辞的杰出

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作家, 《离骚》是他的代表作。 【老师一边归纳一边展示,学生及时补充自己所需要的信息。 】 师:提起屈原,我们就会想到《离骚》 ,想到《离骚》 ,我们就会说那是“楚辞” ,一种 与《诗经》相提并论的文学体裁。那么什么是楚辞呢? 【板书:什么是楚辞?】 【学生议论纷纷,不时小声交流。 】 师:按照我们的惯例,今天是第三小组展示他们的预习成果。下面,我们用掌声请出他 们的代表给我们展示他们搜集整理的资料。 【学生鼓掌,两代表上台,边展示课件边解释。 】 小组代表 1:谢谢大家的掌声。我们经过搜集整理得到的资料有以下内容: 《楚辞》 是我国古代一部重要的诗歌作品集, 它得名于公元前四世纪的战国时代在我国 南方楚地形成的一种叫做“辞”的新诗体。这种诗体经由屈原发扬光大,其后的宋玉等作家 继续从事楚辞的创作。 楚辞在汉代又被称作“赋” ,如司马迁在《史记》中称屈原“乃作《怀沙》之赋” 。实际 上,楚辞作为一种产生于楚地的独立诗体,是不应与汉赋混淆的。汉赋是适应汉代宫廷需要 而发展起来的一种半诗半文或称“带韵散文”的作品。赋一般用主客问答为叙事的形式,它 不是抒情,而是铺陈辞藻,咏物说理。楚辞则不同,它虽然也富于文采,描写细致,含有叙 事成分,但它以抒发个人感情为主,是一种诗歌。 在楚辞之前的《诗经》 ,诗句以四字句为主,篇章比较短,风格朴素;楚辞则篇章宏阔, 气势汪洋恣肆,诗的结构、篇幅都扩大了,句式参差错落、富于变化,而感情奔放、想象力 丰富、文采华美、风格绚烂,与《诗经》作品截然不同。 小组代表 2: 《楚辞》的编纂始于西汉,汉成帝河平三年,文学家刘向领校中秘书衔, 负责整理屈、宋作品,编定《楚辞》 。 《楚辞》一书中选编了屈原的《离骚》 《九歌》 《天问》 《九章》 《远游》 《卜居》 《渔父》 等名篇,并加以详细的注释,即使现代读者对当时的语言习惯、社会背景等都比较陌生,也 能比较好地理解楚辞作品,从中领略楚辞的精粹。 小组代表 1:这就是我们找到的楚辞的有关资料。请老师和大家指正。 【学生鼓掌。 】 师: (鼓励地说)非常详细的资料。两位代表的解说也很精彩。我们再次以我们的掌声 向他们表示感谢。 再来看看楚辞, 我这里有一个关于楚辞的定义的文字, 大家一起来读一下: 盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故可谓之“楚辞” 。 【多媒体展示上述文字。 】 生: (有所领悟)都是跟楚国、楚地有关的啊。 师:对。这是宋代黄伯思在《校订楚辞序》中概括的楚辞的特征。我们从屈原、宋玉这 些楚辞作家的作品中可以看到很浓的楚地风情,无论是历史典故、神话传说、风俗习惯还是 所使用的艺术手段、抒情风格。这就是楚辞的基本特征。它们是与中原文化交相辉映的楚文 化的重要组成部分。 【学生迅速地记下黄伯思之语。 】 师:接下来的环节,我们仍然是由我们的同学来展示他们的预习情况。还是第三小组。 【学生鼓掌。 】 小组代表:我们小组的同学经过努力、合作,整理了以下的知识点: 1.重要词语(多媒体展示) 修姱:修洁而美好。 羁:喻指束缚、约束。
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谇:谏诤。 怨:恨。 ( “恨”在文言文中多为“遗憾”义。 ) 浩荡:多义词,这里为“荒唐”义。 民心:人心。 (前文“民生”可解释为“人生” 。 ) 溘:突然。 ( “溘然长逝”中的“溘”即为此义。 ) 忍尤:忍受着责骂和侮辱。尤,这里作“责骂”讲。 ( “以儆效尤”中“尤”为“过失” 义, “怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义, “无耻之尤”中的“尤”为“特异” “突出”义。 ) 反:文言文中多作“返”讲。 忳:忧闷。 岌岌:高耸的样子。 ( “岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危险。 ) 陆离:修长的样子。 ( “光怪陆离”中的“陆离”形容色彩繁杂。 ) 2.通假字 固时俗之工巧兮,偭规矩而改错 “错”通“措” ,施行。 忳郁邑余侘傺兮 “郁邑”通“郁悒” ,忧愁苦闷。 何方圜之能周兮?夫孰异道而相安 “圜”通“圆” 。 进不入以离尤兮,退将复修吾初服 “离”通“罹” ,遭受。 佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章 “章”通“彰” ,明显。 3.特殊句式 不吾知其亦已兮(否定句中代词作宾语,宾语前置,应为“不知吾” ,翻译为:不了解 我也罢了。 ) 【同学们对照自己的预习资料,边纠正边做笔记。 】 小组代表:以上就是我们组的展示,谢谢大家。 【学生鼓掌。 】 师:好,非常全面的预习,课件也做得很好。梳理完字词后,我们来看看,楚辞应该怎 样来朗读?我们先来听示范朗读,一边听一边感受楚辞的风格。 【多媒体课件播放示范朗读。 】 师:大家听完这个朗读后,有什么感觉? 生 1:很多“兮”字,很难读。 生 2:句子很拗口。 生 3:节奏感很强。 ?? 师: (总结)对,离骚里面的诗句一般三四个节拍,随文切分; “兮”字,语气助词,读 时应拉长语气。比如:长/太息/以掩涕兮,哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以 羁兮,謇/朝 谇/而夕替。 【老师示范两个句子,学生跟着念。 】 师:好,下面的时间交给大家朗读课文,待会儿请同学们来表演一下他们的朗读。 【学生自读诗歌二至三遍,请同学代表试读,老师给予指点。 】 师:课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情? 【学生议论纷纷,共同讨论后明确。 】 课堂小结 师: 课文节选部分, 作者表达了四层意思: ①受屈遭贬的原因; ②不愿同流合污的思想; ③追求“美政” 、九死无悔的高尚情操;④忧国忧民、献身理想的爱国精神。从这四层中, 很好地表现了屈原坚持“美政” 、至死不渝的高尚节操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的 爱国情感。

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布置作业 师:今天的作业,一是背诵全诗,二是梳理课文大意,三是思考诗歌的哪些句子体现了 屈原与众不同的形象、高洁的品质。 板书设计
楚辞特征

书楚语

作楚声

记楚地

名楚物

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