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沁园春长沙教学案及同步练习题


《沁园春·长沙》教学案(学生) 目标导航:
1、通过感知分析语言文字,再现诗中意境,品味其组成的宏大气势。 2、了解创作背景,结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想,体会诗人壮阔的胸怀 和豪情壮志。
课时:2

⑥分类:小令(58 字以内) ,中调(59-90 字) , 长调(91 字以上) ,最长不过 240 字。 ⑦填词:词有严格的规定

, “调有定格,句有定数,字有定声” 。写词之人,须按词牌规定的格 式,韵律填写,称为填词。 三、借助工具书,自主归纳字词(含字音,词义)

第一课时 自主学习
一、知人论世 1. 作者:毛泽东,字润之,笔名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。 1976 年 9 月 9 日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家 和理论家, 中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人, 诗人,书法家。 著有《毛泽东选集》 (五卷)《毛泽东诗词》等,在中国现、当代文学史上享有很高的声誉。 、 2. 1925 年毛泽东从上海回到家乡韶山从事革命活动,军阀要逮捕他。在韶山人民的掩护下,他 秘密离开韶山,到达长沙,并独自去以前经常游玩的橘子洲头。面对绚丽的秋景和风起云涌的革命 热潮,回忆往昔的岁月和同学少年的战斗情谊,他诗情翻涌,写下了这首气势磅礴的词。 二、文学常识——词: ①名称:隋唐时兴起的一种合乐可歌,句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”“杂曲子”“曲 、 、 子词” ,后来也称过“乐府” (如《东坡乐府》,也有叫“诗余” ) ,一般叫“长短句” 。 ②词牌:原是词的音乐曲调的名称,因它是可合乐演唱的诗体,故需标明曲调。如“沁园春” 、 “水调歌头”等 ③词题:即词的标题名称。如“长沙”“游泳”等 、 ④词序:有些词为了说明写此词的缘由,在词题与正文间写有说明。如毛泽东的《卜算子·咏 梅》 ⑤阕:词的一段叫一阕,是从音乐上的名称而来的。
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互动导学
1. 读以下问题,然后齐读课文,以词的上片为范围独立完成。 ⑴诗歌语言的跳跃性很大,要明白地读懂诗句的意思,我们就要进行合理的调整和补充。整合后 请指出开头三句交代了什么?

⑵在开头三句中,请找出表现出作者英雄气概的字眼,请结合写作背景说明缘由。

⑶在我们已经学过的《沁园春·雪》中,同学们是否还记得“望”字所引领的范围?那么来想, 本词中的“看”引领到哪里呢?作者看到了那些景物?请一一指出。 “看”引领到 作者看到的景物 ⑷你注意这几句视角变换和写景顺序了吗,仔细考虑,和同桌讨论后,发表你的见解。

⑸吟咏下面文句,注意句中黑体字,一字便妙处横生,试找出与此相似的字眼,和周围的同学一 起讨论一下其妙处。除此之外你还有什么新的发现吗?说出来一起讨论

绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 (宋祁 木兰花) 京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还? (王安石 《泊船瓜洲》 )

C、按字数的多少,词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分,词又有单调、双调、三调、 四调的区别。 D、毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。这类诗歌仍属古典诗歌。 分析:采用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情的诗歌应属于现代诗歌,所以 D 项是错误 的。 3.诗歌讲究“炼字”,好的字眼往往能让诗歌意象更加凝练生动,耐人咀嚼。有人说要是把“鹰

2..无论在文学领域的任何一个文体形式,景物描写都是有一定目的的,请同学们结合你以前的积 累,想一想写景是为了什么?当我们跟随领袖的的眼睛领略了湘江的风景,那么从这些风景中你读 出了什么?结合写作背景一起来看上片的最后三句。 ⑴毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉是什么?

击长空”换成“鹰飞长空”,把“鱼翔浅底”换成“鱼游浅底”反而不好了,为什么呢?(4 分)

⑵“主沉浮”的深层含义是什么?

归纳提升
独立寒秋图:点明了 湘江秋景图:远景 近景 仰视 到 态 由 态

达标反馈
1. ⑴给下列加线字注音: 橘( )子洲头 ) 百舸( 挥斥方遒( )争流 漫( )江碧透 )飞舟 怅( 当( )廖廓 )年万户侯

俯视

学后反思
) 浪遏(

携来百侣(

⑵根据注音,填写课文中的汉字。 màn 江碧透 百ɡě 书生 yì 争流 气 鱼 xiánɡ 万户 hóu ) 浅底 xi? 浪? 来百侣 飞舟

峥嵘岁月 chóu

2、下面关于文学常识的表述,有误的一项是(

A、词是我国古代的诗体,它可配乐演唱,句式长短不一,又名长短句、曲子词、乐府等。 B、“沁园春”是词牌名,它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题,它揭示词 的内容。
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《沁园春·长沙》教学案(教师) 目标导航:
1、通过感知分析语言文字,再现诗中意境,品味其组成的宏大气势。 2、了解诗的创作背景,结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想,体会诗人壮阔的胸怀和豪情 壮志。

互动导学
1. 读以下问题,然后齐读课文,以词的上片为范围独立完成。 ⑴诗歌语言的跳跃性很大,要明白地读懂诗句的意思,我们就要进行合理的调整和补充。整合后 情指出开头三句交代了什么?

第一课时 自主学习:
一、知人论世 1. 作者:毛泽东,字润之,笔名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。 1976 年 9 月 9 日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家 和理论家, 中国共产党、 中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人, 诗人,书法家。 著有《毛泽东选集》 (五卷)《毛泽东诗词》等,在中国现、当代文学史上享有很高的声誉。 、 2. 1925 年毛泽东从上海回到家乡韶山从事革命活动,军阀要逮捕他。在韶山人民的掩护下,他 秘密离开韶山,到达长沙,并独自去以前经常游玩的橘子洲头。面对绚丽的秋景和风起云涌的革命 热潮,回忆往昔的岁月和同学少年的战斗情谊,他诗情翻涌,写下了这首气势磅礴的词。 二.词: ①名称:隋唐时兴起的一种合乐可歌,句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”“杂曲子”“曲 、 、 子词” ,后来也称过“乐府” (如《东坡乐府》,也有叫“诗余” ) ,一般叫“长短句” 。 ②词牌:原是词的音乐曲调的名称,因它是可合乐演唱的诗体,故需标明曲调。如“沁园春” 、 “水调歌头”等 ③词题:即词的标题名称。如“长沙”“游泳”等 、 ④词序:有些词为了说明写此词的缘由,在词题与正文间写有说明。如毛泽东的《卜算子·咏 梅》 ⑤阕:词的一段叫一阕,是从音乐上的名称而来的。 ⑥分类:小令(58 字以内) ,中调(59-90 字) , 长调(91 字以上) ,最长不过 240 字。 ⑦填词:词有严格的规定, “调有定格,句有定数,字有定声” 。写词之人,须按词牌规定的格 式,韵律填写,称为填词。 二、借助工具书,自主归纳字词(含字音,词义)
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我们叙述事情的习惯一般是先说时间,在说地点人物最后在说情节。在深秋时节,毛泽东独立 于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。开头三句点明了时 间、地点和特定的环境 ⑵在开头三句中,请找出表现出作者英雄气概的字眼,请结合写作背景说明缘由。 联系当时的背景,军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下,秘密到达长沙,独自 来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境,但诗人身处险境仍然“独立寒秋”,坦荡从 容,显示了诗人砥柱中流的气概 ⑶在我们已经学过的《沁园春·雪》中,同学们是否还记得“望”字所引领的范围?那么来想, 本词中的“看”引领到哪里呢?作者看到了那些景物?请一一指出。 “看”引领到 在诗词中这叫“一逗领起”,俗称“领字”,是词学中的专用名次,一般上下阙都有一 个,读诗词要注意找出这种领字。 “万类霜天竞自由” 共七句 作者看到的景物 图 ⑷你注意这几句写景顺序和视角变换了吗,仔细考虑,和同桌讨论后,发表你的见解。
看万山红遍,层林尽染——远观;“漫江碧透,百舸争流”——近看; “鹰击长空”——仰视; “鱼翔浅底”——俯瞰

山、林、江、舸、鹰、鱼描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景

由静到动态 ⑸吟咏下面文句,注意句中黑体字,一字便妙处横生,试找出与此相似的字眼,和周围的同学一 起讨论一下其妙处。除此之外你还有什么新的发现吗?说出来一起讨论 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 (宋祁 木兰花)

京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸, 明月何时照我还? (王安石 《泊船瓜洲》 ) “万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字写出了江水溢满之状,“争”字活现 出千帆竞发的热闹场面,“击”字准确地形容出鹰的矫健飞腾的雄姿,“翔”字精当地描绘出游鱼 在水中轻快自如,像鸟一样盘旋的神态。“万类霜天竞自由”,则从眼前的山、树、水、船、鹰、 鱼,一下扩展到世间万物,并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状,作了富于哲理性 的概括。

2..无论在文学领域的任何一个文体形式,景物描写都是有一定目的的,同学结合你以前的积累, 想一想写景是为了什么?当我们跟随领袖的的眼睛领略了湘江的风景, 那么从这些风景中你有读出 了什么?结合写作背景一起来看上片的最后三句。 ⑴毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉是什么? 色彩斑澜 生机勃勃 绚丽多姿 充满生机 ⑵“主沉浮”的深层含义是什么? 词人由大自然的胜衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题,“主沉浮”在这里是主宰国家命运,掌握民族 前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。书写出词人对国家命运的关 切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。 “问苍茫大地,谁主沉浮?”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景,提出“谁主沉浮”的问题,表 达了毛泽东青年时代的伟大抱负。

击长空”换成“鹰飞长空”,把“鱼翔浅底”换成“鱼游浅底”反而不好了,为什么呢?(4 分) 3.答案 “鹰击长空,鱼翔浅底”中的“击”“翔”这两个动词极富表现力。“击”字显示出 雄鹰展翅奋发、搏击长天的强劲有力。“翔”字写鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻 快,像在天空中飞翔一样。如果把“击”“翔”换作“飞”“游”,就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫 健有力的姿态和鱼游水中那轻快自在的情趣。

归纳提升
独立寒秋图:点明了 湘江秋景图:远景 近景 仰视 俯视 到 态 时间 地点 由 态 特定环境

教后反思: 达标反馈
1. 给下列加线字注音: 橘( )子洲头 ) 百舸( 挥斥方遒( )争流 漫( )江碧透 )飞舟 怅( 当( )廖廓 )年万户侯

携来百侣(

) 浪遏(

根据注音,填写课文中的汉字。 màn 江碧透 百ɡě 书生 yì 争流 气 鱼 xiánɡ 万户 hóu 浅底 xi? 浪? 来百侣

峥嵘岁月 chóu 飞舟

2、下面关于文学常识的表述,有误的一项是 A、词是我国古代的诗体,它可配乐演唱,句式长短不一,又名长短句、曲子词、乐府等。 B、“沁园春”是词牌名,它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题,它揭示词 的内容。 C、按字数的多少,词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分,词又有单调、双调、三调、 四调的区别。 D、毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。这类诗歌仍属古典诗歌。 2.答案:D 分析:采用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情的诗歌应属于现代诗歌,所以 D 项是错误 的。 3.诗歌讲究“炼字”,好的字眼往往能让诗歌意象更加凝练生动,耐人咀嚼。有人说要是把“鹰
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《沁园春·长沙》教学案(学生) 目标导航:
1、通过感知分析语言文字,再现诗中意境,品味其组成的宏大气势。 2、了解创作背景,结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想,体会诗人壮阔的胸怀 和豪情壮志。
课时:2 ⑵这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的?

第二课时 学情检测
1、 2、 检查词的相关常识 检查课文背诵及默写情况

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阅读下面一首词,完成后面的题目。 沁园春·雪 毛泽东 1936 年 2 月 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄, 成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 (1)词的上阕写了哪些意象?表达了怎样的思想感情? (2)“俱往矣,数风流人物,还看今朝“与“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”分别是《沁园春 雪》和《沁园春长沙》的结句,它们在思想内容上有什么相通之处?

课堂互动:
1、 诵读词的下阕,如果说词的上阕重在写所见,那么下阕呢? ⑴上阕的领字是“望” ,那么下阕的领字呢,请试找出来,并说明它所引领的范围。

⑵朗读并展开联想,疏通大意,和大家一起交流,这几句勾勒了什么图画?

学后反思:
⑶上下阙的结尾都有什么样的特点?给了我们什么启示? 均以问句结尾,启示人们要实现伟大抱负,就要在怕惊涛骇浪,敢于在时代的洪涛中搏击。

2. 合作探究 ⑴在这首写秋景的词中,是人表达了怎样的思想情怀?

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《沁园春·长沙》教学案(教师)
目标导航:
1、通过感知分析语言文字,再现诗中意境,品味其组成的宏大气势。 2、了解创作背景,结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想,体会诗人壮阔的胸怀 和豪情壮志。
课时:2

第二课时 学情检测
3、 4、 检查词的相关常识 检查课文背诵及默写情况

者的思想感情, “物皆著我之色彩” 。 提示:词的上阕虽着重写景,却处处景中寓情。 “万山红遍,层林尽染” ,既是四周枫林如火的写 照,又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命,象征烈火,象征光明, “万山红遍”正是作者 “星火燎原”思想的形象化表现,是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。 “鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由”则是作者对自由解放的向往与追求。 “怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”的感 叹,则由写景直接转入抒怀,自然带出下阕的抒情乐章。 下阕虽着重抒情, 却也不乏情中含景之处。 “忆往昔峥嵘岁月稠” ,以“峥嵘”形容岁月,将无形的不平凡的岁月,化为一座座有形的山峰。 “中流击水,浪遏飞舟” ,也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说, 《沁园春 长沙》是 以情为经线、以景为纬线交织而成的。

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阅读下面一首词,完成后面的题目。 沁园春·雪 毛泽东 1936 年 2 月 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄, 成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 (1)词的上阕写了哪些意象?表达了怎样的思想感情? (2)“俱往矣,数风流人物,还看今朝“与“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”分别是《沁园春 雪》和《沁园春长沙》的结句,它们在思想内容上有什么相通之处?

课堂互动:
2、 诵读词的下阕,如果说词的上阕重在写所见,那么下阕呢? ⑴上阕的领字是“望” ,那么下阕的领字呢,请试找出来,并说明它所引领的范围。 提示: “忆” ,总领八句。 ⑵朗读并展开联想,疏通大意,和大家一起交流,这几句勾勒了什么图画? 这八句,主要表现当时的时代特点,革命青年的战斗风姿和豪情壮志。 “忆往昔峥嵘岁月稠”句, 画出了时代特征。 “往、昔” ,同义反复,都是指过去。对过去的岁月,诗人用“峥嵘”一词来形容 可谓绝妙。 “峥嵘”形容山势高峻,这里指风云变幻、激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕 一事便可见当时的岁月确实“峥嵘” 。一个“稠”字,表明这样激烈的斗争是经常性的。 ⑶上下阙的结尾都有什么样的特点?给了我们什么启示? 均以问句结尾,启示人们要实现伟大抱负,就要在怕惊涛骇浪,敢于在时代的洪涛中搏击。 3. 合作探究 ⑴在这首写秋景的词中,是人表达了怎样的思想情怀? 提示:在多数的古典诗词中,秋总是与“悲” “愁”等情感联系在一起。如“悲哉秋之为气也” “秋 风萧瑟天气凉” “秋风秋雨愁煞人”等。 这首词写的虽然是寒秋景物,诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下,秋虽然给人寒地感 觉,但却一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山,青年毛泽东抒发了改 天换地的壮志豪情,发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的浩叹,为“寒秋”景象注入了前所未有的 情感。 ⑵这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的? 提示:融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法,即在景物描写中自然而然地融入作
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答案: (1)冰、雪、长城、大河、山、原,热爱祖国山河,热爱祖国的豪情壮志。 (2)这两个结句, 分别是两首词的主旨所在,都表现了无产阶级革命家的使命感和责任感,表现了敢于斗争,敢于胜 利的豪迈气概和乐观精神。

教后反思:

班级:

姓名:

得分:

作完全透明化,而且大大简化了贷款手续。 二、夯实基础(4 分) (一)字词整合(3 分) 1.熟语释义: 鹰击长空: 粪土王侯: 指点江山: 2.词语辨析: 选择最恰当的词语,填入下列句子空白处。 分) (6 A.独力·独立 B. 意气·义气 ) ⑴人民群众 风发,斗志高昂。 ⑵他们两个 相投。 ⑶这人很讲 。 3.熟语辨析:选择最恰当的熟语,填入下列句子空白处。 A. 百舸争流·万壑争流 ⑴秭归人民秉承“ ⑵众多文人墨客被这条路上 B. 谁主沉浮·与世沉浮 ⑴谷歌已逝,那么输入法市场的洗牌,到底 ⑵在尔虞我诈、蝇营狗苟的封建官场上,唐英能做到不 贵。 C. 峥嵘岁月·蹉跎岁月 ⑴忆往昔 D. 风华正茂·年富力强 ⑴那时我们 稠。 ⑵十年浩劫,一代人 ,遗憾终生。 呢? ,唯读书自乐,确属难能可 ,破浪者领航;千帆共进,奋勇者当先”的信念,全 、清流舟筏的景色所陶醉。 县主要经济指标提前一年完成了“十一五”规划。 ⑴ 经营。 ⑵ 山巅。 ⑶他们宣布 。

崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要摘下它,勤奋才能是攀登的绳索。

《沁园春·长沙》同步练习
一、基础知识(12 分,每小题 3 分) 1.下列词语中,没有错别字的一项是( ) A.漫江碧透 轻歌慢舞 火势蔓延 漫无边际 B.苛政如虎 百舸争流 道路坎坷 沉疴痼疾 C.苍茫大地 苍海桑田 天下苍生 满目疮痍 D.鱼翔浅底 安祥自在 材料翔实 吉祥如意 2.将下列选项中的词语依次填入各句横线处,最恰当的一组是( 在野外,心在路上。 ②古塔是上天坠落的一枚钉子,锈迹斑斑,跃动着岁月的______;今年的候鸟依然能从中找到 去年的缺口,重筑它残破的巢。 ③有趣的是,民众的口味一旦形成就相当______,这种青天大老爷的形象会被民众传诵成一种 固定的脸谱,为历代人津津乐道。 ④作为芸芸众生的一员,我们需要面对整个天空作一次灵魂的深呼吸,需要从精神的高处带回 一些白云,______我们琐碎而陈旧的生活。 A.焦躁 B.躁动 C.躁动 D.焦躁 纹理 波澜 波澜 纹理 顽固 顽劣 顽固 顽劣 拂拭 拂拭 擦拭 擦拭 ) ①许多人都有一颗挂在嘴边拿得出手的中国心,我有一双______不安的中国脚,说走就走,心

3.下列加点的成语,使用不正确的一项是(

,精力旺盛,不论撰文,还是校对,都能得心应手 。 的中青年 。

A.以毛泽东为代表的那个时代的热血青年,写出了不少激浊扬清的好文章。 .... B.没有中国共产党做中国人民的中流砥柱,中国的独立解放是不可能的。 .... C.中学生正处于风华正茂的时代,应该好好学习。 .... D.年过不惑的杰克·罗恩先生,积二十年之功成功创作了大型壁画《天堂之火》 ,终于在巴黎 画坛崭露头角。 .... 4.下列各句中,没有语病的一句是( 品供应上切实保证质量。 B.如果将废旧电池丢弃到荒郊野外,就会对地下水发生严重污染,而这些污染又会通过不同 的途径影响人类的健康。 C.近日,东航云南分公司 18 个航班的飞行员,因劳资纠纷在驾机到达目的地机场上空后,相 继强行返航。这一事件引起了公众的强烈愤慨。 D.贫困大学生可以直接在网上申请助学贷款,并且可以随时了解审批的情况,不仅使贷款工
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⑵新一届市委领导班子成员,大都是 E. 书生意气·书生之见 ⑴拥有“ 弃人格与尊严换“前程”。

”的读书人,虽然他们也追求功名, 但并不卑躬屈膝,不以放 ,

⑵我们整天批评商家广告做得太多, 不如把广告费直接让利给消费者, 这是 真是不当家不知柴米贵。 F. 中流击水·中流击楫 ⑴我们一定要以 推进经济社会平稳较快发展。 ⑵饮马鄱阳早著名, 2.

)

A.为进一步保障我省成品油市场,我们将密切关注市场动态,加快成品油资源的调进,在油

的激情、九天揽月的气概,坚定信心,锐意进取,奋力 留声。身经百战到长城。威扬晋察冀,鼓角撼东瀛。 。

(二)名句默写 1.鹰击长空,鱼翔浅底, ,问苍茫大地,谁主沉浮? 。 。 3.书生意气, 4.指点江山,激扬文字,

三、课堂延伸,带★的为选做题(30 分) (一)阅读下面的词,完成 1~4 题。(18 分) 浪淘沙 北戴河 毛泽东 大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边? 武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。 1.这首词的主旨句是哪一句?(4 分) 往事越千年,魏

2.“何时缚住苍龙” 中的“苍龙”是一种凶恶的动物,这里用来指什么?(2 分) 3.摘 出词中写景的句子。(3 分) 4.这首词在遣词造句上有什么特点?试举例说明。(4 分)

四、语言运用(10 分) 1.参照下面的示例,任选一位中外名人,仿写短诗。要求:必须用一个比喻;不超过 50 字。 2.联想与想象是诗词的两只翅膀,作者由秦皇岛外白浪滔天、 一片汪洋之景, 联想到了什么? (4 分) (4 分) 示例: 马丁·路德·金 一只带响的飞箭, 3.词中描写了一幅什么样的景?“秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边?”倾注了 词人怎样的情感?(4 分) 仿写: 4.“魏武挥鞭,东临碣石有遗篇”,恰似一幅生动、传神的剪影,简括而鲜明地勾勒出曹孟 德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。你是怎样理解“挥鞭”一词的?(6 分) _______ _____ 落在林肯坐像前。 我有一个梦想, 催开了 1963 年自由平等的春天。

2.在学校的管理中,有时候一声适时的提示,一句温馨的话语,可以给人送来浓浓的暖意, 让校园变得更加和谐 。学校现在开展校园广播“温馨提示语”征集活动,在起床、晨读、午餐、放 ★(二)阅读下面的词,完成 1~4 题。(12 分) 清平乐 六盘山 毛泽东 天高云淡,? 望断南飞雁,? 不到长城非好汉,? 屈指行程二万。?? 六盘山上高峰,? 红旗漫卷西风。? 今日长缨在手,? 何时缚住苍龙? 1935 年 10 月 1.联系写作时间,指出“不到长城非好汉”中的“长城”借指的是什么?(3 分)
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学等时段,用富有学生特色的话语,配上动听的音乐播放,让校园时时充满关爱和温情。请任选两 个时段各拟一段温馨提示语。注意亲切生动,符合时段特点和校园环境氛围。(6 分) 起床 晨读 午餐 放学 时段:_________ 提示语:_______________________________________________________________________ 时段:__________ 提示语:________________________________________________________________________

《沁园春·长沙》同步练习(01) 一.基础知识 1.答案 B 解析 A 项“轻歌慢舞”中的“慢”应为“曼”;C 项“苍海桑田”中“苍”应为“沧”;D

④指不依靠他人。 B、意气/意气/义气 【辨析】意气·义气 二者都含有“气概”的意思。不同的是:“意气”指意志和气概,也指志 趣和性格,还可以指由于主观的偏激而产生的情绪;“义气”则指由于私人关系而敢于承担风险或 牺牲自己利益的气概,名词;也指有敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和感情,形容词。 C. 百舸争流/万壑争流 二者相同的词语是“争流” ,都有“争相前进”的意思。不同的

项“安祥自在”中的“祥”应为“详”。 2.答案 C 解析 ①“心在野外,心在路上”表现的是一种喜欢旅游、闲不住的心态。“焦躁”指的是因 着急而烦躁,文中没有“烦”之意, “焦躁”不合语境; “躁动”有“不停活动”之意,所以恰当。 ②“波澜”更显历史的动感, 照应“跃动”。 ③由“为历代人津津乐道”中的“历代”等字眼可知, 本句重在说明民众对青天的崇拜经久不衰,不易改变,是一种顽固表现。“顽劣”之意为“顽固无 知”或“顽皮不顺从”,语境中不存在“顽皮”或“无知”之意,所以不能用“顽劣”。④“拂 拭”,掸掉或擦掉尘土,一般用于“轻轻掸”的语境中。原句的意思是要改变“琐碎而陈旧的生 活”,“擦拭”用在这里有擦亮生活之韵味,故选“擦拭”。 3.答案 D 解析 “崭露头角”一般指青少年显露才华和本领,用在此处不当。 4.答案 C 解析 A 项“加快”缺宾语;B 项“发生”与“污染”搭配不当;D 项最后两句语序不当。 二、1.鹰击长空:雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。也比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的 才能。 粪土王侯:雄鹰振翅飞翔于辽阔的天空。也比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。 指点江山:评说国家大事。指点,评说。江山,国家 2.A、独力/独立/独立 【辨析】独力·独立 二者都有不依赖别人的意思。不同的是:“独力”指单独依靠自己的力

【辨析】百舸争流·万壑争流

是: “百舸争流”指上百条船争着在水上疾驰,形容很多人都在奋勇前进; “万壑争流”指许多溪水竞相奔流,形容山中胜景。 D. 谁主沉浮/与世沉浮

【辨析】谁主沉浮·与世沉浮 二者相同的词语是“沉浮” ,都跟时世起落变化有关。不同的是: “谁主沉浮”指问事物的上升和没落、兴盛和衰败的发展由谁主宰; “与世沉浮”指大家怎样,自 己也怎样,形容随波逐流,毫无操守。 E. 峥嵘岁月/蹉跎岁月 二者相同的语素是“岁月” ,都与时间有关系。不同的是: “峥

【辨析】峥嵘岁月·蹉跎岁月

嵘岁月”指不平常的岁月, “蹉跎岁月”指白白地把时间耽误了。 F. 中流击水/中流击楫 二者都有“在江河之中迎风破浪前进”的意思。不同的是: “中

【辨析】中流击水·中流击楫

流击水”指在大江中游泳,形容自信和豪迈的情怀; “中流击楫”比喻立志发愤图强,常被用来表 示破釜沉舟恢复故国的决心。 三、 (一)1.答案 萧瑟秋风今又是,换了人间。 解析 解答此题首先应明确何为“主旨”,任何人写作总有其目的,都是为宣传某一种思想, 造成一种舆论, 去影响别人的思想和行为。 这种通过文学作品的具体内容表达出来的某一思想意见, 就是作品的主旨,往往也是作者本人的观点。 其次, 应明确“主旨句”常常出现的位置, 一般来说,
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量做 ;“独立”有四个义项,①指单独地站立,②指自主地存在,③指不隶属于某高一级单位的,

主旨句常常出现在作品(诗词)的起首或结尾部分。再次,“主旨句”在性质上大都是抒情或议论的 句子。 2.答案 联想到一千多年前曹操登临碣石山观海的历史往事和那首《观沧海》诗。 解析 解答此题应根据词中的设问句“知向谁边?”与时间跨度句“往事越千年”两句来寻 示例二:

没留踪迹,只有美丽。

契诃夫 讽刺, 是你身上的血液, 如针灸刺向病疾。 轻轻一捻, 变色龙与别里科夫都自羞无比。 示例三: 毛泽东 你, 就是那只, 主宰沉浮的雄鹰。 此刻, 翱翔于橘子洲头的上空。 2.答案 示例:①起床:度过了漆黑的夜晚,迎来了又一个美丽的早晨,同学们快快起床吧, 让我们伴着初升的阳光,展开笑颜迎接新的一天!②晨读:阳光、清风、鸟语、花香,早晨的风光 是美丽的,早晨的记忆是清新的,同学们,捧起书本读书吧,让我们每天进步一点点!③午餐:同 学们,就餐时间到了,饥肠辘辘的你一定焦虚难耐。请礼让小同学,珍惜盘中餐,以美好的心情享 用那可口的饭菜吧! ④放学:忙碌而充实的一天结束了, 让我们带上老师的叮咛, 伴随同学的祝福,

找答题区间,然后再将词中原句用合理的语言表述出来。 3.答案 概括描写了壮阔的海景,倾注了对人民大众的无限关切的思想感情。 解析 此题考查鉴赏诗词形象、概括景物特点的能力及分析借景抒情的表达技巧的作用的能

力。解答第一问应抓住几组关键意象“大雨”“滔天白浪”“一片汪洋”等去分析特点,第二问还 应结合词人一贯的创作风格去作答。 4.答案 “挥鞭”是一个典型的蕴藉丰饶的动态意象,作为片断过程,它概括了人物驰

骋沙场、南征北战的戎马生涯;作为瞬间动作,它显示了人物沉雄豪放、威猛勇武的性格特征。 解析 此题考查对于诗词中关键词的赏析。诗歌语言讲究以少总多,一字传神。鉴赏关键词时 应联系全词的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字炼意的技巧, 同时注意名词“鞭”的象征义,及动词“挥”的动态、力度。 (二)1.答案 理想和目标(或陕北)。 2.答案 蒋介石反动派。 3.答案 天高云淡,望断南飞雁。六盘山上高峰,红旗漫卷西风。 4.答案 通俗简练,形象生动,富有表现力。“天高云淡,望断南飞雁”,自然质朴, 无雕饰,却形象鲜明,意蕴深远。 四、 1.答案 示例一: 泰戈尔 一只飞鸟, 笼养在你的诗集里。 你,就是飞过天空的那只小鸟。
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想着父母的期盼,踏上熟悉的回家之路吧!注意安全,一路顺风??


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