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《飘逸的南国风》说课稿


《飘逸的南国风》说课稿
各位老师上午好: 我是 路金东 ,很荣幸就 《飘逸的南国风》 一课向大家做一下 汇报。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教 学程序设计五个部分来完成我的说课。 首先是对教材的分析: 《飘逸的南国风》是人民音乐出版社出版的高 中音乐鉴第 二 章 腔调情韵 第 5 节的内容。对于学生了解

各地的音乐风格,培养对祖国音乐的喜爱之情,提高审美情趣的 提高具有很重要的意义。 从知识特点和学生的基础上来看,本章内容立足于高中学生的基 础和接受能力, 选用了南方地区最流行的民歌作为欣赏素材 。 教学目标的确立:根据教学大纲要求,我做了 3 方面的教学目标。 (一) 、知识与技能:聆听《弥渡山歌》 、 《对鸟》 、 《幸福歌》 ,感 受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。 (二) 、过程与方法:聆听分析三首民歌的音乐特征,结合当地 的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素,形成较为完整而清晰的认 识。 (三) 、情感态度与价值观:尝试用地方方言模唱《弥渡山歌》 、 《对鸟》深入体验南方民歌的风格特征。

本节课的重难点 重点:聆听、模唱民歌,感受、体验南方民歌的风格特点。 难点:对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。 教法与学法:我将采用欣赏法、探究式教学法、讲解法等相结合的教 学方法来完成本节课的教授。 教学程序设计: 创设情境导入:一堂课的开始学生尚未完全进入状态。因此我会 插入学生感兴趣的与本节课有关的音视频资料作为新课的导入。 令学 生耳目一新, 在最短的时间内进入学习状态。 葫芦丝配乐的沙画表演, 画中有傣族服饰少女,孔雀,大象,大理白塔。让学生在聆听音乐的 同时,通过画面感受当地的地理环境与风土人情。 新课教学:因为本节课我采用的是探究式的教学模式,因此我会先提 出问题,让学生用心去欣赏本节的音视频资料,体会作品的情感,感 受作品音乐要素的变化。 探究:印象云南,探究云南的具体位置,环境,人文,语言,生活习 惯。通过探究,本节的重点和难点 对民歌的民族风格和地方风格形 成 也就得到了部分的展示。 在此之后老师会演唱三个不同地区的民歌《牧歌》 、 《掀起你的盖 头来》 、 《天路》片段。与先前几课做一个过渡,同时也使学生更好地 对比不同地区的民歌,更好的把握南方民歌的特征。欣赏完这些我们

一起走进云南弥渡,来体验云南地区的民歌。 欣赏《弥渡山歌》 :首先是对弥渡地理人文的介绍。 地理弥渡:云南高原西部的大理州东南部,北有云岭和怒山,南有哀 牢山和无量,不远有石林和洱海。东距省会昆明 320 公里。依山傍 水景色宜人,是孕育民歌的好地方。 欣赏《弥渡山歌》音频(在大屏幕上展示谱例,歌词)带着如下问题: 1. 聆听歌曲,感受音乐情绪。 (亲切、抒情) 2. 注意开头结尾处的巧妙之处。 (首尾呼应) 首尾呼应的是那两句:伊。 。 。娜。 。 。 (引腔) 集体读歌词,从朗读中感受歌词特点。 (结束后学生回答:比兴) 3、歌曲分为三个部分: (老师来领学生们唱) 起:咿 --哪 ----

平:山对山来岩(ɑī)对岩(ɑī) , 蜜蜂采花顺山(尼)来。 蜜蜂本为采花死, 梁山泊为祝英(尼)台。 落:咿 --哪 ----

梁山泊为祝英(尼)台。 通过探究老师总结:这是一首赞美爱情的歌曲,前六句或比或兴,最 后两句切入主题,歌词含蓄。旋律婉转飘逸。前面比兴预示爱情道路 上的艰难曲折, 最后点题表现追求纯洁爱情的决心。 旋律婉转、 细腻、 抒情,结构短小精悍。

最后完整地唱一遍(跟着音乐一起来,拍手) 。 同类歌曲欣赏《小河淌水》 (被称为东方小夜曲) : (欣赏指南:全曲 速度稍慢、从容舒展、节奏自然、清新优美,具有独特的云南地方特 色) 哎------月亮出来亮汪汪,亮汪汪, 想起我的阿哥在深山, 哥象月亮天上走,天上走, 哥啊!哥啊!哥! 山下小河淌水清悠悠. ---月亮出来照半坡,照半坡, 望见月亮想起我阿哥, 一阵轻风吹上坡,吹上坡, 哥啊!哥啊!哥! 你可听见阿妹叫阿哥. ----

问题:1.谈谈两首云南民歌的共同之处。 2 与我们所学的西北民歌、中原民歌、少数民族民歌对比。 歌词都比较含蓄,旋律多细腻婉转抒情,善用比兴,短小精悍(也是 南方民歌的特点) 听三首民歌《羊肚肚手巾三道道蓝》 、 《沂蒙山好风光》 、南方民歌

根据课程安排,浙江民歌《对鸟》还有湖北民歌《幸福歌》略讲。主要提示学 生在欣赏过程中注意当地的语言特点还有一领众和的演唱形式。

本节课的最后由老师带领学生总结影响民歌风格的主要原因 地域环境、经济发展、生活条件、文化传统、语言特点、风俗习 惯、文化交流、审美观念。 结语:和谐的教学气氛需要你我共同营造,让我们携手营造更美好的 教学蓝图,我的说课完毕,谢谢!


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