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高中作文教学现状及对策


语 文 现 状 批 判   在 中国 , 高考的竞争可以说是最  大的竞争之一 。近年来 ,有识之士越  来越认识到得作文者得语文 ,得语文  者得 高考 。以江苏省高考为例 , 作文  占 语文 的比重为4 4 %,占高考总分 的   1 5 %。语文的重要性不言而喻 , 但 遗  憾的是高 中作文教学仍 然裹足不前 ,   办法不多,效果不佳 ,与高考要求严  重脱节。我们

一线 的语文教师都真切  的感受 到作文教学的沉 闷气氛 ,学生   真 “ 我” ,假 大空。学生 自己也知道  问题出现在哪里 , 但 又找不到行 之有  效的解决方法。情感无法表达 , 像锯  嘴的葫芦 ,有话倒不出。情感苍 白无  力 ,语言干瘪无 味 ,文章空洞无物 。   立意浅显 , 好 比浅水游泳 ,就是潜不  下去 。写作 不多 ,但条条框框太多 。   大 凡写作 ,只 能鹦鹉 学舌 ,人云 亦  。  第三 ,作文训练无序化 。高中三  为作文而作文 ,为考试而作文 , 教师  无奈 的批 阅那些 毫无生 命色 彩 的文  章, 作文教学的情感 流动 、生命活力   被那程式化 的操练 压抑着 ,禁锢着 。   年写作教学 , 正确的做法应该是三年  一 贯制一体化 ,训练序列化 。但这对  于大多数学校来 说 ,只是理想情形 。   现实情况却是作文教学很随意 ,没有  整体规划过,循序渐进与 由浅入深的   系统性训 练极度缺乏。想 出什么题 目   就命什么题 目,想批改就批改 ,想怎   么批改就怎么批改 ,没有侧重点 ,写  几句无关痛 痒的评语就算完成任务 ;   下面就高 中作文教 学的现状及对策 ,   母李 谈谈 一己之见 强  。   一 . 高中作文教学之现状  第一 ,写作指导模式化 。正因为  高考 对学校 对家 庭对 考生都 至关 重  要 ,所以输不起 ; 正 因为输不起 ,所  以老师学生都求稳。就文体而言 , 议  论文要 比记叙文安全 系数高 。故此 ,   高中作  文教学现状及对策  不想批改就 往旁边一放 ,万事大吉 。   高 中作文教学的无序性还体现在计划   简陋粗糙 , 千篇一律 , 创新度低 ,指  教师在指导学生作文时,当然倾向于  写议论 文,尽管有些学生并不擅长写  议论文。高 中生 , 无论是从心理上还  是从智力水平上 ,都是完全有能力写  导方法 、达成 目标 、修改要求 、修改  意见等都片面而简略。更有甚者无计  划, 脚踩 西瓜皮 ,滑到哪里是 哪里 。   教师在作文教学方面 ,可以说教案大  多都很简单甚至无教案。作文评讲也  仅仅停留在读读范文上 , 至 于更多指  导则很少 , 甚至下水作文更奢望。有  了很多题 目, 但很少读书 , 读得最多  的还是教材教辅书。很多学生是住校  生,学校生活除了上课还是上课 ,值  议论文 的。但笔者反对将议论文写作  模式化。一些经验 丰富的一线教师 ,   把充满思辨色彩的议论文 ,解剖得七   零八落。从结构安排到语言运用 , 从  论点设 置 到论证 方法 ,从开 头到 结  尾 ,都有一套 “ 模板 ” 。学生无需 动   些学校违背教学规律 , 频繁考试 ,以   考代练代讲 , 考得很随意,讲得很粗  浅 。在这种情形下 ,高中作文教学怎  能不让人担忧?   脑, 无需个性 ,只要按照老师所谓 的   “ 模板 ”去套 ,就能得一个像样 的分  数。长此 以往 ,模式化作文让阅卷老

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