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直述句改转述句的方法[1]


直述句改转述句的方法 备课资料(北师大版五年级第十册)

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小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 直述句改转述句的方法 备课资料(北师大版五年级第十册) 2011-10-12

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一. 直述句改转述句的理解点 a.什么是直述句: 是作者用【直接引用】的方法写出<说话人>说的话。即把<说话 人>说的话原句原意地写出来。作者只是写了<说话人>说的话。 直述句: 小圆说: “我和小方一块去小尖那里。 ” 写的人是作者,说话的人是小圆。说的内容是【 “我和小方一块 去小尖那里。】 ”。 b.什么是直述句改转述句:

改写人充当写直述句的作者,用【转述】的方法把原<说话人> 说的话转述给别人听。 也就是改写人转述了原<说话人>说的话后 写了这句转述的话,即当改好这句话后,相当于整句话(包括提 示语和原<说话人>说的话)是改写人(转述人,作者)说的。 转述句:小圆说,他和小方一块去小尖那里。 写的人是改写人(现在是作者) ,说话的人是改写人。说的内容 是: 【小圆说,他和小方一块去小尖那里。。 】 对话场景仿佛是:改写人对旁边的人说: 【小圆说,他和小方 一块去小尖那里。 】

二.直述句改转述句的关键点 转述句是作者(或改写人)在转述别人的说的话,所以在转述 句中可以出现指作者“我”的第一人称代词,其它人物的人称代 词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。

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直述句:王老师对我说: “我教你数学,张老师教你妹妹语文。 ” 提示语中的“我”通常指作者。说话语中的“我”指王老师,改 成“他” ,说话语中的“你”指作者(或改写人) ,改成“我” 。 转述句:王老师对我说,他教我数学,张老师教我妹妹语文。 对话场景仿佛是:改写人对旁边的人说: 【王老师对我说,他教 我数学,张老师教我妹妹语文。 】 改的步骤如下: 第一步:一定要读懂原话的意思,弄清楚谁在说,找出说的人在 原话里他的第一人称代词“我” ,改成第三人称“他” 。弄清人物 与人物之间的关系,即他们对应的人称代词,特别是“你”指得 是哪个人物。把“你”改成人物名或第三人称代词“他” 。如果 对话中涉及到作者本人,转述句中就有“我”的第一人称代词。 第二步:连提示语和改好语句一起读出来: 【王老师对我说,他 教我数学,张老师教我妹妹语文。 】感觉自己把整句话转述给第 三个人听。体会一下会有误解吗?

直述句改转述句顺口溜: 说话的“我”改“他” ,作者的“你”改“我” ,其它的“你”改 “第三”

三.练一练

原创例题 1 : 弄得清对弄不清说: “你把笨蛋带到我家里,把我教你的话,你 再教他一遍,我看你们俩谁先晕倒”

分析: 读懂原话的意思, 谁在说?是弄得清。 原句里的 1. 2. “我” 是谁?是弄得清,改成“他” 3. 原句里的“你”是谁?是弄 。 不清,改成“弄不清” “你们俩”是谁?是弄不清和笨蛋,改 。 成“他们俩” 改:弄得清对弄不清说,要弄不清把笨蛋带到他家里,把他教弄 不清的话,由弄不清再教笨蛋一遍, 弄得清要看他们俩谁先晕倒。

原创例题 2: 笨蛋嚷嚷道: “弄得清,你乐什么乐,不知道弄不清从哪里弄来 这么一句疯话,听得我头昏脑胀,要不我哪会晕倒。哈!你和我 先把弄不清抬到你的床上,你把没脑子叫过来,我把你现在写的 这句话说给他听,你看他会不会疯掉。 ”

分析:读懂原话的意思,1. 谁在说?是笨蛋。原句里的“我” 是谁?是笨蛋,改成“他” 2.原句里的“你”是谁?是弄得清, 。 改成弄得清。 “他”是谁?是没脑子。由于二个不同人物的“他” 容易产生歧义,把其中之一改成人物名没脑子。

改:笨蛋对弄得清嚷嚷道,他乐什么乐,不知道弄不清从哪里弄 来这么一句疯话,听得他头昏脑胀, 要不他哪会晕倒。 他要和弄得清一起先把弄不清抬到弄得 清的床上,要弄得清把没脑子叫过来,把弄得清正在写的这句话 说给没脑子听,要弄得清看没脑子会不会疯掉。

四.说明 在一篇文章中, 直述句中的人称代词所指的人物根据上下文读者 是清楚的, 所以单独一句直述句出现的人称代词所指的人物必须 明了。 例. 小圆说: “我和你一块去小芳那里。 ” 原句原意里的“我”是指说话人小圆,而原句原意里的“你”却 指代不明,严格说是错误的。有二种可能: A. 如果原句原意里的“你”是指作者。改: 小圆说,她和我一块 去小芳那里。 B. 如果原句原意里的“你”是指 xx。 改: 小圆说,她和 xx 一块 去小芳那里。 当要改这类指代不明的直述句时,通常把原句原意里的“你”看 成作者也就是我,改成“我” 这样的句子有很多如: 。 小红说: “桂林山水太美了!你们想去看吗?”改:小红说,桂 林山水太美了!问我们想去看吗。 他问:“我的讲义,你能抄下来吗?” “ 改:他问我,他的

讲义,我能抄下来吗。

五. 技巧 下面直述句中,在原句里没有<说话人>的“我” 。句子有些带名 字或称呼,有些是问句。想想怎么改?它们有什么规律?改转述 句,关键是要符合原意。

1. 小鸟对青蛙说: “朋友,不信请你跳出井口看一看! ” 改: 小鸟对青蛙叫了声朋友说, 如果它不信请它跳出井口看一看! 2. 他惊讶地说: “原来是你! ” 改:他惊讶地对我说,他没想到是我! 3. 外婆问我: “你在干什么?” 改:外婆问我,她不知道我在干什么。 4. 老汉从队伍里揪出一个小伙子,吼道: “你还是个党员吗?” 改: 老汉从队伍里揪出一个小伙子, 对他吼道: 他还是个党员吗! 5. 小伙子推了老汉一把说: “你先走。 ” 改:小伙子推了老汉一把说了一句,叫他先走。 6. 爸爸说: “如果明天是晴天,我们全家去旅游。 ” 改:爸爸说,如果明天是晴天,他和我们一起去旅游。 ” 7. 外公说: “今天你要写很多作业。 ” 改:外公对我说,今天要我写很多作业。 8. 妈妈问: “阿维,你嗓子痛不痛?”

改:妈妈问阿维,他的嗓子痛不痛。 9. 他问我: “你看过电灯吗?” 改:他问我,不知道我有没看过电灯。 10. 小蓝把苹果递给我说: “连长,你吃吧。 ” 改:小蓝把苹果递给我并叫了声连长说了一句,要我吃苹果。 11. 奶奶叮嘱小明: “你过马路要小心。 ” 改:奶奶叮嘱小明,让小明过马路要小心。 12. 小高对我说: “你早就明白了嘛。 ” 改:小高对我说,他认为我早就明白了。 13. 齐威王对田忌说:“怎么,难道你不服气?” 改:齐威王对田忌说,你不能不服气.

反问句与陈述句的互换 反问句变陈述句方法一 第一步:有“不”去“不” ,没“不”加“不” 。 第二步:去除疑问词。 第三步:把问号改为句号。 第四步:也就是最重要的一步,把句子整理通顺。比如: “这比 山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”改成: “这比山还 高比海深的情谊,我们不能忘怀。 ” 反问句变陈述句的方法二 第一步: “去” 即去掉反问词和语气词“难道??吗?” “怎 、

么??呢?” 。 第二步: “改”即把“?”改成“。。 ” 第三步:“反”即把原句子的意思反过来。 第四步: “查” 即检查修改后的句子意思应和原来是否一样。

直述句与转述句的互换 直述句改成转述句的方法 1、冒号前边的内容照着写下来。 2、将冒号和引号改为逗号。 3、将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她” 。 4、如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如:孙膑对田 忌说: “我能帮你取胜。 ”改成:孙膑对田忌说,他能帮田忌取胜。 转述句改直述句的方法 1、要加上“冒号”和“引号” 。 2、第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我” 。 3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你” 。如:老班长说, 他没有完成任务,没把我们照顾好。改 小学语文学习资源 2009-09-17 21:45:34 阅读 206 评论 1 字号: 大中小 反问句与陈述句的互换 反问句变陈述句方法一 第一步:有“不”去“不” ,没“不”加“不” 。

第二步:去除疑问词。 第三步:把问号改为句号。 第四步:也就是最重要的一步,把句子整理通顺。比如: “这比 山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”改成: “这比山还 高比海深的情谊,我们不能忘怀。 ” 反问句变陈述句的方法二 第一步: “去” 即去掉反问词和语气词“难道??吗?” “怎 、 么??呢?” 。 第二步: “改”即把“?”改成“。。 ” 第三步:“反”即把原句子的意思反过来。 第四步: “查” 即检查修改后的句子意思应和原来是否一样。

直述句与转述句的互换 直述句改成转述句的方法 1、冒号前边的内容照着写下来。 2、将冒号和引号改为逗号。 3、将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她” 。 4、如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如:孙膑对田 忌说: “我能帮你取胜。 ”改成:孙膑对田忌说,他能帮田忌取胜。 转述句改直述句的方法 1、要加上“冒号”和“引号” 。 2、第三人称的“他”或 “她”应改为第一人称的“我” 。

3、将第一人称“我”应改为第二人称的“你” 。如:老班长说, 他没有完成任务,没把我们照顾好。改

常见的句式转换 句式,通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式十分丰富, 常见的句式有:1.长句和短句;2.主动句和被动句;3.肯定句和 否定句;3.陈述句和反问句;4.单句和复句;5.口语句式和书面 语句式;6.顺壮句和倒装句;7.整句和散句等等。 变换句式要注意下面几点: 1.因为变换句式是在同义句式中进行的,做一变换句式的句子一 定要保留愿意,不管题目本身是否有明文要求。因此,与考察点 (句式变换)无关的文字可以原封不动。必要时个别文字可以主 动增、删、换、调) ,但变动不要太多。 2.有一种句式都有相对应的同义句式,如长句和短句相对应,主 动句和被动句相对应等等,要按照相对应的关系去变换句式,避 免张冠李戴。 3.在一定的语言环境下讲求句式的选择是为了收到理想的语言 表达效果,属修辞问题。一般说,修辞活动必须在合乎语法和逻 辑的基础上进行。因此,在变换句式同时,要注意通顺和合理, 防止顾此失彼。 一、主动句和被动句的变换。“把”字句和“被”字句) ( 主语是动作的发出者(实施者)的句子叫主动句;主语是动作的

接受者(受动者)的句子叫被动句。 “把”或“被”前后两个词 语调换位置,其余的照写。 例如:1.我被老师表扬了一番。

老师把我表扬了。 2.我把衣服洗了。 衣服被我洗了。 二、肯定句和否定句的变换 必须注意的是:由肯定句变成双重否定句的反问句时,千万不要 把意思说反了。须知:双重否定句表示肯定。 例如:他不得不承认这个已成的事实。 老一辈革命家无时无刻不在关心着青年人的成长。 三、重否定句表否定。 科学发展到今天,谁也不会否认人类并不是宇宙中唯一的生灵。 已经有一重否定或双重否定,再加上反问又等于一重否定,便构 成双重或三重否定。 例如:难道能否认日本帝国主义侵略中国是对他国民族的侵犯 吗?(双重否定,表示肯定。 ) 难道能否认他不是民族的英雄吗?(三重) 四、陈述句变反问句 1.把末尾的句号改成问号。 2.在中间关键词前面加“怎能不??” ,末尾加“呢?”或“难

道不??吗?” 其格式: (1)难道不??吗? (2)怎能不??呢? 例如:a.美丽的草原让人陶醉。 、 美丽的草原怎能不让人陶醉呢? b.中秋节,我出差在外,想念亲人。 是中秋节,我出差在外,怎能不想念亲人呢? c.真正的力量是人民群众。 真正的力量难道不是人民群众吗? c. 秦王我都不怕,也不怕廉将军。 d. 秦王我都不怕,难道会怕廉将军吗? 四、引述句变为转述句 转述句便是把他人说的话间接的转述给别人听,其方法是: 1.把冒号改成逗号,去掉双引号。 例如:王宁说: “我要像李勇那样关心集体。(改为转述句) ” 改:王宁说,他要像李勇那样关心集体。 2.把第一人称“我”改成第三人称“他/她。 3.若(如果)句中冒号后面又出现他人姓名,一般情况下照写, 这样不会使句中混乱。 4.把第二人称“你“改换成他/她的姓名成习惯称呼。 5.后面的问号不变。

例如:宋庆龄笑着说: “正因为我是领导,才让你坐北朝南的呀! 要是我老高高在上,不就不平衡吗?” 改: 宋庆龄笑着说, 正因为她是领导, 才让李艳娥坐北朝南的呀! 要是她老高高在上,不就不平衡吗? 五、 扩句 句子可以扩充的五个地方: 1.“谁”的前面;2.“是”和“动作”的前面;3.“什么”的前 面;4.“怎么样”的前面;5“怎么样”的后面。 例句:a。英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。“谁”之前)“什 ( ( 么” 之前) (动作之前) 刘胡兰的确是一位了不起的英雄。 b。 ( “是” 之前)“什么”之前) ( c.海娃非常高兴。“怎么样”之前) ( d.海娃高兴极了。“怎么样”之后) ( 一个地方可以加上不止一个枝叶。如: “刘胡兰是一位了不起的 英雄。 ”在“英雄”的前面加上了“一位”和“了不起” 。 扩句应注意: 1.不能违背愿意;2.不能改变结构;3.必须搭配恰当;4.力求内容 丰富。例如: “小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的 小路上学去。 ”扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如: “禾苗点 头”扩为“禾苗在微风中点头”当然是对的,但算不上好。因为 “禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成: “田里的禾苗在微风中 点头”就比较好。但仍不算很好,因为扩充的两个枝叶都是“在

什么地方” ,还可以加上“什么样的” “怎么样的”一类词语,变 成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头。 ” 扩句的正确步骤是: 1.画一画,看看扩哪些地方;2.想一想,可以加进哪些枝叶;3. 连一连,看看搭配的是否恰当。 六、缩句 缩句有两种情况:第一种,去掉全部枝叶,只保留主干。例如: 精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。 缩为: 表演结束。 第二种: 去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶。 哪些枝叶必须保留呢? 1.否定句中否定词。例如:我绝对不同意你的这种无理要求。缩 为:我不同意你的要求。 2.“把“字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的 重要词语。 3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。例如: “五年级的运动员 为什么会在运动会上夺走了几项冠军呢?缩为: 运动员为什么夺 走了冠军呢? 缩句的对与错、优与劣的标准是:一是不改变原来的意思;二是 不改变原来的结构。 “凶恶的敌人被英勇的红军消灭了“如果缩 为” 红军消灭了敌人就不行。 三是不留下多余的枝叶, 如果把 “精 彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多 了“在掌声中”这个枝叶。

缩句的步骤是什么:第一,弄懂句子的意思;第二,标出应保留 的词语(主干和必须保留的枝叶) ;第三,检查对错优劣。 造句 1.体会词义, 想一想这个词是什么意思, 具有什么样的感情色彩, 以及适用的范围等。 2.搭配扩展。例如用“倒映” “茫然若失”造句,可先搭配成“倒 映水中” “感到茫然若失”这就搭起了句子骨架,有了骨架,就 保证了句子基本上正确。 3.加工充实。有些句子有了前面的工作就行了,而有些句子,还 需要增加枝叶才能成为好句子。 4.检查修改。 修改病句 小学生作文中经常出现的病句有以下八种:1.成分残缺;2.搭配 不当;3.用词不当;4.词序混乱;5.自相矛盾;6.重复啰嗦;7.分 类不当;错用关联词


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