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第五课 把握思维的奥妙(优质课)教学设计


第二单元 探索世界和追求真理 第五课 把握思维的奥妙
课题名称

第五课 把握思维的奥妙
把握思维奥妙这一课和本单元的第四课探究世界的本质是马克思主义哲学中辩证唯物主义的 内容,这两课分别对马克思主义哲学中的物质和意识进行了分析。经过第四课的学习,学生已经了 解了什么是物质, 为什么世界时物质以及物质是运动的, 并且运动是有规律的。 要求我们尊重规律, 按规律办事,认识利用规律。本课对于什么是意识进行说明,论证了物质和意识的辩证关系,提出 了一切从实际出发,实事求是的方法论。 1、知识与技能:通过对什么是意识的探究,学生能够了解如何正确的认识意识,意识的本质是什 么。 2、过程与方法:在掌握意识能动作用的过程中,通过举例分析,提高对意识能动作用的宏观理解 能力 3、情感态度与价值观:通过物质与意识辩证关系的论证,树立一切从实际出发,实事求是。重视 意识的能动作用,精神的力量,树立正确的意识。

内容分析

教学目标分析

教学重点难点 分析 教学方法 课时安排

1、意识的本质 2、意识的作用 讲授法、归纳法 1 课时

教学过程设计
教师活动 一、课前温故:通过选择题练习温故第四节课的考 点:①物质、运动、静止、规律 ②物质和运动关系、运动与静止关系、运动与规律 关系。 二、重点突破:考点一:意识的本质 意识是什么,意识的本质是什么? 1、意识是物质世界长期发展的产物。 物质世界包括了自然界和人类社会,所以从自然界 和人类社会两方面论证意识是物质世界长期发展的 产物。那么从意识的生理基础来看,意识又是什么 呢? 2、从意识的生理基础来看,意识是人脑的机能。注 意:人脑不等于大脑 ①人脑 vs 动物脑——人脑是高度发达的物质系统, 没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑,人脑 结构的复杂性和组织的严密性决定了它具有产生意 识的生理基础。 ②意识活动是怎样通过人脑对外界一系列的条件反 学生活动 做一做:复习相关 知识,聚精会神, 进入课堂学习。 设计意图 回顾知识,为 本课内容打 下基础。 教学预测 及对策 部分学生可能无法正确 地回答,可指导学生看 书。学生回答也可能有个 人的主观色彩,教师要做 正确引导。

通过回忆和浏览课 本回答。

通过对意识 本质的学习, 结合第四课 对世界的物 质性的论证, 明确辩证唯 物主义最基 本的一个观 点,物质决定 意识。所以要

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射活动实现的。意识是在第一第二信号系统的基础 上产生的。 3、从意识的对象和内容来看,意识是什么呢? 意识的内容来源于客观世界。①客观存在就是生产 意识的原材料。 离开了客观存在,意识既不能产生, 也不能发展。②不管正确还是错误的意识,都是客 观存在通过生活和实践进入人脑,并在人脑中加工 改造而成的。 注意:意识的内容是客观的、形式是主观的,不能 说意识是客观的。 小结:如何正确把握意识: (1) 、从起源看,意识是物质世界长期发展的产物 (2) 、从生理基础看,意识是人脑的机能 (3) 、从内容看,意识是客观存在的主观映像 所以:意识的本质是人脑对客观存在的反映 4、探究活动一: 5、练一练:选择题

求我们一切 从实际出发, 实事求是(方 法论) 。

停留时间学生背知 识点。

探究活动一:易错 易混修改 1)、 意识是大脑的机 能。 考点二:意识的能动作用。 2)、 有了人脑就一定 1、 意识的作用首先表现在, 人能够能动的认识世界。 有意识。 ①人和动物的区别,人的意识活动是有目的,有计 3)、 错误的意识不是 划性的,人们反映客观世界,总是抱有一定的目的 对 客 观 存 在 的 反 和动机,在实施行动之前还要制定蓝图、目标、行 映。 动方式和步骤等。 4)、 意识的形式和内 ②人的意识活动除了具有目的性和计划性之外还具 容都是客观的。 有主动创造性和自觉选择性。 1) 意识活动的自觉选择性表现在意识主要依据人自 学 生 轮 流 快 速 回 己的生活和社会实践的需要自觉选择的,并通过主 答。 动作用于对象的观察、实践而自觉反映对象。 2) 意识活动的创造性表现在它不仅能够复制当前的 对象、而且能够追溯过去、推测未来,不仅能反映 事物外部现象而且能再现事物的本质和规律。 小结:世界上只有尚未认识的事物,而没有不可认 停留时间学生记。 识之物(这句话体现了人的认识的有限性和无限 性) 。 巩固知识点。 练一练:选择题。 2、 意识的作用还突出的表现在人能够能动的改造世 记一记。 界。 1)意识对改造客观世界具有指导作用。 ①意识是通过人的实践活动指导人们改造世界。注 意:意识本身不能直接改造世界,只有通过实践才 。 能指导人们改造世界。 回忆和回答。 ②意识有正确与错误之分。 正确的意识起促进作用, 错误的意识起阻碍作用。 2)意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高 昂的精神,可以催人向上,使人奋进;萎靡的精神, 则会使人悲观、消沉,丧失斗志。
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适当给学生一些提示。 帮助学生弄 清容易混淆、 容易忽略的 知识点。

审材料更加 有针对性,从 而更好找对 应的原理和 方法论。

适当引导学生审材料关 键词。

适当提醒学生看书。 加深对考点 的理解。

梳理知识点。

小结:意识能动作用原理和方法论: 原理:一是意识通过实践活动,对人改造客观世界 具有指导作用;二是意识对于人体生理活动具有调 节和控制作用。 方法论:要求我们要重视发挥意识的作用,精神的 力量,树立正确的意识,克服和抵制错误的思想意 识,充分发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。 注意: 常见关键词: 在· · · 理论、 思想指导下; 实施· · · 战 略、计划;科学发展观;社会主义核心价值体系。 练一练:选择题。 探究活动二:

停留时间记忆。

更好消化知 识点。

回忆和回答。 探究活动二:主观 题练习。 问题:结合材料, 运用意识能动作用 的知识,分析“中 国梦”为什么具有 强大的时代感召 力?(6 分)

加深理解 整理知识点。 回答问题时学生可能存 在口语化的现象,老师要 引导学生准确运用政治 术语回答。

探究活动三:

探究活动三:易错 易混修改 小结:物质和意识的辩证关系原理和方法论。 (略) 1 ) 、意识对客观事 【原理内容】 物的反映就像照镜 (1)物质决定意识,意识是物质的反映。 子。 (2)意识具有能动作用。 (1)人能够能动地认识世 2 ) 、意识对事物的 界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造 发展起促进作用。 性。 (2)人能够能动地改造世界。①意识对改造客 3 ) 、意识直接作用 观世界具有指导作用,正确的意识对事物的发展起 于客观事物。 推动作用,错误的意识则阻碍事物的发展。②意识 4 ) 、物质和意识的 对人体生理活动具有调节和控制作用,高昂精神可 关系就是物质和意 以催人向上,使人奋进;萎靡精神则会使人悲观、 识的辩证关系。 消沉和丧失斗志。 学生思考回答。 【方法论】这一原理要求我们: (1)坚持一切从实际出发,实事求是。 (2)我们重视意识的作用,重视精神的力量,树立 整理和背诵。 正确的意识,克服错误的意识。 探究活动四: 探究活动四:结合 材料,运用物质与 意识辩证关系的知 识,谈谈我们应该 怎样开展学雷锋活 动(6 分) 思考和回答。
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适时引导学 生归纳知识 要点,帮助学 生清晰学习 内容,高效地 实现教学目 标。 审材料更加 有针对性。 通过前面的 背诵和知识 点梳理,有针 对性地巩固 考点。 弄清易混知 识点。 懂得哲学的 常考点的设 问和学会审 题 加深知识点 理解。 提醒关键字词。

适当引导学生思考问题 的切入点。

回答问题时学生可能存 在口语化的现象,老师要 引导学生准确运用政治 术语回答。 通过关键词给学生提示。

弄清本节课

的知识脉络。 归纳知识框架(略) (课堂还有时间可以继续探究五的练习。 ) 探究活动五: (有时间可以继续做) 温馨提示:一般来说,凡是从唯物论角度分析,应 该从以下几个角度考虑。 (略) 构建知识框架: 梳理知识框架。 探究活动五:从辩 证唯物论的角度, 说明上述材料的哲 学依据及意义 对唯物论答 题思路的梳 理。

引导思考。

意 识 的 本 质

1、从意识的起源看:它是物质世界长期发展的产物 2、从意识的生理基础看:它是人脑的机能 3、从意识的内容看:它是客观存在的主观映象 结论:物质是本原,意识是派生,物质决定意识 1、人能够 ①意识活动具有目的性和计划性 能动地认识 ②意识活动具有主动创造性和自觉选择性 世界 结论:世界上只有尚未认识之物, 而没有不可认识之物 2、人能够 ①意识对改造客观世界具有指导作用 能动地改造 世界 ②意识对人体生理活动具有调节和控制作用 1、是什么 2、为什么 3、怎么样

把 握 思 维 的 奥 秘

意 识 的 作 用

一切从实际出发, 实事求是

教学反思

整个第五课通过对意识的本质和作用讲解,结合第四课对世界的物质性的论证, 明确了辩证唯物主义的基本观点:物质决定意识,意识对物质具有能动作用。这也 是物质和意识的辩证关系(同物质和意识的关系区别开来) 。辩证唯物主义的基本观 点是一种世界观,那么它对应的方法论就是一切从实际出发,实事求是;重视意识 的能动作用,精神的力量,树立正确的意识,克服错误的意识。 ① 背“意识的本质、意识能动作用、物质与意识辩证关系”知识点 ② 《名师金典同步练习》P317-323

作业

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