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做好留守儿童心理辅导


做好留守儿童心理辅导
东新小学心健室:范晓娟 当 “农民工” 一词渐渐融入社会这本大辞典, 折射和牵引的社会问题已日益突出、 明显, 其中随之派生出留守儿童这一新兴名词。据不完全统计,全国 16 岁以下的留守儿童总数已 超过 4000 万, 庞大的数字构成了巨大的社会压力, 尤为突出的是留守儿童的心理疾病问题。 而怎样去积极的引导或者如何采取有效的心理辅导,成为当前一个

崭新的教育课题。 “我不喜欢月亮,因为月亮每个月的十五都会圆,而我的家人却没有团圆。我是那么的 希望父母能和我一起吃团圆饭,一起看月亮。 ”无意中翻看班上同学的作业,发现了一名同 学作文中这样的语句。俗话说:言由心生,此刻作为一名人民教师,内心难道不会思考点什 么?这名同学是刚进初一的一个女孩子,来自一个“老、少、边、穷”的小山村,家庭非常 的贫困,父母均外出打工多年,由奶奶在家照顾她。稚气未脱的她原本应该是一个非常活泼 开朗的人,但现在与大多数的同学相比显得格格不入,自己生活在一个非常狭小的“圈子” 里,更多的是自娱自乐。学习成绩从刚进班的 15 名,滑落到 26 名,本次期中考试更是跌落 到 30 名开外。从同班同学的口中得知,她在学校唯一的爱好就是一人躲着看课外书,不与 同学们玩,不爱讨论问题。内心的孤寂让她产生了一种与实际年龄极不相称的沉默寡言,加 之成绩的退步让她形成了厌学的心理。 操场上看不到她的身影, 教室里见不到她积极向上的 学习精神,寝室也听不到她开心的笑声,这就是一个初一女生的生活、学习现状,也是一名 留守儿童的真实写照。 老师曾经做过多次试探性的接触,但往往无功而返,她依然如故。这才意识到想要真正 地改变她的现实状况,心理治疗才能标本兼治,从心理上给予正确的引导,进而使之得到逐 步的改观。可想要从心理上来正确的引导,打破心理坚冰,治愈心理疾病,并非一个教师力 所能及的,需要的是多方位的支持、全身心的投入、高效率的辅导。其实她这种情况已经不 仅仅是一例个案,在广大的农村地区,这种情况比比皆是,其现象也是屡见不鲜。针对问题 的特殊性、复杂性,采取一种行之有效的心理辅导方式是当务之急。自创一种辅导方法,简 称为“月亮之馨+太阳之暖”的希望行动。 20 世纪世界著名的教育学家蒙特梭利在她的名作《有吸引力的心理》中指出:对于儿 童来说最好的环境就是父母本身。 孩童以月亮来寄托对父母的相思, 很容易使其产生一种寄 人篱下的感觉,错误的认为父母不关心自己,产生怨恨心理,从而形成怕事、孤僻、内向的 性格,重度有可能就是自闭症,成年之后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态,等等。 由于这些影响是潜在的,平时一般不易察觉,不知不觉中埋下了很多无法预知的“雷区” 。 为了尽早的预防上述心理疾病的产生, 这也正是希望行动辅导法的第一步: 月亮之馨心 理辅导法。对于留守儿童而言,其第一顺序监护人为其父母;父母外出的,第二顺序监护人 多半是其祖父母、 外祖父母或则亲朋好友。 针对父母而言, 由于长期在外, 不能和孩子见面, 所以要改变与亲子之间的心理沟通和交流方式。首先,从时间上来说:要注意时间上不能相 距的太久,保持与孩子经常性的联系,了解孩子的情况。最好做到每个星期或者至少半个月 交流一次,有可能的话,还要一学期回来一、两次。增加和孩子在一起的时间,多了解他们 的心理动态。其次,在心理交流的内容上:不能只谈学习成绩,而对于其它的都闭口不言, 反而要多询问,多加强引导。 特别是青春期的孩子,更要全方位的关心。最后,从心理辅 导的方式上:除了电话联系外,还建议使用书信的方式,这对于孩子情感得发展和心理健全 是非常有帮助的。 现在有很多的学生通常是用日记的方式来抒发和宣泄自己内心的秘密和不 满情绪,如果父母能够经常和子女进行书信联系,子女就有可能将父母作为倾诉的对象,这 也有利于父母及时发现问题,从根本上解决子女心理问题。 由祖父母、外祖父母等监管留守儿童的,由于其年岁一般都较大,文化程度偏低。想和

孩子有效的交流,从而得以正确的心理辅导往往是不可能的,常常是疼爱有余而监管不足。 对于他们而言所要做的就是两个转变:一是由物质上的过度满足和偏爱转变为有意识的控 制、培养。过度的溺爱,使他们只追求生活上的享受,懒惰贪玩,很难养成勤劳、朴实的生 活习惯,学习上怕吃苦、不思进取。这就需要爷爷、奶奶在物质上有效的控制其欲望,强制 性培养他们健康的心理和良好的生活习惯。 二是由孩子身边没用的整天唠叨转变为与其老师 的交流。 年龄的代沟在相距两代人之间是无法跨越的, 但能和老师交流好心理辅导的方式方 法,回家针对性的采用,其鸿沟还是可以逾越的。 对于留守儿童而言,多数时间还是在学校度过的。所以加强学校的管理和监督机制,采 用合适的心理辅导方法尤为重要。 这也正是希望行动的第二步: 太阳之暖心理辅导法。 首先, 作为学校应该充分利用假期、召开留守学生家长会,与家长广泛交流,使学校内外对留守儿 童的心理影响产生合力效应;重视留守儿童的思想道德建设,利用生动有趣的课外活动,不 断提高他们法制道德观念,培养健康积极向上的心理状态;强化留守儿童心理健康教育,在 留守学生人数众多的学校,建议成立心理咨询辅导中心,开展心理卫生调查、开设心理辅导 活动课程,帮助指导他们解决各种困惑和疑难,对其显性和隐形的心理压力进行疏导,引导 他们走过人生的关键时期, 帮助其和谐健康发展。 其次, 作为老师, 应当多采用家访的形式, 特别是那些留守学生,深入的了解他们的生活状况和心理动态,针对性的进行心理辅导;同 时,在班上应该鼓励和支持这类学生多发言,对于其取得的成绩给予公开的表彰,让其产生 自信的心理。还要提倡同班同学多与他们交流,一起学习,一起玩耍,改善孤僻、内向等性 格。最后,从同学的角度上,采用“一对一”的帮扶制度。要让同学们互相帮助,有什么心 里想法可以相互之间交流。同龄人之间是没有什么顾忌的,也只有这样:相互影响、相互学 习,才能促进共同进步,帮助那些留守学生找到自己的位置,恢复往日活泼开朗的本性。 家庭加学校的心理辅导模式只是解决留守孩子成长问题中的一部分, 社会也应该是希望 行动的第三步: 比如给予农民工以公平待遇, 把农民工子女就学纳入到城市教育体系里面去, 这样父母就能很好的与孩子交流,心理辅导也不会力不从心;再如,基层党政机关和中小学 校有大量的离、退休人员,他们中有大批能胜任留守学生的照顾和心理辅导工作,呼吁政府 建立这样一种机构由他们来监管这些可怜的孩子。 所谓的月亮+太阳=希望,就是但愿能让孩子白天感受到“太阳”的温暖,晚上体会到 “月亮”的温馨,这样祖国的根苗才会茁壮的成长。家庭、学校、社会齐抓共管,让孩子的 明天能充满希望。 2011.9


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