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4.19报任安书(节选) 同步课件(粤教版必修5)


第19课

第19课
【学习重点】
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报任安书(节选)

1.记:背诵文中精彩段落或名句。 2.读:反复诵读全文,尤其要结合重点段落,体会作者所 受的奇耻大辱,探究其“隐忍苟活”的原因,从而认识其 生死观。 3.练:文言翻译方法——调。 4.写:借鉴本文的铺排手法,给司马迁写一

封回信。

导记· 晨读晨练

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【主题积累】 (一)《史记》名句积累 1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 ——《李将军列传》 2.仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。——《管晏列传》 3.失之豪厘,差以千里。 ——《太史公自序》 4.富贵者送人以财,仁人者送人以言。——《孔子世家》

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(二)扼住命运的咽喉 1.古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼
本 课 有所作为。 ——方志敏 栏 目 3.(记得)史铁生说过:“死是一件不必急于求成的事,死是 开 关 一个必然会降临的节日。”其实,当一个人站在生命的尽

2.我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要

头回首人生旅途的时候,能有一种过节的坦然与欣喜,那 他算是一生无憾,可以含笑九泉了。这种功德圆满的感 觉,也许很少人有,但作为精神贵族的司马迁应该有。 ——《司马迁——一位精神王国的贵族》

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【唇齿留香】 背诵下列名句 1.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。
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2.古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖 文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐, 乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚, 《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦, 《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所 为作也。 3.亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。

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【音准形正】 1.单音字 (1)曩者(nǎnɡ ) .
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(4)缧绁. i xiè) ( .. lé n (7)轩辕( xuān yuán ) (8)愠色( yù ) .. . 2.多音字 ?贪生恶死? wù ? . ? (1)?恶心? ě ? . ?恶劣? è ? ?
?草创?chuà ? nɡ ? . (3)? ?创伤??chuānɡ ? ? ? .

(2)阙然( quē ) . (5)倜傥( tì tǎnɡ ) ..

(3)沉溺(nì . ) n (6)膑脚( bì ) . (9)剌谬( là) .

?累百世? lěi ? ? (2)?劳累? lè ? . i ?累赘? lé ? i ?.
?少卿? shà ? o ?. (4)? ?多少?shǎo ? ? .

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【涵咏词义】
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1.词义理解 (1)曩者辱赐书:从前,过去。 . (2)阙然久不报:(时间)隔了很久。 .. (3)亦颇识去就之分矣: 舍生就义。 .. (4)无乃与仆私心剌谬乎:违背。 .. (5)曼辞以自饰: 好听的话。 ..

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2.识记文言实词和虚词
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(1)通假字 ①思垂空文以自见 .

表现 见 现 ___通___,_______ ②则仆偿前辱之责 . 指下狱受腐刑 责 债 ___通___,________________

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(2)一词多义 ?要之,死日然后是非乃定: 总之 ?. ①要?张良出,要项伯: 通“邀”,邀请 . ?北收要害之郡:重要 ? .
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?若望仆不相师:怨恨,抱怨 ? . ?以绝秦望: . 希望,念头 ②望? ?丁卯三月之望:农历每月的十五 . ?日夜望将军至: 盼望 ? .

?夫人情莫不贪生恶死: 厌恶 . ? ?则思正身以黜恶: 奸邪之徒 . ③恶? ?不幸吕师孟构恶于前: 中伤 . ?天下恶乎定: 怎么样 ? .

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?若望仆不相师: 动词,如同,好像 ?. ?若入前为寿: 代词,你 ④若? . ?若有所教,仆固愿闻也: 连词,表假设,如果、假如 . ?若民,则无恒产,因无恒心:连词,至,至于 ?. 本
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?亦颇识去就之分矣: 赴死 . ? ⑤就?草创未就: 完成 . ?是以就极刑而无愠色:靠近,引申为承受 ? .
?左丘失明,厥有《国语》: 才 ? . ⑥厥? ?思厥先祖父: 他的(他们的) ? .

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?通邑大都:四通八达 ? ?通古今之变:通晓 . ⑦通? ?通其狂惑: 达,引申为抒发 . ?六艺经传皆通习之: 普遍 ? .

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(3)虚词归纳 ?今少卿乃教以推贤进士: 却,竟然 . ? ①乃?乃欲引节,斯不亦远乎: 才 . ?至激于义理者不然,乃有所不得已也: 是 ? .
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?仆以口语遇遭此祸:因为 ? . ?退而论书策,以舒其愤: 来 . ②以? ?重为乡党所笑,以污辱先人: 以致 . ?今少卿乃教以推贤进士: 来 ? . ?为十表,本纪十二: 写成 ?. ③为?然此可为智者道: 向 . ?重为乡党所笑: 被 ? .

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第19课

一、常识常记
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1.司马迁,西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长,夏 阳(今陕西韩城)人。10 岁起就读于长安;20 岁时,从京 师长安南下漫游, 足迹遍及江淮流域和中原地区, 所到之 处考察风俗,采集传说;38 岁继承父职任太史令,得以 博览皇家图书典籍,太初元年开始撰写《史记》 。后因李 陵事件被捕入狱,翌年遭受宫刑。 其作品《史记》开创了纪传体的史学体制,对中国史学和 文学的发展产生了极其深远的影响。

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2. 《报任安书》是司马迁写给他朋友任安的一封回信。任安, 字少卿,西汉荥阳(今河南荥阳)人,汉武帝时任益州刺史、
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北军使者护军等职。征和二年(前 91), 戾太子发兵杀江充。 当时任安收到戾太子发兵的命令,但按兵未动。戾太子事 平之后,任安以“坐观成败”的罪名被汉武帝下狱,判处 腰斩。任安入狱前曾写信给司马迁,希望司马迁能利用在 武帝身边任职的条件“尽推贤进士之义”。司马迁没有立 即回信,直到任安获罪临刑之前,才写了这封回信。

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3. 《史记》 是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。 《史记》 最初没有固定书名,或称“太史公书”,或称“太史公 传”, 也省称“太史公”。 “史记”本是古代史书的通称,
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从三国时期开始,“史记”由史书的通称逐渐成为“太史 公书”的专称。该书记载了上自上古传说中的黄帝时代, 下至汉武帝元狩元年间共 3 000 多年的历史。 与后来的 《汉 书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。全书共一百 、 、 三十篇,有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传, 五十二万六千五百一十五字。其中,本纪和列传是主体。 《史记》具有很高的史学和文学价值,被鲁迅誉为“史家 之绝唱,无韵之离骚”。

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二、初读印象 1.结合注释,朗读课文,概括课文大意。 答:_____________________________________________
答案 全文共分为四部分。
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第一部分(第 1 段):先说明任安来信的内容,再就答复迟表 示歉意。 第二部分(第 2 段):主要申述自己遭受极辱而不自杀的 原因。 第三部分(3~4 段):进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原 因,是为了完成《史记》 。 第四部分(第 5 段):书信的结尾,司马迁再次向任安表述沉 痛羞辱的愤懑心情,并陈说他对余生的看法。

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2.本文在朗读上的感情应是怎样的?
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答:______________________________________________
答案 文章感情复杂,悲痛、沉郁与慷慨激烈交织,因此

在朗读时要沉郁顿挫,慷慨激愤。

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写出疑惑 将你阅读时的疑惑以及准备与同学、老师讨论的问题写 出来,能作初步交流的可以与同学初步交流,不能作初步交 流的可以在课堂上交流。

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一、词句梳理 1.古今异义 (1)意气勤勤恳恳 ....
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诚挚恳切。 古义:_________
今义:勤劳而踏实。 (2)恨私心有所不尽 ..

自己的志愿。 古义:____________
今义:为自己打算的念头。 (3)唯倜傥非常之人称焉 .. 古义:____________________ 卓异超群,洒脱不拘。 今义:洒脱大方,不为世俗所拘。

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(4)下流多谤议 .. 古义:________________ 处于卑贱的地位。
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今义:卑鄙龌龊。 (5)仆以口语遇遭此祸 .. 古义:_____________ 说了几句话。 今义:谈话时使用的语言,与“书面语”相对。 (6)是以就极刑而无愠色 .. 古义:_______________ 此特指“腐刑”。 今义:死刑。

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(7)鄙陋没世而文采不表于后世也 ..
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此指文章。 古义:_________
今义:文章或讲话中表现出来的才华和艺术魅力。 (8)至激于义理者不然 .. 古义:____________ 正义和真理。 今义:言论或文章的内容和道理。

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2.词类活用 (1)曩者辱赐书:__________________________________ . . 辱,使动用法,使??蒙受了耻辱;

书,名词用作动词,写信 _________________________ (2)若望仆不相师:__________________________ . 名词用作动词,听从、效法
(3)幸勿为过:____________________ . 名词用作动词,责备 (4)且勇者不必死节:_______________________ 为动用法,为??而死 .

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3.说出下列句式类型
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(1)唯倜傥非常之人称焉:_________ 被动句

被动句 (2)屈原放逐,乃赋《离骚》:_________
(3)终不可用:__________ 被动句

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4.翻译句子 (1)所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽, 鄙陋没世而文采不表于后世也。 译文:(我)之所以能忍受耻辱,苟且偷生,甘心被囚禁在
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粪土一般的牢房里,是因为对我的心愿尚未完全实现, 平平庸庸地死了,文章不能在后世显露而感到痛惜。
(2)古者富贵而名摩灭,不可胜(shēnɡ)记,唯倜傥非常之人称焉。 译文: 古代拥有财富、尊位而姓名被埋没的人,数也数

不清,只有卓越不凡的人才为后人所称道。
(3)草创未就,会遭此祸,惜其不成,是以就极刑而无愠色。 译文:(此书的)草稿还没有完成,恰好碰上这件祸事,惋

惜它没有完成,因此(宁愿)接受宫刑而没有怨怒的表情。

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(4)身直为闺
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之臣,宁得自引深藏于岩穴邪?故且从俗浮

沉,与时俯仰,以通其狂惑。 译文:我自己只是一个皇宫里的臣仆,怎么能自身引退、

过山居穴处的隐士生活呢?所以我姑且随波逐流,按照

时代的形势行事,用来抒发我内心的郁结。
(5)无乃与仆私心剌谬乎? 译文:恐怕和我个人的想法相违背吧?

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二、整体把握 5.《报任安书》是司马迁给任安的一封回信,阅读文章内 容和背景资料,谈谈这封回信的目的是什么。 答:_____________________________________________
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答案 《报任安书》只有开头和结尾部分和任安相关,而主 体部分主要讲了司马迁隐忍苟活的原因。司马迁的这封信表 面上是写给狱中死囚任安看的,实际上是写给武帝看的,他 知道狱吏肯定会把他的信上交,他要借此对武帝进行控诉, 而后世的所有读者,都将做他的目击证人——他控诉武帝对 他的迫害,他也对之报以轻蔑的哂笑:我,司马迁,以一个 人的、个体的微弱的力量,顶住了庞大体制及国家机器给我 的一切压力,完成了《太史公书》的创作!

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6.作者在文中流露出怎样的情感?你能否从中把握司马迁的 形象? 答:
答案 作者内心的矛盾、痛苦和激愤贯穿全文。
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第 2 段写自己选择忍受侮辱时说:“仆虽怯懦,欲苟活,亦 颇识去就之分矣,何至自沉溺缧绁之辱哉?”这里表现了他 受辱的痛苦,悲切郁闷之情溢于言表。 第 4 段写他为了完成伟大的巨著《史记》 ,“就极刑而无愠 色”“虽万被戮,岂有悔哉”,又表现出他豪迈激荡的情感。 第 5 段再一次回想自己受辱的痛苦,“是以肠一日而九迴, 居则忽忽若有所亡,出则不知其所往。每念斯耻,汗未尝不 发背沾衣也”,又好像看到他悲恸欲绝、如泣如诉的表情。

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《史记》的写作,支撑着司马迁的精神世界。在《史记》中
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我们看到了司马迁那忍辱负重、坚忍不拔的形象,看到了他 的艰辛与坚毅,看到了他那坚定的“重于泰山”的人生信念 和坦荡的胸怀。

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三、疑点探究 7.站在今天的角度,重新审视司马迁的生死观、价值观,对 司马迁在为名节自杀而死和为事业隐忍苟活之间的“择 生”选择,你怎么评价?
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答:

答案 (观点一)没有人能承诺我们一生永远是晴天, 没有人 能保证我们一生波澜不兴,倘若有一天我们在命运的急转 弯处突遭风刀霜剑,突遇毒蛇猛兽,我们能否像司马迁那 样忍辱奋斗,愈挫愈勇,即使匍匐在地,也依然坚韧地爬 行呢?司马迁不仅留给了中华民族一部《史记》 ,更用自身 的经历和对生死、人生价值的思考为后人留下了一笔宝贵 的精神财富。

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(观点二)“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”中华民族
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的杰出人物不惧怕死,但是他们常常为实现自己的人生价值 隐忍顽强地活。为了实现自己的理想,为了坚持自己的信 仰,重于泰山的死与坚忍刚毅的活同样是杰出的。 (其他观点言之成理也可)

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四、美点赏析——语言铺排之美 8.铺排是本文语言表达上的一大特色。请阅读下面的段 落,说说这样写有怎样的效果。 盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放
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逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑 脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚 秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发 愤之所为作也。 答:

答案 作者连续列举那些蒙耻忍辱发愤著述终能名垂千 古的“非常之人”,构成排比段落,再加上对偶的语言 形式,读起来气势如虹。那种坚毅和自信,溢于言表。

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问题生成——带着更多问题而非答案去生活 你还想解决哪些问题?请写下你的新问题,或与同学、 老师交流,或在课后自己独立解决。

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一、文本深度阅读 万般情怀言辞中 《报任安书》是一篇激切感人的至情散文,是对封建专
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制的血泪控诉。司马迁用千回百转之笔,表达了自己的光明 磊落之志、愤激不平之气和曲肠九回之情。辞气沉雄,情怀 慷慨。 全文融议论、抒情、叙事于一体,文情并茂。叙事简 括,都为议论铺垫,议论之中感情自现。时而悲切郁闷,溢 于言表;时而如泣如诉,悲痛欲绝??富于抒情性的语言, 将作者内心久积的痛苦与怨愤表现得淋漓尽致,如火山爆 发,如江涛滚滚。

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典故的运用,使感情更加慷慨激昂,深沉壮烈。第 3 段用周 文王、孔子、屈原等古圣先贤发愤著书的典故,表现了自己隐忍 的苦衷、坚强的意志和奋斗的决心。这些典故,援古证今,明理 达情,让我们更深刻地感受到了作者伟岸的人格和沉郁的感情。
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修辞手法的多样, 丰富了感情表达的内涵。 如“盖文王拘而 演《周易》”以下八个叠句,实际隐含着八组对比,同时又两两 对偶, 与排比相结合, 既表明了对历史上杰出人物历经磨难而奋 发有为的现象的认识,又表明了以他们为榜样,矢志进取、成就 伟业的坚强意志, 气势雄浑, 令人欲悲欲叹。 其他像引用、 夸张、 讳饰等修辞手法的运用,都真切地表达出作者跌宕起伏的情感, 有时奔放激荡,不可遏止;有时隐晦曲折,欲言又止,让我们似

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乎触摸到了作者内心极其复杂的矛盾与痛苦。
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总之,在《报任安书》中,司马迁通过富有特色的语言, 真切地表达了激扬喷薄的愤激感情,表现出峻洁的人品和伟 大的精神,可谓字字血泪,声声衷肠,气贯长虹,催人泪下。 前人的评价,“感慨啸歌有燕赵烈士之风,忧愁幽思则又直 与《离骚》对垒”,实在精辟。

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二、文外延展阅读 司马祠 和 谷 一说到韩城,自然会想到司马迁。地以人传,由于崇敬 司马迁,我对韩城心仪已久。在那次游览的历程中,韩城的 地势之高,城郭之阔,田园之丽,都给我留下深刻的印象。 韩城南边是一个有别于周围山原的盆地,绿树葱茏,良 田万顷,疑是到了江南仙境。从这里流入黄河的芝水,使芝 川有着天赐的好风水。与司马迁结缘的汉武帝,曾想长生不 死,那些方士官宦之流投其所好,竟在这一带挖到了灵芝。 汉武帝喜得瑞草,却也没能活到今天,只是由此将原名陶渠 水的这条河更名为芝水了。过小石桥,穿木牌坊,踏上石砌 的古道,便开始了仰望中的登攀。

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脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的,粗粝坚硬,历经 数千年而牢固如初。古道始建于春秋时期,韩、赵、魏三家分 晋后,继续开凿这条悬崖上的交通要道。楚汉之争,韩信经这 儿运过兵;汉武帝祭祀后土,经这儿往返行宫;隋朝末年,李 世民经这儿攻入长安;明末李自成经这儿渡龙门,直捣燕京。 这条巨石铺砌的古道,万年不朽,是另一部书写在石头上的史 记。太史公之前之后,这里上演过的金戈铁马的历史活剧,都 被载入了有形无形的史册之中,而这座历尽沧桑的司马祠,也 正是在有形之中负载着史圣无形的精神内涵。 “高山仰止”,是《诗经》里的名句,嵌在这头顶的牌坊 上,正好合了拜谒者的心情。这时,你的脚步已踏入了神道, 登九十九级台阶,就可以抵达祠顶了。砖石砌成的九十九级台 阶,据说用意取于《易经》 ,九为数之极,九九则至高无上

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了。皇上的祖祠称九庙,官衔不算高的太史令却也有九十九 级的神道,确乎有造祠者藐视皇权之意,更具寓意的是说司 马迁经受了多么坎坷曲折的磨难, 才登上史圣之巅峰。 他“以 天地为量,不计小耻”,以“史家之绝唱,无韵之离骚”光 照后世。 攀至最高层的祠院,地势开阔了。殿内有若干碑碣,奇 妙的是那一块梦碑,说唐朝褚遂良于同州梦见一女子,自称 是司马迁侍妾,叫随清娱,迁遭难后忧伤而死,禇氏遂作碑 文。是实录还是虚幻,莫衷一是。造于北宋的司马迁泥塑像, 不是宫刑后无胡须的“妇人像”,是据芝川乡间寻访到的太 史公壮年线描画像塑造的,相传画像出自司马夫人之手,泥 塑像面稍北望, 是在想念苏武和李陵吧?传说司马迁去世后, 是其夫人柳倩娘和子女,将太史公的尸骸运回故地,掩埋在

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这高冈上的。有种说法,身体发肤受之父母,得之天地,不能有 丝毫损伤,司马迁受了宫刑,有辱祖先,故未能埋入祖茔。这是 谁的悲哀呢?我宁可认为,此处枕家山,临大河,气势雄伟,一
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览众山小,是史圣最佳的长眠之处。寝宫后是司马迁圆形砖砌墓 冢, 为元世祖敕命建造的蒙古包状墓, 墓壁上嵌有砖雕八卦卦象, “以通神明之德,以类万物之情”,非大智大慧者莫属。墓顶 一柏,形若颤抖的五指,傲指苍穹。 这是天问!我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今,扬善弃恶, 与大河共舞。天空有雄鹰飞过,它读圆的墓冢,读方的祠院,读 直的神道,再读弧形的小桥大路,这竟然是大地上一个巨大的问 号。

导读· 边学边思

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【阅读感悟】
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韩城风景秀美,人杰地灵,作者在此开始了

对司马迁的“仰望”之旅。九十九级台阶,梦碑,泥塑像,墓冢, 是有形的风物,而有形的风物负载着司马迁无形的精神内涵。九 十九级台阶象征着司马迁经受磨难后终于登上史圣的巅峰,有胡 须的泥塑像寓意司马迁虽遭受宫刑但他超越身体,是精神的完美 者??有形,无形,作者带我们进行了一次灵魂的洗礼。

导写· 行读行写

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一、语言运用训练 请以司马迁的事迹为例来阐述下面这句话。
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有志之士,必先有心。确定心之所向,志向也将势如破 竹,冲垮一切障碍,成就一番伟业。 答:
答案 司马迁为完成《史记》而隐忍苟活,令后人敬仰。 “究天人之际,通古今之变,成一家之言”的志向是他“就 极刑而无愠色”的支柱。司马迁把心放在事业上,最终完成 了巨著《史记》。他的精神将被后人永远铭记。

导写· 行读行写

第19课

二、文本素材运用
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学完《报任安书(节选)》后,你发现文本中哪些材料可以用 到写作之中呢?仿照下面的示例,写出你对文本素材的发现和 运用过程。 【点击文本】 司马迁忍辱含耻铸《史记》。

导写· 行读行写
【运用示例】

第19课

海子,我瞧不起你,枉你饱读经书,却忘记“天将降大任于斯 人也”的重托;枉你是诗歌王子,却不理解“山重水复疑无路,柳 暗花明又一村”的哲理。你昙花一现,便撒手人寰。你告诉别人
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“面朝大海,春暖花开”,自己却不能自救,可叹可悲! 你也一定知道司马迁吧。 司马迁曾经为重重的包袱所窒息,泪水几乎淹没他的生命。但 他擦干泪水,又挣扎着站起来,为理想甩掉了所有痛苦。 司马迁流芳千古,令人们敬畏,他是流干泪水之后,打造出高 山仰止的历史巨著;他是饱受疾苦之后,成就了前无古人的惊人功 绩。“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云 舒”,这就是司马迁处世的博大情怀。

导写· 行读行写

第19课

海子先生,说起这些,不知你有何感悟?不过,你的离去,倒
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是告诫我们:甩掉顾虑,才能心情愉悦,享受那春暖花开的生活, 去实现自己崇高的理想! 你的发现和运用: (2012 年贵州一考生)

导写· 行读行写

第19课

三、片段短文写作 《报任安书》是司马迁写给任安的回信,但有人说,此信不
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仅是写给任安的,还是写给汉武帝的,更是写给天下人的。 读了此信的节选部分,你一定有自己的感想,请借助铺排手 法,给司马迁写一封回信谈谈你读后的感想或启发。 答:
答案 略。


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《报任安书(节选)》答案
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