当前位置:首页 >> 语文 >>

2016届高考语文大一轮总复习第一章 古代诗歌鉴赏 第一讲 如何读懂古诗(课件)


古代诗文阅读 古诗鉴赏
第一讲 读懂古诗的基本方法

[专题微语]

古诗鉴赏,其前提是要读懂诗歌。对于命题

者来说,如何引导考生先读懂后鉴赏,命题的导向至关重

要。对于考生来说,能否全面理解、深刻领悟作品的内容
和技巧,能否读懂诗歌极其关键。因此,必须扭转轻读诗、

>
重做题的倾向,而应沉下心来,反复咀嚼,一定要重视古
诗本身给我们传达的内容,从而来解读古诗。

在考场上,读懂一首古诗,说到底就是理解诗句意思,明
确诗歌写了哪些内容,是按照什么样的思路和层次来写的。 内容和思路是读懂诗歌的关键。 培养读懂古诗的能力,要从三个方面入手:一要把握古诗 常见的题材特征,二要懂得古诗的语言特征,三要掌握阅

读的基本方法。

读懂古诗的基本方法
(一)读标题 1.把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了 作品的重要内容,有的揭示了作品的线索,有的奠定了作品 的感情基调,有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、 主旨等。总之,标题是我们理解诗歌的重要切入点。

标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来读诗呢?

练中悟1 试读下面的诗题,看看能读出哪些重要信息。
(1)《咏素蝶诗》 答案 ①交代了写作对象(素蝶) ②点明了诗的类别(咏物诗) ③暗示了写作手法(托物言志)

(2)《鹊桥仙· 七夕》 答案 而写) ②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚) ①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕

(3)《征人怨》 答案 ①交代了写作对象(征人) ②揭示了全诗的感情基调(怨) ③暗示了诗的类别(边塞诗)

(4)《竹窗闻风寄苗发司空曙》 答案 ①交代了写作缘由和内容(竹窗闻风) ②交代了写作目的(怀念远方之人) ③暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)

(5)《左迁至蓝关示侄孙湘》 答案 ①交代了写作缘由 ( 左迁 ) 、地点 ( 蓝关 ) 和特定读者 (侄孙湘) ②暗示了诗的类别(贬谪诗)

(6)《梦游天姥吟留别》 答案 ①交代了写作内容(梦游天姥) ②交代了写作目的(留别) ③交代了诗的体裁(古体诗) ④暗示了写作手法(浪漫主义手法)

2.带着标题去读诗
有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息,而是留下

了空白点,这个空白点给我们带来了猜想揣摩诗的内容的空
间,使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。以柳宗元 《中夜起望西园值月上》为例,通过这个标题,我们可以了 解到时间是中夜(半夜),地点是西园,事情是中夜起来后望 着西园的月亮。在掌握了这些信息后,我们不禁要猜想:作 者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢?

他是不是听到了什么呢?我们在诗中就看到了首联 “ 觉闻 繁露坠,开户临西园”。(点题)标题里有月,诗中颔联就有

“ 寒月上东岭,泠泠疏竹根 ” 。颈联是 “ 石泉远逾响,山
鸟时一喧 ” 。作者 “ 望 ” 时是怎样的心情呢?于是尾联有

交代 “ 倚楹遂至旦,寂寞将何言 ” 。作者的心情很寂寞。
那么,作者为何会寂寞呢?再联系写作背景就可知晓了。

带着对标题的疑问,我们读懂了该诗。

另外,古人还有一个写作习惯,即通常在诗的开头一 两句就破题、点题。这样,我们就可以知道诗的开头 句往往是扣住标题来写的,从而了解开头的内容。

(二)读正文

诗的正文是阅读的核心,也是读懂诗歌的关键所在。这一
环节是以平时的积累和素养为基础的,不过,方法上还是

有以下两点很关键:
1.懂得结构章法和基本特点 (1)结构思路:

?古体诗:以自然段为层 ? ? ?绝句:前两句写景,后?次?两? ? ? ? ? 句抒情?第四句最重要? ? 有的诗讲究 诗? ? ?近体诗? ?律诗:前四句写景,后?次?四? 起承转合 ? ? ? ? 句抒情 ? 主 ? ? ? ? ? ?首句渲染气氛? ? ? ? ?上片?主句写景 ?写景?次? 词? ? ? ?尾句过渡 ? ? ? ?下片:抒情?主?

①从“起承转合”的写作思路入手,读懂思路层次、大体 内容,协助解答某类试题。 “起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起” 即开篇,“承”是对“起”句的承接、拓展,“转”是诗

意的跳宕转折,“合”是收束全诗。

试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的
帮助。

春日忆李白
杜 甫

白也诗无敌,飘然思不群。
清新庾开府,俊逸鲍参军。 渭北春天树,江东日暮云。 何时一樽酒,重与细论文。

首联从赞美李白诗才超群 “ 起 ” 。颔联指出其清新俊逸的 风格,为 “ 承 ” 。颈联为 “ 转 ” ,开始由赞李白的诗才诗 风转为写对李白的思念:从空间阻隔写两人天各一方。尾 联是 “ 合 ” ,是怎样收束全诗的?既然天各一方,自然渴 望相见,这是一层;渴望相见,见面干什么?对酌,切磋

诗艺,又把首、颔两联的内容收在里面,这是又一层。
明白了该诗的 “ 起承转合 ” 过程,自然很容易做 “ 说说这

首诗的构思脉络”题目了。

练中悟2 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 春 思 贾 至 草色青青柳色黄,桃花历乱杏花香。 东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。

请说说这首诗的构思脉络。

解析

该诗首句从草色、柳色写起;次句写桃花、杏花,

继续从色彩角度写生机盎然的春光;第三句转写诗人的愁 恨;第四句以“春日”结景,以“恨长”结情。 答案 先写景,后抒情:先选取草色、柳色、桃花、杏花 等典型春景表现春日之美,再用东风不消愁、春日惹恨长 来点明春思。(或:先写春天的色彩;次写春天的繁花;接 着写不解愁的春风;最后写春日惹恨,点明春思。)

如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点,不仅可以把握 诗的具体内容、层次,更可以把握全诗的内容主旨及诗人的 思想感情,为准确解题奠定基础。 a.“起” 或议论,方式多样。其作用主要有两种:①点明题旨,统领 全诗,奠定感情基调;②托物起兴,烘托铺垫,渲染映衬。

在古诗词中,“起”句就是开头,或写景,或叙事,或抒情,

练中悟3 (2006· 辽宁)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

东 坡①
苏 轼

雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。



①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州

居住与躬耕之所。②荦确:山多大石貌。

第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。

答案

第一句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜

图,营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的 精神境界。

b.“承”
在古诗词中,“承”句或写景,或叙事,或抒情,或议论,

与“起”句自然衔接,是“起”的延伸、拓展。“承”的
形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。 其主要作用有:①承上启下,②铺垫下文。

练中悟4 (2011· 山东)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。 映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。 恬淡无人见,年年长自清。

结合全诗,简要分析 “ 映地为天色,飞空作雨声 ” 的妙处。

解析

“ 映地为天色 ” 是从 “ 色 ” 的方面写出山泉之清澈

见底, “ 飞空作雨声 ” 是从 “ 声 ” 的方面写出山泉凌空而 下水石相激的情形。另外,从上下文看,此联与前一联形 成欲扬先抑之势,同时为最后两句的称赞做了铺垫。

答案

这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平

缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;凌空而下时,

水石相激,作风雨之声。山泉虽然无名,却有映地照天、
兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬 先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名,为抑;这两句凸 现泉流山中的奇观,为扬。如此描写也为最后两句称赞山 泉做了铺垫。

c.“转” 在词曲中多指 “ 过片 ” 。 “ 转 ” 句十分关键,往往由物及

古诗词中, “ 转 ” 句在绝句里是第三句,在律诗中指颈联, 人,由景及情,由事及理,由浅入深,从正到反,思路的
转换体现诗意的跳宕转折。抓住 “ 转 ” 句特点对解读诗意 也很关键。

练中悟5 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 望湖楼晚景 苏 轼 横风吹雨入楼斜,壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧,电光时掣紫金蛇。

第三句描写相对静止的画面,请说说它的作用。 答案 从“横风吹雨”转入“雨过潮平”,为描写雷电蓄 势,承上启下。

d.“合” 在古诗词中,“合”是结句,全诗不论写景、抒情、叙事、 阐理,“合”句水到渠成,往往是诗歌主旨或诗人感情的凝 聚之处。“合”句的作用一般有三种:①呼应开篇或诗题, 含蓄蕴藉,余味无穷。古诗词“合”的方式很多,但基本上 分为两类:一是直笔明接,即直接抒情、言志、阐理;二是 寄托诗歌的主旨。

圆合首尾;②对比前文或总结全诗,卒章显志;③以景结情,

曲笔收束,用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、

练中悟6 阅读下面这首诗,然后回答问题。

碛中作
岑 参 走马西来欲到天,辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿,平沙万里绝人烟。

试赏析本诗末句的作用。
答案 本诗末句并不正面回答第三句的疑问,而是以景结

情,描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙,
气象阔大,含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活, 余味无穷。

②利用律诗中间两联对仗特点理解诗意,甚至艺术手法。
对仗,就是对偶,只在律诗中称“对仗”。对仗,从内容 角度可分为正对、反对、串对三种。正对是指上下句从两 个不同角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》 “吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”,从两个时代的角 度抒发人事代谢、怀古伤今之情。反对是指上下两句意义 上互为对立。如高适《燕歌行》“战士军前半死生,美人

帐下犹歌舞”,就是把军中战士和将帅的两种生活放臵在

一起,构成反差,从而抒发忧愤之情。串对是指构成对偶 的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系

的一种对偶形式,亦称 “ 流水对 ” 或 “ 走马对 ” 。如杜甫
《闻官军收河南河北》 “ 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛 又有次序。分清对仗种类,可以更好地理解诗的内容。

阳 ” ,两句说的是从四川出三峡而北上的行程,前后一贯, 另外,根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还
可以帮助我们理解词句的意思。

(2)基本特点:情景结合 古人云:作诗无他端,只“情”“景”二字。我们读诗、赏 诗也一样,只要抓住了“情”“景”,就等于抓住了“牛鼻 子”。在正常情况下,旧体诗、词的基本章法是先写景,后 抒情。对于近体诗来说,绝句的一、二两句,律诗的一、二 律诗的后两联(尤其是尾联),词的下片是抒情部分。而词, 又特别强调上下片间的过渡 (过片)。当然,也有少数诗作是 先抒情后写景的。

两联,词的上片是写景的;绝句的三、四两句(尤其是末句),

情景结合不仅要注意其顺序,更要注意情与景之类的关系: ①前后内容 ( 即写景与抒情 ) 是对应一致的,如乐景乐情, 哀景哀情。 ②前后内容 ( 即写景与抒情 ) 是相关、相反、相衬的,形成 虚实相衬的关系,如乐景衬哀情,明景衬暗情等。

练中悟7 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 旅夜书怀 杜 甫 细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。

名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。

该诗可分为几个层次?各层次的大意是什么?

答案

分为两层:前两联为一层,写孤舟夜泊河岸的图景;

后两联为一层,抒发自伤漂泊之情。

练中悟8 下面句子中,情景关系不一致的一项是( A ) A.昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 B.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

C.今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
D.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。

解析 A项是以乐景写哀情。其他三项是以哀景写哀情。

2.反复品读关键语
中国古典诗歌大都篇幅短小,钱钟书用 “ 闪电战 ” 来形容

古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。
因此,读诗时千万不能匆匆一扫而过,而应一个字一个字

地品读,边读边想其意,力求还原诗歌画面。
当然,最重要的是抓住关键诗句。如结句和其他表明诗眼

的字句,往往直接透露了诗歌主旨。王维《山居秋暝》最
后一联是诗眼句,而 “ 留 ” 则是诗眼,全诗要表达的对山

水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现出来。

诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫 “ 情感 语言 ” 。如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。 “ 情感语言 ” 不单单是诗眼词眼,有时也藏在写景叙事句 中。如 “ 细草微风岸,危樯独夜舟 ” 中的 “ 独 ” 就是情感 语言,它揭示出诗人的孤独感;如 “ 独行穿落叶,闲坐数 流萤 ” 中的 “ 独 ”“ 闲 ” 就是情感语言,揭示出诗人的孤 独、无聊之感。

(三)挖掘暗示信息 诗歌中有许多提示性、暗示性信息,如注释和题干等,这些 信息很重要,有的还可能是解题的关键。 1.注释的暗示 高考所选诗歌的题材多种多样,大多附有注释。注释有时介 绍疑难词语、地名,那是在帮助考生读懂诗句;有时介绍写 作背景,那是在暗示考生本诗的思想主旨;有时介绍相关诗 句,那是在暗示考生本诗的用典或意境;有时介绍作者,那 是在暗示考生本诗的思想情感或写作风格。

大凡提供 “ 此诗作于贬官或流放之际 ” 类似注解的诗,肯 愤懑孤寂有关。

定与诗人仕途失意,对现实不满,或报国无门、壮志难酬、

练中悟9 请借助注释,理解下面这首诗的写作意图。
赠花卿[注]

杜 甫
锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。 此曲只应天上有,人间能得几回闻。 注 花卿:名敬定,成都府尹崔光远的部将,平叛中立过 功;后居功自傲,目无朝廷,僭用天子音乐。

答案

此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻:“只应

天上有”是说花卿僭用天子音乐,不当受之;“人间能得

几回闻”隐含警示之意,意谓这种享受难以长久。

2.题干的暗示

所谓题干,即命题的语言文字,包括三大要素:指向要素
(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一 联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂 诗歌。这也叫“借题解文法”。


相关文章:
2016届高考语文大一轮总复习配套第一章 古代诗歌鉴赏 第一讲 如何读懂古诗(讲义)(同步练)
2016届高考语文大一轮总复习配套第一章 古代诗歌鉴赏 第一讲 如何读懂古诗(讲义)(同步练)_语文_高中教育_教育专区。2016届高考语文大一轮总复习配套(课件+文档+...
2016年全国各地高考语文试题分类汇编:古代诗歌(含赏析)
2016 年语文高考古代诗歌赏析 2016 年新课标Ⅰ卷《...《金陵望汉江》为唐代诗人李白的一首五言古诗,主要...【解析】 试题分析:回答第(2)小题要在读懂诗句...
2016年语文高考汇编之默写与古代诗歌鉴赏
2016 年语文高考汇编——默写与古代诗歌鉴赏 2016 ...看诗歌题目,圈出题眼(某一词语), 认真研究古诗的...“铺垫”,所以难度就降低很多,学生只要能够读懂诗歌,...
2016届高三语文诗歌鉴赏复习要点
2016届高三语文诗歌鉴赏复习要点_高三语文_语文_高中...明确读懂诗歌的方法步骤 五看(看标题、看作者、看...看诗歌题目,圈出题眼(某一词语) ,认真研究古诗的...
2016届高三语文一轮复习学案:专题12 古诗鉴赏
2016届高三语文轮复习学案:专题12 古诗鉴赏_经管营销_专业资料。专题十二 第一课时 《考纲解读》 古诗歌鉴赏 如何读懂诗歌——知人论世,缘景明情 1.分析高考...
(语文)2016届 《步步高》高考总复习 大一轮 ( 语文版 )古代诗文阅读 第三章(含解析)
(语文)2016届 《步步高》高考总复习 大一轮 ( 语文)古代诗文阅读 第三章...“一诗两文”型,变为 2014 年的全是古诗,且初一(初中一篇)、高二(高中两篇...
2016年高考古典诗歌鉴赏之读懂诗歌
2016 年高考古典诗歌鉴赏复习读懂诗歌教学目标: 1、 把握读诗歌的方法:四看三抓 2、 根据方法读懂诗歌 一、高考考纲要求 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达...
2016年高考语文古诗鉴赏
2016 年高考语文古诗鉴赏“情感分析题”诊断与突破: 善用五个“抓手” ,做好情感分析题 高考考查古诗鉴赏的重中之重是对所给诗歌的思想感情的把握, 其角度有...
2016年语文高考古代诗歌赏析
2016 年语文高考古代诗歌赏析 2016 年新课标Ⅰ卷《...《金陵望汉江》为唐代诗人李白的一首五言古诗,主要...【解析】 试题分析:回答第(2)小题要在读懂诗句...
更多相关标签: