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高一语文集体备课《沁园春 长沙》课件


向青春举杯

? 人们常常赞美青春,因为它是人生最美好的年华。 人生易逝,更何况美丽而短暂的青春时光。青春 是热情向往,是积极沉淀,是我们不受任何约束 而锐意进取,开始到社会峰谷中探险的年代。无 数条成功的道路正在脚下延伸,无数成功就在眼 前。正如诗人所说:“人生的道路虽然漫长,可 要紧处往往只有几步,特别是当人年轻的时候。” 请大家翻开课本,我们首先来熟悉

一下“吟诵青 春”板块中,即将要学习的这些诗歌。

? 不同时代的青年人对于青春,有着不 同的注解;对于自己肩负的历史使命, 有着不同的领悟。接下来我们先去感 受,二十年代青年人的豪情壮志和革 命情怀。

沁 园 春 长 沙

? 毛泽东,中国现代政治家, 思想家,军事家,文学家和 书法家.中华人民共和国 开国领袖,湖南省湘潭韶 冲人,生于1893年12月26 日,逝世于1976年9月9日.

写作背景
? 1925年2月,正是北伐战争的前一年,当时 革命蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南农 民起义,同时国共统一战线已经确立,但 革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗 争的焦点。这年深秋,毛泽东同志从上海 回到韶山,从事革命活动。军阀赵恒惕要 逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下, 毛泽东同志秘密离开韶山,准备到广州主 持农民运动讲习所,经过长沙,并独自去 了橘子洲头。事后作了此词。

? (一)词:词兴起于唐,盛行于宋,配 乐歌唱,始称“曲子”或“曲子词”, 因句子长短不齐,故又称“长短句” . ? (二)词的基本特点是:词有定格,句 有定数,字有定声。

? (三)词的组成: ? 1.标题 是词的内容的集中体现; ? 2.词牌 是一首词的词调的名称,决定 着词的字数、句数和平仄声韵。词以字 数的多少分为小令(58字及以下)、中 调(59-90字)和长调(91字及以上)。 ? (四)沁园春:沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取, 有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。

整体感知
? 1.教师泛读《沁园春 长沙》,学生听读, 注意语气。 ? 2.学生有感情的朗读全词,教师作诵读 提示。 ? 3.学生自由读

预习作业检测
? 给下面加线字注音 (1)沁园春( ) (2)峥嵘岁月( (3)百舸争流( ) (4)怅寥廓( )( (5)挥斥方遒( ) (6)浪遏飞舟()



2.解释下列加线的词语
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (1)漫江碧透 (2)百舸争流 (3)万类霜天竞自由 (4)怅寥廓 (5)峥嵘岁月稠 (6)挥斥方遒 (7)激扬文字 (8)粪土当年万户侯 (9)到中流击水 (10)浪遏飞舟

研读上阙
? 朗读,思考: ? (1)词的上阙,主要写了什么? ? 明确:主要写景 ? (2)写的是什么时候,什么地方的景色? ? 明确:秋天 橘子洲

? (3)诗歌语言的跳跃性很大,语序往往 倒装,而且有些成分省略。本词的开 头三句,哪位同学能按调整好的正常 语序,把三句的大意顺畅地说一下 ? 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去. ? 在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头, 看着湘江水滚滚北去。

? (3)这里诗人都看到了哪些秋景?大家 推荐一位朗诵水平高的同学来读一下 ? “看”是领字,要稍加停顿, ? 补充:”俗称“领字”,一般上下阙都有 一个,读诗词要注意找出这种领字。 ? 具体哪些景色?(见板书) ? 补充:”意象”,写进诗歌的已经融入作者 情感的景.物.人.

? 景物有什么特征? ? 明确:色彩绚丽.生机勃勃 ? 引申讨论:“秋天”在诗词中常常充满 了肃杀、感伤的情调,本诗为什么没有? ? 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份 有关。他不是一介普通书生,是叱咤风 云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治 家。他有经天纬地之才,再造乾坤之志, 他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向 上的永不消沉的乐观性格,不同于那些 多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也 不同凡响,充满豪情壮志。 ? 知人论世

? ? ? ? ? ?

(4)描写景物上又有什么特点? (结合板书) 1\定点换景 2\动静结合 3\对比鲜明 4\注重炼字

? 用自己的语言描述所写的景物,同学 评价是否把握住了景物的特点

第二课时

复习检查
? 1\检查默写 ? 2\内容回顾

? (1) 有同学说“上阙就是纯写景”,你 也这样看吗?请结合课文具体分析? ? 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然 和广阔宇宙,一个“怅”,写出诗人思绪 万千,百感交集。诗人很自然地想到了祖 国命运和革命未来,进入了理性的思考, 提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问 题。 ? “谁主沉浮”是什么意思? ? (谁主宰国家的命运,掌握民族的前途。) ? 这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
? 这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌

? 上阙写景如此美好,与作者要表达的情感 有什么关系? ? 诗人越描写山河壮丽,就越使人感到人 民不能主宰大地的可悲,越感到革命的 必要。这就更加突出了强烈的革命精神。 ? 对比反衬的手法 ? 最后三句在结构上起什么作用? ? 明确:承上启下的过度作用

研读下阙
? ? ? ? ? ? 下阙主要写了什么内容? 明确:回忆了青年时代的革命活动. 主要是从哪几个方面写的? 年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当 年万户侯)

? (3)“恰”字统领了哪几句?这几句中表现出早期 革命青年具有怎样的风貌与气概? ? 明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄 姿英发的战斗风貌和豪迈气概. ? (4)后三句的作用是什么? ? 先感受体会 ? 明确:进一部强化了同学们意气风发,奋勇拼搏的形象. 表现了诗人的奋发有为.也艺术地回答了上阙 的问题. ? 多么大的气魄!这么大的气魄当然能“主沉浮”。 ? (少年同学)

? 下阕为什么不能直截了当地回答呢? ? 诗歌讲究形象性,要把一个主观意念用 具体的形象的画面来表现出来,而不是 赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共 性。毛泽东曾说:“诗要用形象思维, 不能像散文那样直说。 ? “到中流击水”初用“向中流击水”二 者有什么差别? ? 明确:”向”表示有搏击浪涛的豪情壮志, 二”到”表示已经征服了滔滔江水,不仅 有豪情壮志,更体现出了确实征服的英雄 气概.

? 总结: ? 本词主要抒发什么情感,表达什么志向 ? ? 忧国忧民的情怀 ? 主宰国家命运.改造旧世界的志向.

写作特色
体会本词景、情、志如何和谐统一的。 ? 由景生情\景中寓情\情中显志.

二、典型例题
? 04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古 ? 阅读下面这首宋词,然后回答问题。6分 ? 鹧鸪天 ? 晏几道 ? 十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。惊 梦觉,弄晴时。 声声只道不如归。天涯 岂是无归意,争奈归期未可期。 ? 在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的 啼叫声?

? 答案: ? 古人认为杜鹃的啼叫声好像在说: “不如归去!不如归去!”这首 词的主题是游子思乡,最适宜从 描写杜鹃的啼叫声入手。

? 04年(吉林 、黑龙江、四川、云南) ? 阅读下面一首宋词,完成后面的题目。(6分) ? 木兰花 ? 宋祁 ? 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外 晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨 欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳, 且向花间留晚照。 ? [注] 縠皱:皱纱。此处比喻水的波纹。 ? 这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进 行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹” 字,你认为写得好不好?为什么?

? 答: ? 春天美景富有层次感:首先看到了东风 乍起,春波绿水,波面生纹,如细皱纱 縠;然后是杨柳初醒,嫩绿浅碧,遥望 一片青烟薄雾;再望去杏花怒放,如喷 火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展 开,故用了“渐觉”一语。 ? 作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花 绽放得热烈,甚至还让人联想到花丛中 蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、 生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。


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