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尿液的形成与排出说课稿


《尿液的形成与排出》说课稿

尊敬的各位评委老师:您们好! 我说课的题目是《尿的形成与排出》。共分六个部分来说明,分别是《说教材》、 《说 教法和学法》、《说教学过程》、《说课堂练习和检测》、《说板书设计》、《说教学设计 中体现的课改新理念》。

一、说教材
(一)、教材地位 本节课内容包括“肾”、“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系统的卫生”四部 分内容,还安排了两个活动。在生活中,学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉,但对 尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能,学生更是不了解,因此通过对本 节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识, 同时, 本节内容也能使学生 领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。 (二)、教学目标 知识目标: 1、概述尿液的形成和排出过程。 2、说明了尿液形成过程的物质变化 3、说出肾脏的血液变化 能力目标: (1)通过观察示意图和视频等课件,观察、归纳、发现问题。 (2)分析血浆、肾小球中液体以及尿液成分数据,运用实验数据进行科学推测。 (3)结合生活实际,运用所学知识解释日常问题。 情感价值目标: 1.体验学生自主学习的乐趣,养成实事求是的科学习惯。 2.让学生形成良好的生活习惯。 (三)、重点和难点 1、教学重点: 肾脏的结构和尿液的形成过程。 2、教学难点: 肾单位的结构和尿液的形成过程。 课时安排:2 课时

二、说教法与学法
(一)学情分析
1、心理和生理特征:从年龄特征来看,七年级学生平均年龄 12、13 岁,他们学 习生物学已经有半年多的时间, 已经掌握了一定的生物学知识基础所以教师要引导学生扬长 避短地完成学习任务。 2、知识现状:本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后,针对人 体内废物如何排出而安排的。 3、 知识障碍: 学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次 的学习成果和不同的学习体会, 特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一 个动态连续的过程时, 对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度, 所以要借助课件 帮助学生加深理解和认识。

(二)、教学方法
1、自学导思法:老师引导下的学生自主探究。 2、直观教学法:主要利用立体的,直观的多媒体现代教学手段,结合教师的 层层引导,启发学生积极思维,逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识,培养和发展了 学生的抽象思维能力。 3、小组合作法,培养学生之间的团结协作精神

(三)、学习方式指导
1、指导观察模型、图片和动画的方法,使用正确的观察方法。 2、随着老师的设问,学生自学教材,主动思考,小组讨论,形成分析和解决 问题的能力。 3、指导学生发现知识内在的联系,总结出“结构与功能是相适应” 生物学观 点。 4、学会用表格、图解表来对比总结。

三、说教学过程 : 具体教学流程是:
(一)、情境导入,激发热情 创设情景:以故事的形式引入新课的学习。 (二)、新课讲授

1、泌尿系统的组成(复习): 2、尿的形成
(1)形成尿液的器官——肾

展示泌尿系统的组成模式图,引导学生

观察与思考并讨论:重点强调指出肾脏的结构和功能。

首先学生活动:对照课本插图和课件展示,仔细辨认肾的内部结构。 学生展示、归纳,教师强调:肾单位是肾的结构和功能的基本单位。
(2)尿的形成过程

尿的形成过程是本课的重点和难点,为了让学生顺利学习,我设计了如下的方案: 第一步活动:激发学生学习兴趣,投影出示尿液化验单。 第二步活动:提出需要解决的问题,使学生明确目标。 第三步活动:展示尿的形成和排出挂图,要求学生仔细观察。 第四步活动:解读数据:教师设问,学生提出有关新发现,挖掘教材内涵内容。 第五步活动:教师指导学生阅读教材和自学解难有关内容,最后归纳出结论。 第 6 步活动:学生归纳出结论。 巩固练习 第 7 步活动:生活连接:出示教材中的化验单。让学生理论联系实际。

3.尿液的排出
教师设问,激发学生兴趣。指导学生阅读教材有关内容,从而得出正确结论。

(三)、课堂小结:1、 四、说课堂练习和检测:

尿的形成 2、尿的排出和意义

(四)、拓展探索:介绍血液透析、血尿、蛋白尿,肾脏的血液变化。
我精心编拟了难度适宜,题量适中的练习,穿插在课堂教学中, 及时巩固所学 内容。在练习的内容上,主要分为基础知识题,分析思考题,综合应用题。层次分明,有利 于考查学生的能力。当堂检测起到了查漏补缺的作用。

五、板书设计:

通过简单扼要的板书,总结出本节的重点难点。便于学生掌握理解和记忆。

尿液的形成 肾小球的过滤作用:形成原尿 肾小管的重吸收作用:形成尿液 尿液的排出:肾单位产生尿液 管 膀胱 道 排出体外 尿 肾盂 输尿

每天饮适量的水 泌尿系统的卫生 及时排尿 女性注意尿道外口的清洁卫生

六、教学设计中体现的课改新理念:
1、在教法的设计上,体现了“面向全体学生”的理念,以引导学生主动探究为主 要教学手段。教师在此过程中起组织者和引导者的作用,体现学习过程中学生的主体地位。 2、 注重提高学生的生物科学素养。 本节内容图片资料丰富, 教学中充分利用图解, 提高了学生的观察能力、 分析能力和逻辑思维能力, 在讨论交流中了语言表达能力也得到提 高。 3、倡导探究性学习,改变学生的学习方式。通过学生的主动学习,获得新知识, 能力得到提升, 从而解决尿是如何形成的这一教学难点。 也体现学习过程中学生的主体地位。


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