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《咏鹅》教学设计


《咏鹅》教学设计
执教:刘娅丽

教学理念: 《音乐课程标准》中讲: “兴趣是学习音乐的基本动力,是 学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提” 。 在整个教学设计中, 我以学生为主体、 以兴趣为核心, 创设情境, 让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的 乐趣。 倡导学生自主参与, 交流合作, 探索发现等多种学习方式。

引导学生积极主动地选择自己喜欢的方式进行演唱与表演, 重视 学生个性的张扬及相互间的合作,加深对《咏鹅》的认识,培养 学生热爱大自然的情感,感受音乐与其他姐妹艺术的结合。 教材分析: 《咏鹅》是一首 C 大调、二拍子歌曲,它借助其它姊妹艺术 融入画、音乐为一体,歌词选自小学一年级上册语文教材古诗内 容,歌曲节奏简单,旋律优美,容易上口。 学情分析: 小学一年级的学生主要以形象思维为主,好奇,好动,模仿 力强是他们的主要特点。学生在学唱歌曲中,了解音乐与其他姐 妹艺术的结合,加深学生对古诗词的理解,体验音乐与古诗融合 后的魅力。 教学目标: 1、情感目标:能够和大家一起整齐地、有感情地演唱歌曲

《咏鹅》 。 2、技能目标:能积极参加创编等音乐实践活动,用自己喜 爱的形式创作表现古诗意境。 3、认知目标:拥有自信,健康成长;喜欢并自觉学习音乐; 从小树立保护环境,热爱大自然的良好品质。 教学重点:会唱歌曲《咏鹅》并能用简单的肢体语言表现鹅在水 中悠闲自在的形象。 教学难点:即兴创造 教学教具:歌曲《咏鹅》CAI 课件、扇子(绸扇) 、钢琴、鹅冠 (红纸做成) 。 教学时间:一课时 教学过程: 一、课前准备 听音乐进行各种小动物的律动 (设计理念:通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作,一 开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴 趣。) 二、猜谜激趣、设疑导入 出示谜语:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红 靴子,唱着歌儿伸脖子。 (谜底:鹅) 三、配乐朗诵、理解诗意 1、欣赏《咏鹅》彩画,版书课题;

2、集体配乐朗诵唐代诗人骆宾王的《咏鹅》 (设计理念:根据新课标的特点,借姐妹艺术(诗歌)与音 乐的结合,增强学生对古诗的理解和体验, 通过伴奏音乐给学生 以暗示,也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。 ) 四、视听结合、自主学习 1、播放范唱,感受歌曲 2、复听范唱,学生自编动作 3、集体学唱歌曲《咏鹅》 4、随教师钢琴伴奏演唱 5、分组演唱歌曲 6、歌曲的感情处理 五、启迪智慧、发散思维 师:同学们刚才已经学会了这首优美的歌曲,喜欢美丽的白 鹅吗?那你们想用什么方式来表现这首歌曲呢? 1、生自编动作:指名学生根据歌曲内容、节奏自编动作, 并让其余的学生模仿编得较好的动作: 2、美化学生动作:启发学生选择合适的道具表演(如:将 “鹅冠”套在手上,模仿鹅头摆动;围成“池塘”的形状,舞动 扇子来表现“水波浪”) 。 3、讨论:还可用什么方法表达对这首诗或歌曲的喜爱? 4、根据学生提议分组展示。 演唱组:有感情的演唱歌曲。

朗诵组:朗诵《咏鹅》的诗歌,并配上音乐加上动作表演。 舞蹈组:根据歌曲《咏鹅》创编舞蹈动作表演。 绘画组:根据《咏鹅》这首诗歌的意境,随音乐在准备好的 画纸上贴上景物(白鹅、荷花、莲叶……) 5、师生合作:师扮“鹅司令” ,生扮“鹅宝宝” 。 (设计理念:如何让学生更深层次的理解歌曲,仅仅学会歌 曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。在这一 环节让学生根据自己的兴趣进行分组讨论, 根据不同的艺术表现 方式来创作表现《咏鹅》的意境,通过教师的肯定、鼓励性的语 言以及生生合作、师生合作,学生能体会到创作的乐趣,体会到 自豪感、成就感,既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的 创造力和合作学习的精神。 ) 六、自我反思、拓展延伸 教师用简单明了的语言,引导学生说出:热爱动物保护大自 然。
板书设计:咏鹅


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