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洋思中学课堂教学模式


洋思中学课堂教学模式
一、"先学后教、当堂训练"的教学模式 洋思中学课堂教学模式可用八个字表述:"先学后教,当堂训练"。在洋思中学,所 有学科都必须采用此模式。这种模式的操作方法从字面上就可理解。 《中国教育报》报道洋思中学的《每课堂教师只讲 4 分钟》有点夸张。但老师在课 堂上讲的确实不多,单独的老师讲授(包括组织教学),时间大至在 10 分左右,只讲 4 分钟的也有。我曾临时闯进教室听了几节数学课,老师讲课大多在 15 分钟左右。 以数学课堂教学为例,这种模式归纳起来,基本结构如下: (1)用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标(约 1 分钟) (2)、自学指导(约 10 分钟) 方法是:用多媒体投影、实物展台等出示自学指导题;学生自学时,教师巡视、督 查,表扬自学速度快、效果好的学生,在巡视重点指导中、差生。(学校规定教师不得 在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事,因为这样会分散学生的注意力)。 (3)自学检测(15 分钟左右)方法是:用多媒体投影出示自学检测题,首先让中、 差学生回答问题或板演,暴露出自学中的问题。然后让中等生、尖子生逐步更正,直到 符合要求。有的也会让学生观察板演,找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演 相同,再引导学生讨论,说出错误原因及更正的道理。还有的让学生自由更正,各抒己 见。不管采用那种方式,最后都要引导学生归纳、小结、上升为理论,指导以后的运用。 (4)、当堂训练(不少于 15 分钟):一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业, 课堂作业一般低起点、多层次,有必做题,选做题,还有思考题。对不同水平的学生提 出不同要求,下课时老师带走作业。 模式是死的,但人是活的。这一模式不同科目、不同教学内容可灵活使用。根据观 察和老师的介绍,有时可以集中学、集中教、集中练;有时也可分散学、分散教、分散 练;有时可学一点、教一点,练一点。但不管用什么方式,概括起来都必须有以下四个 要点:让学生自学;让学生当堂训练;教师讲的比较少,教师在课堂上只是组织者、指 挥者,在学生自学时,有问题的地方加以适当点拨;长期坚持,让学生自学和当堂训练 形成制度。 二、洋思中学教学模式配套工程之一——四清"运动

作为"先学后教,当堂训练"教学模式中的一个配套工程中--"四清"。从我们的学习 考察中发现,其实质就是及时反馈学生学习情况,然后有针对性的进行辅导,直到人人 合格。 堂堂清:视不同学科、不同年级"清"的方式有所不同。有的背诵、口答;有的做课 本上的练习;初二、初三的主科则一般是用印制的训练题。一般都是当堂完成,也有不 少时候当堂无法完成,就由学科代表收集,及时交科任教师批改。 日日清:是为了落实"今日事今日做"的思想,方式是:两节早读时间给语文、英语, 主要是背课文、单词,也会作辅导。需要背诵的检查,分为学生对查、教师抽查,并要 作登记。午后辅导,主要有理科负责,一般用来做作业、练习册,更正当堂作业,当日 检测题中存在的问题,或作特殊的辅导等。做练习册时一般在老师的指导下独立完成, 学生可以讨论,老师也会在黑板上作适当的演示。下午第四节课后的大自习、晚自习不 像我们的蹲班。而是由各主科老师轮流布置、检查学生作业,做好的作业老师要及时批 改,大多数老师在教室批改,个别错误的老师会立即订正,这样可以及时反馈。从初三 时间分配来看,大至是:数学 40 分钟,物理 30 分钟,其余 15-20 分钟。作业是备课组 长组织老师精选出来的,一般为一张 16K 纸的两面,在老师组织下必须独立完成。每天 午后、下午课后、晚自习老师下班的时间,由分校长根据课表进行通盘考虑临时安排。 周周清:周周清实行的是周五验收制度,验收科目、视不同年级有所不同。如初一 主要是验收数学、英语两门学科,初二验收语、数、外、物理。验收方法也视年级、学 科有所不同。有的用测验的方式,如英语:备课组长负责出题,组织统一考试,时间约 为一节课,对调监考、阅卷。有时不一定出试卷,如初一级数学验收概念时,就采用班 与班对调,也就是我们说的"链锁"式方法。即:一(1)班的数学老师带本班的 15 名尖 子生到一(2)班去验收,以此类推,而一(10)班则验收一(1)班。这样,每个 班出去15个人,又进来15个人,一个尖子生验收一个后进生,一一对应。后进生将 课本交给尖子生,由尖子生说出概念的名称,后进生则说出内容,如后进生说错,尖了 生就会在课本的概念旁打上一个大"?"号。课本例题、习题用同样的方法一一过关,验 收有严格的制度,教导主任、备课组长是验收组长,科任老师、学生是验收员。验收后 都要统计、填写验收表,先汇总到备课组长,备课组长再上报教导处,最后反馈到任课 老师,任课教师则必须对不过关的学生进行补课,根据验收情况,问题较多的科目在双 休日要多安排时间有针对性"补课"。

月月清:就是我们的月考,但比我们认真的多。每月由教导处负责请人命题、统一 安排监考,集体阅卷,组织评估。评估的指标分三项:平均分、及格率、优生平均分(优 生指每班总分前 16 名)。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析,同级 同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课,逐步进行解剖,分析原因。 科任教师对月考很重视,考后教师对学生试卷分析相当仔细,教师会对学生的错误 逐人、逐题进行登记以便分析学生对那些知识点掌握的好,那些差,那些还没有掌握。 讲评试卷时,学生会的就不讲评,没有掌握的重点讲,甚至还要补课。个别同学没做好 的题则在办公室进行个别辅导,这样大大提高了讲评试卷的质量。 考试结束后,以分校为单位开表彰会,表彰集体的分为:纪律先进班、卫生先进班、 学习先进班三种;表彰学生的分为:学习积极分子奖、学习进步奖。对先进班授流动红 旗,对学生发奖状、练习本作为奖励。每班的学习积极分子、进步的学生照集体照,并 放在班里的宣传栏内进行鼓励。 "四清"是一个既定目标,且已内化为洋思中学学生的一种学习习惯。也"清"出了没 有不合格的学生。 "四清"是一个固定的模式, 也是常规教学的一部分, 它使学生、 老师感到有了责任。 于是老师和学生也想出了各种各样有效"清除"学习障碍的方法。如学生中进行"师徒结 队"、"百分考核竞赛"、"相互检查背诵"措施等等。 "四清"的落实,使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。是做到人人 合格的必由之路。 三、洋思中学教学模式配套工程之二——充分利用有效时间 时间是完成"四清"的保证。 洋思中学的时间全部瓜分统配, 时间上没有盲点, 早读、 上午上课、午后辅导、下午上课,课后辅导、晚自习全部分解到科任教师,教师可灵活 安排"讲、练、考、辅"。 全校教师不管离家远近都吃住在校,早晨 5:30 起床,10 分钟洗漱;5:40 排队上 操,师生同做;做完直达教室上早读;6:30 学生排队进食堂。10 分钟左右吃完饭,不 回寝室直接进教室再上第二节早读;早读时教师全部到办公室;学生主要是背课文、英 语单词。上午四节课,11:30 吃午饭。下午 1:05 起床,1:20 到教室,进行午后辅导, 有辅导任务的老师到班辅导;2:00 开始上四节课(学生每周最多只有上两次活动课的 机会),课后一节大辅导课,6:00 吃晚饭,7:00 开始师生同在教室看新闻联播(初 三不看,培优或补差),9:00 由班主任带队回寝室;9:30 熄灯。

从他们对时间的利用可见一斑。在这 16 个小时中,除中午规定休息一个小时外, 所有时间基本都被老师利用了。在洋思跟老师交谈工作感受时,他们说的最多的是两个 字:"苦、累"。按理,在此长时间,高强度,快节奏的学习、生活中,老师既然都感觉 到"苦、累",就会忙中偷闲,或出工不出力。但洋思人不同,只要留心一下,就能看到: 寄宿生去吃饭、午休了,教室里却还有很多老师在辅导走读生,甚至在学生回寝室的片 刻时间也能看到教师在跟学生谈心的场面。对洋思人这种充分利用"边角"时间的精神, 不亲身体念,是难以想象的。难怪在洋思中学要制订令人不解的规定:凡是提前进入教 室上课者--罚,凡是在课间十分钟休息时间辅导学生者--罚。 对他们这种忘我的工作精神我很感动,我问老师,他们解释说,在洋思只有"拼搏, 学习、思考、创新才能保住饭碗"。 洋思中学的老师,超负荷工作,可以说是苦不堪言。但他们既有"吃苦就是享福"的 崇高境界。 四、洋思中学教模式配套工程之三——强化有效训练 洋思中学课堂教学模式有"五不准"原则: (1)、不准超纲、超教材;(2)、不准增加教学内容;(3)、不准增加教学难 度;(4)、不准降低教学要求;(5)、不准降低教学质量。 在这一原则指导下,课堂上学生自学的内容和当堂的作业都比较简单。以初一数学 为例:学生自学以后的检测,其实就是模仿例题,先由成绩较差的同学演板,再由成绩 好的同学逐步更正, 直到正确为止, 当堂的作业也简单。 因此要形成学生的能力和技巧, 对课堂所学知识进行拓宽和加深,功夫还是在课后训练。观察发现,教学质量的提高, 学生大量的训练是一个重要的手段。 增大学生有效训练容量主要是两条途径: 1、采用印制的题目做课外作业、练习。这样减少了学生抄题目的时间,其实质就 是增大了学生训练的容量。洋思人的观点是:"耳过不如眼过,眼过不如手过。"练是必 要的,水滴石穿,功到自然成,"铁棒磨成针"。练可以补缺;练可以纠错;练可以强化 技能。 在学生有效的强化练习中,提高了学生的能力。差的变好了,好的变"尖"了。我看 了份泰兴市教育局的经验介绍文章,其中写到:"成绩是练出来的,没有魔鬼式的训练, 怎么能出质量。"我想,此话有一定道理,奥运会冠军也是练出来的。

2、现代化的教学手段,客观上不但增大了教学容量,也增大了学生训练量。洋思 班班使用多媒体投影教学,所有任课教师都有一部笔记本电脑。当堂训练中,不但节省 了老师抄题时间,也为学生大量的练习提供了可能。 五、洋思中学教学模式配套工程之四 ——培优、补差 培优、补差是每一个学校都很重视的一项教学措施,但方法不尽相同。 洋思的具体方法是多样性的,总的来说是:形式上分培优与补差相结合,培优、补 差相互独立两种。时间上又分课内、课外两种。 一、培优: (一)、课堂上的培优 主要有:(1)板演时先让差生进行,再让中等生去订正,如果还难以解决,就让 尖子生发表自己的见解,不管是否正确,都会给予鼓励。(2)听学校介绍,安排座位 时坚持的是"好差生同桌",结为学习对子,根据我们观察,教学过程中,经常有学生讨 论的环节,(3)当堂训练的题目,一般分为三个层次:一种是"必做题"它面向全体学 生,是基础题;第二种是"选做题",它面向中等生,是拓宽题;第三种是"思考题",它 是拔高题,面向尖子生,这三种题在深度上是层层递进的。这种做法满足了不同层次学 生的学习需要,对尖子生而言,不管是从量上,还是质上都有保障,解决了尖子生"吃 不饱"的问题,调动了尖子生的学习积极性。 (二)、课后的培优 1、师徒结对。让"尖子生"扮演"小老师"的角色,既洋思人说的"兵教兵"。各班的 尖子生都有辅导差生的任务,很多来参观、学习的老师问到,这样做是否会影响尖子生 的学习?洋思中学的老师解释说:尖子生为了不负"尖子生"的称号,会努力去解答差生 的问题,在解答的过程中,差生有时理解也不是没有道理,只是某个环节出了问题,在 教的过程中,差生还会跟尖子生理论,而尖子生要能从根本上说服差生,就必须用最充 分的理由给予说服,这样,尖子生在不知不觉中,扩大了知识视野,提高了思辨能力, 增强了解题水平,其素质得到了全面的发展。 2、集中辅导:每个分校 10 个班,每个班选出 5 名尖子生,一个分校组成 1 个尖子 辅导班。全校 6 个分校,就有 6 个尖子班。每天晚上老师对尖子班单独辅导。老师由分 校负责挑选业务最好,责任心最强的老师担任。尖子生的辅导重点在于拓展,加深所学 知识,培养学生能力。

二、补差 (一)、观念上的转变 洋思中学的理念是"没有教不好的学生"。 因此学校要求老师必须相信每个学生都能 学好,同时,还对差生实行"六优先"的政策,即:优先检测、优先发言、优先板书、优 先实践、优先批阅、优先提问。这个政策,给差生信心,从而使差生端正态度,克服自 卑、战胜困难,取得成功。 (二)、课堂上的补差 课堂上,差生虽然学的慢一点,浅一点,但教师不但不讥笑、讽刺、挖苦学生,反 而给差生实行"六优先",给予鼓励,给予信心,以激发、调动差生的学习积极性。教师 上课的起点是差生,教师辅导时的重点是差生,当堂作业,差生完成基础题就算完成任 务,让学生享受成功的快感。 (三)、课后的补差 1、兵教兵、"一帮一",洋思中学学生的互助互学精神值得钦佩。课余随便到教室 走一走,就能看到,两人一组,三五成群的"兵教兵"场面。 2、教师课后单独辅导。由于集体备课的原因,同一年级的不同老师教不同的班级 课堂教学的目标、形式、手段、课件、练习、过程、要求等,基本没有什么太大的 差异。那么,同级同科老师所教成绩的差异,除上课老师的艺术外,主要取决于课后的 辅导。 教师和学校签订的"承包"合同中明确了转化差生的目标, 这在制度上保证了教师不 得不认真、负责地辅导差生,否则将会受到罚款,甚至面临下岗的危险。在课余我们看 到最多的是老师在不同的时间、地点、场合辅导差生的画面。从方法上来说,比如早读 上的背书、背单词,最多的是老师亲自对差生"一对一"的"抽背"。这种方式下差生是不 会滥竽充数的,个个都是在"卖力"的用心读书或背书。长久坚持,日复一日,差生就变 为好生了。


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