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合肥市2013年高三第三次教学质量检测语 文 试 题


合肥市 2013 年高三第三次教学质量检测语 文 试 题 合肥市 2013 年高三第三次教学质量检测 语 文 试 题 (考试时间:150 分钟 满分:150 分) 注意事项: 1.答题前,务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后 两位。 2.答第卷时,每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答

案标号。 3.答第卷时,必须使用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写,要求字体工整、 笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出,确认后再用 0.5 毫米的黑色墨水签 字笔描清楚。 必须在题号所指示的答题区域作答, 超出答题区域书写的答案无效, 在试题卷、 草稿纸上答题无效。 4.考试结束,务必将答题卡和答题卷一并上交。 第卷 (阅读题 共 66 分) 一、 (9 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 中国美学认为, 艺术不是为人们提供一件有使用价值的器具, 也不是用命题陈述的形式 向人们提出有关世界的一种真理(知识体系) ,而是向人们打开(呈现)一个完整的有意蕴 的感性世界, 这就是人们常说的情景交融的意象世界。 这个意象世界照亮一个本然的生活世 界,这是人与万物融为一体的世界,是充满意味和情感的世界,这就是“美”与“真”的统 一。这个“真”不是逻楫的“真” ,而是存在的“真” 。这就是王夫之说的“如所存而显之” , “显现真实” ,就是显现存在的本来面貌。这也就是杜夫海纳说的“灿烂的感性” ,就是以情 感性质的形式揭示世界的意义,是感性与意义的内在统一。 中国美学的这个理论,在理论上最大的特点就是重视“心”的作用,重视精神的价值。 这里的“心”并非被动的、反映论的“意识”或“主观” ,而是具有巨大能动作用的意义生 发机制。心的作用,就是赋予与人无关的外在世界以各种各样的意义。这些意义之中也涵盖 了“美”的判断,离开人的意识的生发机制,天地万物就没有意义,就不能成为美。中国美 学的意象理论, 突出强调了意义的丰富性对于审美活动的价值, 其实质是恢复创造性的 “心” 在审美活动中的主导地位,提高心灵对于事物意义的承载能力和创造能力。 受中国美学的影响,中国传统艺术都十分重视精神的层面,重视心灵的作用。宗白华强 调中国艺术是一个虚灵世界,是一个“永恒的灵的空间” ,强调中国艺术是“世界最心灵化 的艺术,而同时又是自然的本身” ;他提醒大家要特别注意中国的工艺器物、艺术作品的虚 灵化的一面,并且与《易》象相联系,更多地体验“器”的非物质化的一面,与“道”可以 契合的一面。中国艺术家追求“意境” , “意境”就是艺术作品显示一种形而上的人生感、历 史感、宇宙感。所以宗白华在他的著作中多次说过,中国艺术常常有一种“哲学的美” ,中 国艺术常常包含一种形而上的意味。一些西方汉学家特别喜欢把中国艺术从“物”的层面去 考证和分析,这种考证和分析当然很有价值,但他们中间有的人在这么做的时候,常常抽走 中国艺术的精神的层面、审美的层面,抽走宗白华所强调的虚灵化的层面。在他们那里,中 国艺术不再是“永恒的灵的空间” 。这样,他们的研究,实际上完全否定了中国传统艺术的 精神的价值。 中国美学的这个理论, 突出了审美与人生、 审美与精神境界的提升和价值追求的密切联 系。艺术的本体之所以是“意象” ,艺术活动之所以是意象创造活动,就是因为它可以照亮 人生,照亮人与万物一体的生活世界,从而引导人们去努力提升自己的人生境界,去追求一 种更有意义、更有价值扣更有情趣的人生。 (选自

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