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八年级《思想品德》教学设计

磨砺坚强意志
教学目标: 1. 情感、态度与价值观:学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。 2. 知识与能力:了解磨砺意志的方法,能也能用这些方法去初步培养自己良好 的意志品质。 教学过程: 1.导入:他山之石 1863 年,列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。 为使自己的创作忠实于历史,他搜集和

积累了大量历史文献材料,进行了深入的 历史研究。不仅如此,他还专门访问了 1812 年战争的参加者,亲自巡视了当年 鲍罗金诺战场,并在那里草拟了写作计划。尽管这样,托尔斯泰的创作仍然面临 着难以驾驭的困难。他自己说过,这本书的创作“放弃了无数次,又开始了无数 次” ,经过无数次修改,直到 1869 年秋,这一里程碑式的作品才宣告完成。 思考:托尔斯泰为什么能完成巨著,成为一代文豪? 情境二 列夫· 托尔斯泰在青年时期曾一度沉湎于奢华和挥霍, 荒废了学业,

还留过级。后来,他决心同自己的软弱意志作斗争,制定了《发展意志守则》 , “使肉体的需要完全接受意志的鼓励” 。他强迫自己完成每天该完成的工作,坚 持每天记日记, 并重读以前的日记, 用来进行自我监督, 终于锻炼出坚强的意志。 思考:托尔斯泰的经历告诉我们什么道理? 智慧小语:坚强的意志不是天生的,需要在生活中自觉磨砺!初中生处于磨 砺坚强意志的最佳时期! (设计意图:说明成功需要坚强的意志。坚强的意志不是天生的,需要在生 活中自觉磨砺。 ) 展示课题: 《第三框 2.新授: 重读经典 越王勾践被迫臣服于吴以后,力图报复。为了磨砺志气,不忘屈 磨砺坚强意志》

辱,他“悬胆于户,出入尝之” ,又“目卧则攻之以蓼,足寒则攻之以水” ,以激 励自己不忘复兴大事。在勾践的发愤努力下,经过“十年生聚”“十年教训” 、 , 越国终于从失败中重新崛起。公元前 473 年,勾践大举攻吴,击败吴军。此后,

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勾践称霸于诸侯。 思考: ⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系? ⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示? (设计意图:通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法:从小事做起,持 之以恒。并由此导入学生开展下一活动。 ) 学生活动 1: 提问:你还知道哪些磨砺意志的小故事? 学生自由讲述磨砺意志小故事。 同学点评:通过这个小故事,我了解到磨砺坚强意志的方法有: (学生总结磨砺意志的一些方法) (设计意图:通过讲述名人故事或身边的故事,引导学生自主分析磨砺意志 的方法。 ) 提问:回首成长路,在日常的学习、生活中,你在哪些方面存在意志方面的 困扰? 学生活动 2: ⑴自我反思:意志大盘点 意志薄弱的表现: 原因分析: ⑵合作探究:“专家会诊” ①以四人小组为单位,选择一个组内比较典型的意志力薄弱的“病症”。 ②组内同学为“心理专家”,由专家会诊开出处方。 ③各组选一名代表总结发言。 意志薄弱情况: 医生处方: (培养坚强意志的方法) (设计意图:通过意志大盘点,引导学生反思自身意志力情况,找出自己在 意志方面存在的问题。在此基础上通过小组合作学习,对组内典型意志力薄弱方 面寻找解决对策,深化对磨砺意志方法的理解。 ) 专家点睛:磨砺坚强意志的方法(课堂总结)

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1.从小事做起,持之以恒。 2.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。 3.制定明确的、切实可行的目标和计划。 4.主动迎接挑战,在实践中锻炼意志品质。?? 阳光行动 请同学们课后结合本课所学内容,根据自己的意志薄弱环节,制定一份 自己的《发展意志守则》 。 我选择的事情是: 预期达到的目标: 行动计划: 监督措施: 志不强者智不达。 —— 墨子

古 之 立 大 事 者 , 不 惟 有 超 世 之 才 , 亦 必 有 坚 忍 不 拔 之 志 。 —— 苏轼

没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。

—— 巴尔扎克

布置作业:请同学们课后结合本课所学内容,根据自己的意志薄弱环节,制 定一份自己的《发展意志守则》 。 结束本课:名言欣赏并观看 flash《蜗牛》 (课堂升华)


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