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《歌唱祖国》教学设计


《歌唱祖国》教学设计 莱芜市陈毅中学 狄翠玲

2011 年 7 月 29 日 10:36

代晶于 11-7-29 13:09 推荐狄老师紧紧地以音乐作品为依托,潜移默化地运用德育作为支撑, 通过作品激发学生情感,引发学生热爱祖国,热爱家乡的情感。在体验音乐,探索人文的过 程中运用各种方法不断的渗透音乐知识, 不断地引领学生提升音乐技能,

这就使音乐教学呈 现了很强的学科特点.如果在课的始终在注意一下音乐习惯的培养,呼吸、发声方法的训练 就更精彩了! 《歌唱祖国》教学设计 教学内容:学唱歌曲《歌唱祖国》 课 型: 唱歌课

教学目标: 1.通过学唱《歌唱祖国》激发学生的爱国热情,用声音唱出对祖国的热爱之情。 2.学唱《歌唱祖国》要求学生熟练掌握弱起节奏和附点节奏 X·X 的演唱方法,更好地表达 出歌曲壮大行进的演唱风格。 教学重点:用充满激情的声音唱出对祖国的热爱。 难点:① x | X·X 节奏的弱起演唱。 ②分析歌曲的音乐结构 ABA。 教学方法: 赏听法,讨论法,歌唱法 教具: 钢琴, 课件 教学过程: 一.新课导入: (图片导入) 出示开国大典图片: 师:请同学们看大屏幕,谁能说出图片反映的历史事件? 学生说:开国大典(点击出示) 导语: :1949 年 10 月 1 日,我们的开国领袖毛泽东站在天安门城楼上向世界庄严宣布:中 华人民共和国成立了(学生齐说)从此 10 月 1 日便成为我国的“国庆节” 。为了纪念这一伟 大的节日,也为了向世界人民展示我们国家的强大。国家规定 10 年举行一次大阅兵,下面 让我们重温 2009 年 60 年大庆时激动的场面。 出示阅兵式视频?? 师:请同学们用一句话表达出你此时的心情。 学生说: 。 。 。 。 。 。

师:我们的国家,在中国共产党的正确领导下,不论在政治、经济、军事等各方面都取得了 辉煌的成就,正在走向繁荣富强,请同学们用最宏亮的声音对祖国说一句话:亲爱的祖国我 们热爱你、赞美你、祝福您、歌唱您! (课件) 师:这节课我们就来学唱歌曲《歌唱祖国》通过唱歌来表达你对祖国的热爱。 二、聆听、感受歌曲 1、听音乐思考: (课件出示) ①歌曲的演唱风格是什么? ②你认为用什么速度和情绪演唱? ③歌曲表达了怎样的情感? (方法:每听完一段歌词回答一个问题) 课件出示歌曲情感:这首歌曲创作于 20 世纪 50 年代,表现了中国人民昂扬的精神风貌和自 豪感,表现了中国走向繁荣富强的光明前程,表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。 2、再听再想: (1) 、歌曲的音乐结构是: ①AB ②ABA ③ABC

要求学生将各乐段用对应的字母标出来 (2) 、歌曲每一乐段的起唱有什么特点(强拍起唱还是弱拍起唱) 学生听后,小组讨论,小组长回答这两个问题。 。 。 三.听唱、展示歌曲 1. 2. 节奏划拍练习:教师引导学生做两拍子划拍练习 出示视频,学生跟唱,要求学生边听边划拍,感受节奏的变化。 可以唱歌谱。 (出

3. 听唱比拼: 各小组选择你喜欢的乐句或乐段演唱, 可以唱歌词也 示歌曲乐谱) 4、出示 AB 段,学生选唱 师订正解决难点:X | X·X 的演唱,英 | 雄·的人民 学生跟随老师一起划拍解决难点节奏。

学生思考:A 段和 B 段在演唱力度情绪上是不是完全一样?学生讨论回答 师生总结:A 段旋律雄壮有力,附点节奏弱起起唱,旋律呈上升趋势,深情豪迈。 B 段节奏舒展平稳,旋律优美流畅,形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。 5.师问:歌曲应用怎样的声音才能唱出对祖国的热爱?(短促、跳跃的声音,坚定有力的情 绪) 6、齐唱 ABA 段,教师指挥学生演唱。 四、拓展升华歌曲 师:刚才同学们用最嘹亮的声音演唱了《歌唱祖国》 ,唱出了对祖国发自内心的热爱,这首 歌曲我们在生活中会经常听到,请同学们看一段视频,告诉老师:这段《歌唱祖国》出现在 什么时候、什么场合?是谁演唱的?谈谈你听后的感受。 播放 2000 年北京奥运会开幕式一段视频。 。 。 学生回答问题,分组谈听后感受。 。 。 师:同学们都用心说出了自己的心里话,由王莘作词曲的这首《歌唱祖国》全部表达出了我 们的心声,让我们再一次用最嘹亮的声音唱响《歌唱祖国》表达我们对祖国最深情的祝福, 学生齐唱《歌唱祖国》在歌声中下课?.


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