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心音共鸣


心音共鸣 训练目标:

写触动心灵的人和事

1、明确“触动心灵”的含义,写出真情实感; 2、学习写“触动心灵的人和事”的方法:抓住细节,提练素材。 教学安排: 两课时,多媒体课件教学,第一课时讲授知识,第二课时学生以“感动”为话题 作文。 教学过程: 一、情景导入 请同学们闭上眼睛六十秒,回顾一下,在你的生活当中,有哪些人和事在你的心 灵

深处划下不可磨灭的痕迹 (有哪些感人至深的人和事) , 时时触动着你的心灵? 六十秒后,请同学说出来让我们大家共同分享。 导入新课,板书课题。 二、提出话题进行探讨 1、引入 刚才我们大家一起分享了这几个同学的最感动的人和事。 其实我们的生活是丰富 多彩的,可是,大家作文时却常常感到生活平平淡淡,没有什么东西可写。同学 们想没有想过这是什么原因呢? 2、学生阅读教材 57 页,作出回答 A、我们之所以觉得没有东西可写的原因是缺少对生活的敏感。 B、生活中不是没有美,而是我们缺少一种发现美的眼光。 C、我们除了要对生活敏感外,还应该有一颗对生活感恩的心。我们有时候觉得 没有东西可以写,可能是我们对生活中的事情司空见惯了,正如书中说的一样 “面对一个生活场景, 一句真情的话,一个善意的微笑??只要我们的心灵不麻 木,就会激起涟漪。”如:朱自清《背影》 《拾馒头的父亲》 生活当中的一

些感人事迹。

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3、小结:缺少观察与思考。 三、知识讲授 (一)、触动心灵 1、内心深处引发很多感想:如认同感,产生共鸣,如趣味感,如震撼感,如体 验感,引起想像和联想。 内心深处生发各种感情:喜怒哀乐爱恨悲欢等。 产生理性认识:受到教育启发,有领悟觉解。 概括起来:情的体验与理的认知。 2、出示三张图片,由学生谈谈受到的触动。 幻灯片一:公共汽车上无人给抱小孩的妇女让座。 幻灯片二:乞讨老婆婆扔钱给拉二胡的年轻盲人乞讨者。 幻灯片三:两位背负东西的老太婆。 3、幻灯片出示老师下水作文《机缘》,说明对“触动心灵”的理解。 机缘 我, 普通得不能再普通了——农村娃子, 家庭情况比上不足比下有余, 相貌平平, 成绩平平——竟擦着边儿考上了八中。 老师更多地注意学习尖子,也特别留意那些活泼好动、吵闹违纪的,谁会多看一 眼太普通太普通的学生——比如我?

没有问过自己是谁,要干什么,就这样糊里糊涂度过了高一。很在意数学,可讲 着外地话、扯起衣袖就擦黑板、写起粉笔字来咚咚响、激情四射的老数学老师从 没给过我及格。由五十几名进到过二十几名,全凭一点点的尽本分的态度吧! 高一期末考试结束了,打点行装要回家了,一个同学问我到底是选文还是选理, 才想起要分科了。不知道文科理科要学什么,能干什么,怎么选呢?我说你选什 么我也选什么吧,于是上了文科。 尽管新学期班里一切都是全新的, 我还是老样子——在懵懂和自卑中有一阵没一 阵地学着——直到那天晚上。 数学自习,数学老师兼班主任的毕老——一个二十来岁的年青老师在讲台 上批作业,全班鸦雀无声,我不知也趴在桌子上干些什么。毕老来到我桌子边, 把我的作业本摊开摆好, 指着一道题——现在忘了是什么题, 轻言细语地说: “xx 同学, 这个不能这样,应该这样??这样??”当时这道题要怎么做我根本就没 听懂,看着老师那温和亲切的脸,我的心在呯呯地跳,血几乎都要沸腾了。 毕老走了——什么时候走的, 我不知道。我的注意力怎么也集中不了——毕老真 好??我一定要帮毕老学好数学。 此后我换了个人似的,数学课我听得特认真,老师讲的我都懂,作业也会做,在 数学的带动下,我的信心上来了,其它各科,也听得特仔细,笔记做得特别多。 也没有要考上一个什么好大学的明确目标,就知道起早贪黑地读。 分科后的第一期,期中考试我得了全班第一,数学还得了满分;期末是第二;此 后几学期在班内没出过前五名;预考,我与一位复读生并列第一。可惜由于压力 太大,加上严重的营养不良,考前失眠,最终只考了个专科——用当年的话说, 吃到了国家粮,拿到了豆腐票而已。 但我至今铭记那个夜晚,那节数学课;至今铭记着毕老,感激毕老。在我心里, 永远烙着他那温和亲切的笑容。要是没有他,我可能无法自食其力,因为我一直 以来,肩不能挑手不能提的。 现在想来, 我人生的这次重大转折,仅仅源自一个朴实得可笑的念头——其实作 为一个高中生,早该懂得发愤努力了;而这个念头的产生,仅仅是一种机缘巧合 ——在那样一种环境和心态下, 出现了那样一位老师,发生了那样一件不经意的 小事。 人生啊,充满太多的变数,又总是那么耐人寻味! (二)、如何写出“触动心灵的人和事”。 1、发掘感动点--抓住细节。 要特别留意,是什么人,什么事,什么地方曾使你的心灵受到了触动,要把它发 掘出来。在发掘感动点时,要注意抓住细节,把它形象地再现(叙述描写)出来。 如屠格列夫的《麻雀》: 为了救护自己的小麻雀, 这只老麻雀表现出惊人的牺牲精神, 它不顾力量的悬殊, “势如飞石一般,正投到狗的鼻前来”,它了解狗是多么庞大的怪物,虽然“惊 恐万状,倒竖了全身的羽毛,发出了绝望而哀求的叫声”,但它还是“两次投向

那齿牙发光的张大的口边”。这只老麻雀,多么令人同情,又多么令人尊敬! 又如《机缘》: “毕老来到我桌子边, 把我的作业本摊开摆好,指着一道题——现在忘了是什么 题,轻言细语地说:‘xx 同学,这个不能这样,应该这样??这样??’当时 这道题要怎么做我根本就没听懂, 看着老师那温和亲切的脸, 我的心在呯呯地跳, 血几乎都要沸腾了。”这段力图用一些描写来突出外因与内因的意外契合。 2、提炼素材。这个过程,是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵 的人和事中提炼出有价值的东西: 它为什么触动你?你从中受到了什么启发?一 定要把这些感悟(情与理)写出来。 如魏巍的散文《谁是最可爱的人》感动了千千万万读者。其中着力歌颂的三种精 神就是作者从在朝鲜战场上采集到的无数感人的材料中反复推敲、 仔细提炼出来 的。 看下面一则故事:这个故事可以提炼出什么主题?具体说说。 1999 年 10 月 3 日 10 时 20 分左右,在贵州麻岭风景区,200 多名游客在马岭河 峡谷谷底唯一的缆车乘坐点,等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11 时 10 分,一阵难 以想象的拥挤后,面积仅有五六平方米的缆车车厢,竟满载了 35 名乘客,又一 次缓慢上升,10 多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的 小门, 准备让车厢里的人走出来。 就在这一瞬间, 缆车不可思议地慢慢往下滑去。 缆车缓慢滑行了 30 米后,便箭一般地向山下坠去,一声巨响后重重地撞在 110 米下的水泥地面上,断裂的缆绳在山间四处飞舞?? 在缆车坠落的那一刹那间,车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇,不约而同 地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果,这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受 了点轻伤,而他的双亲却永远地离开了人世?? 事故造成 35 名乘客死伤,其中 14 人死亡,死者中年龄最大的只有 40 岁,最小 的才 7 岁。 参考:在生和死的瞬间,父母想到的并不是自己,他们用双手把生的希望留给了 儿子, 这就是人世间最伟大的父母的爱! 人世间对我们付出最多的是我们的父母, 他们无怨无悔地为我们付出, 并不奢求我们的回报, 父母的爱能给我们一种温暖, 一种力量。(欣赏韩红歌曲《天亮了》) (三)、总结板书 触动心灵:情的体验与理的认知 写作出来:发掘感动点——抓住细节 提炼素材——显现与深化


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