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记叙文的结构模式模式


记叙文
记叙方法及结构模式

怎样的记叙才

1、动作分解法 <又是秋风起>父亲给钱:
父亲拍拍手站起来(准备),微倾 着身子(姿势),从怀里掏出一只破钱 包(过程与道具),取出三十元(过程 与数量),在粗糙的指间摩了摩(细微 情态),递给我(方式)说(语言) : “天冷了,你娘身子不好,眼也花得不 中用了,不再给你

做棉袄,你就照城里 人的样儿买件儿算了。”

2、摹形绘声法

(我被同学取笑A) 我一边想着,一边走进教室。 刚要到座位的时候,被小耗子一绊 跌倒在了地下。 我很生气,但还是忍着疼痛回到座 位上。又被同位取笑了一番。 被同学取笑的时候,直觉得被碰的 地方非常地疼。

2、摹形绘声法
(我被同学取笑B)___<个性历险记 > 用零下两千度的眼神回视“受惊的众人”, 然后潇潇洒洒地走到座位上,该多酷。(怎样 想_形)于是我昂着头走进教室。(怎样走__形) “嘘”声一片, “扑通……” 我趴在了地 上。(怎样跌_声) “小耗子,你——”我火冒三丈,但强忍着 疼痛回到了座位上。(怎样怒_声) 同位“安慰”道:“‘东施效颦’的效果怎 样,还是……” “啊?唉哟!……” 钻心的疼。(怎样疼_ 声)

2、摹形绘声法 《我的同桌》
(文1)不清楚跟她坐在一 起是好是坏,反正我只知 道跟她坐在一起,随时会 耳膜爆炸,为什么?因为 她是班上有名的大喇叭, 只要她轻轻地发出一声, 就要把人吓死。不明白为 啥她那嗓子会那么厉害, 真是“一鸣惊人”。
(文2)“我以后就是你的同桌 啦!”她边说边习惯性地搔着后 脑,脸上挂着笑,我大吃一惊, “和你同桌?”她耸耸肩,一脸 无辜。有谁不知她是最大胆最调 皮的女孩呢,我有点畏惧。 日子很快过去。印象中,每 天晚修铃响起时,她就会问我: “准备好了吗?”我点点头,双 手捂住耳朵。不一会儿,耳边骤 然响起:“组长收数学作业啊— —”其声如雷霆乍惊,即使最懒 的同学也会乖乖地交作业。

怎样注入感情
边叙边感法(夹叙夹议)

无意间顺眼瞟去,大吃一惊,那钱包里已空无一文, 同时,我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声。我霎时明 白,父亲,他又要挨饿了... 一种负罪感袭过心头,鼻子酸酸的,泪水模糊了 双眼。我那苍白的虚荣,此时已完全荡去,久抑的农家 父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住泪,对正要 车的父亲说:“大,等会儿……”转过身,飞快地奔向
食堂。

______<又是秋风起 >

题目:女孩也可做“太阳”

(开门见山入题)
我发现女孩也可做“太阳”(点 题) 应该庆幸,造物主在创造男性的 同时也创造了女性,于是,冷峻 与温柔,健壮与纤弱,粗犷与细 腻共存于天地之间。

(概括事件开端)
不知从何时起,许多人的思想发生了改变,重男轻女, 认为“男孩是太阳,女孩是月亮”,言之意自然是: 太阳是光源而月亮不是。我心里很不服气,每当男孩 唱起《男儿当自强》这首歌时,我的心里就在默念: 女孩也要自强!几个月前,物理老师告诉我们举行全 国物理竞赛的好消息,希望同学们能踊跃报名。几个 成绩一向很好的男生这时都失去了往日的“勇猛”, 缩头缩脑地就是不作声。我想:当一回“太阳”的机 会来了!报名时,老师也投来疑惑的目光。

(事件发展)
下课后,那几名男生走到我桌前,“皮笑肉不笑”地 说:“有本事就拿回一个奖,要是拿不到,回家当傻 丫头!”“我会的!”我扔下一句话,于是一头扎进 预赛的准备中。此后,我才体会到什么叫真正的苦。 我有点想偃旗息鼓了,耳边却又回荡着那几位“太阳” 的声音:拿不回一个奖就回家当傻丫头!傻丫头?不, 我要捧着奖状证明:我能行,女孩也可以做太阳!于 是我满怀信心,重抖精神,熬夜验算;我在图书馆里 寻觅一本本资料,我到老师身边求解一道道难题,我 到实验室里观察一个个变化。但我并不感到苦和累, 因为我始终想着:要为女孩争一口气,我要证明:女 孩子也可做太阳! (扣题)

(事件高潮)
学校举行的预赛结果出来了,获 奖名单前挤满了同学。啊,我的 名字在最前面,我成功了!物理 老师投来赞许的目光,那几位男 生和我擦肩而过,“傻丫头”自 然不再说,脸上也露出一丝善意 的微笑。

(照应开头)
我用我的行动证明女孩子能够做太 阳(点题) ,女同胞们,你们说是 吗?我们既然存在于这个世间,就 要勇敢地撑起这“半边天”,不要 被另外“半边天”小瞧,当然,男 孩子不会轻易服输,但我有这个信 心,女同胞们,你们呢?

第一种,最常见的模 式,可称作“层层深 入式”。

(概括性开头,直接入题。)
发现……(开门见山) 生活中,许许多多的事情在不断 地被我发现着……

(并列内容段a)
妈妈是个非常爱干净的人。洗衣服是宁可不 吃不睡也非做不可的“工作”,她把脏衣服 放在洗衣板上,揉呀,搓呀,时时不用沾满 泡沫的手擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。妈妈 洗衣的情景,犹如电影里的一个镜头,不断 地“播放”着。终于有一天,我拿着自己的 脏手帕,趁妈妈不注意,偷偷地去洗。费了 九牛二虎之力,终于把手帕洗干净了,我吁 了一口气。这时,我发现(扣题)早已倚在 门边的妈妈的脸上,露出了欣慰的笑容。

(并列内容段b)
爸爸非常关心我的学习,经常了解我的学 习情况,可他从不陪读,也不检查作业。 他总说:“我相信孩子。”我听了这话, 精神上有了一种莫名的动力——一定要好 好学。我用自己的成绩证明了这一切。当 我把大红的证书捧给爸爸时,我发现(扣 题) ,不爱笑的爸爸脸上浮现出了灿烂的 笑容。

(并列内容段c)
奶奶七十多岁了,她非常疼爱我,姑姑来 看望她时,总会带来许多好吃的东西,而 奶奶总是舍不得自己吃。她说:“让我的 乖孙女吃吧,好长大个子。”我明白奶奶 对我的爱。于是我拼命地投稿,用得来的 稿费买了一袋奶粉,当我把奶粉放在奶奶 眼前时,我发现(扣题)她那本已混浊的 眼睛里闪出晶莹的泪花。

(抒情、议论,照应开头。)
发现,使我看到了妈妈的欣慰; 发现,使我懂得了爸爸的希望; 发现,让我回报了奶奶的疼爱。 发现,…… (点题)

第二种:比较常见的模式,可称作 “内容并列式”或“橱窗展览式”

第一段:概括性开头,直接入题。 第二段:并列内容段a 第三段:并列内容段b 第四段:并列内容段c 第五段:抒情、议论,照应开头。

作文题目

以“必须跨过这道坎”为题, 写一篇记叙文。
要求:1、必须采用以上两种记叙文结构模 式中的任一种。 2、字数在800字左右。


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