当前位置:首页 >> 职业规划 >>

水的组成


课 型新 授 教学媒体多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。 2.能判断单质、化合物、氧化物。 过程 方法 1.认识科学探究的意义和基本过程,进行初步的探究活动。 2.能主动与他人交流与讨论,清楚表达自己的观点。 情感 态度 1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度。 2.了解人类认识物质世界的过程和方法,发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。 教学重点通过实验活动分析水的组成 教学难点单质、化合物、氧化物的定义 教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图 内容 1:请你欣赏——明白学习对象(电脑显示图片资料或录像资料) 素材 (与水有关的风景图片如水电站、 喷灌图、 水产养殖、 海滨浴场、 教材第三单元的封面、 太空中看地球的照片) 提问:我们欣赏到的资料的主题是什么? 内容 2:高谈阔论——了解水的分布及作用 【提问】你们知道哪些地方存在水吗? 【追问】 还有什么地方有水?结合教材 p46 的资料谈谈你的看法。 提问:(1)水对于我们人类重要吗?想象一下如果没有水世界会变成什么样子? (2)水除了可以孕育和维系生命,还有什么作用? 总结水的用途:指导学生阅读教材 p46 第 2 自然段。 内容 3:实验探究水的组成 【过渡语】水如此重要,今天我们就来探究它的组成。 (1)水在化学中用 h2o 表示,大胆猜测水是由哪些元素组成的。 (2)如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢?提供资料:氧化汞→汞+氧气 告知学生:水在通电的条件下能分解生成 氢气和氧气。提问:回忆如何检验氧气? 教学内容及问题情境 指导学生自学教材 p47 第 2 自然段学习氢气的性质及检验方法。 (3)展示电解水装置,开始实验。引导学生观察实验。 (由于此实验速度较慢,反应开始一 会后,可配合此实验的录像课件,让学生观察) 引导学生总结实验:正氧负氢,体积比 1:2,写出此反应文字表达式,说出属于什么基本反 应类型。 内容 4:分析讨论,得出结论 探讨教材中的“讨论”栏。

通过以上实验说明水是由什么元素组成的? 内容 5: (电解水的过程中)学习研究水的组成的思路。 从上述思路中我们整理出科学探究过程 提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理 内容 6:体验感悟,形成概念: 提问:自然界中的水如:河水,矿泉水?等属于纯净物还是混合物?水,氢气,氧气属于纯 净物还是混合物? 强调:如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同, 引出单质、化合物的概念。 kmno4 h2o2 指出它们是单质还是化合物? 布置任务:结合教材 p47 的内容,将上边练习中的化合物简单分类。 提问:你能说出氧化物的基本要素吗? 回忆所学知识和新学知识给物质简单反类 教学内容及问题情境 内容 7:反思评价 上述四个反思问题不需要同学们立即作答,课下思考,感悟出新体会。 欣赏图片 回答:水 回答:河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等。 发表见解:生物体内都存在水 积极发表见解。 说出自己的看法。 阅读教材,了解水的用途。

根据所给化学式大胆猜测 讨论、交流、发言。得出结论: 可以将水分解,通过证明产物来判断。 学生活动 回忆旧知识,明确氧气的检验方法。 通过自学了解氢气的性质及其检验方法。 学生观察:气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象。 根据现象总结,并写出文字表达式。属分解反应。 分析、讨论、发言。 得出结论:水是由氢氧元素组成。 学生整理探究过程

回答:混合物 纯净物

思考、回答 理解概念 完成练习 学生自学,将氧化物和其它化合物分开。 属于化合物、由两种元素组成、其中一种元素是氧元素。

和教师一起总结物质分类 学生活动 如时间允许可让学生发表看法 ,也可作为课后思考题。 用丰富的素材让学生感知学习对象,易激发学生的兴趣,让学生用科学家的眼睛来探视水的 未知和魅力。 讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。 体会水的重要性。

对元素提出有大体认识 让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。 设 计 意 图 看别人的实验录像,这样可以接受较规范的实验与事实,也节约时间 培养学生信息加工能力,归纳总结能力。 注重“过程与方法” 对形成学生良好的学习方法是十分有好处的。 按照知识层次结构,循序渐进地引出新概念,使难度降低便于学生理解掌握。 适当练习,加深对概念的理解。 整理知识脉络便于熟练掌握知识。 设 计 意 图 这一环节中教师的四个反思题有教育意义和激励作用,学生最后整理学习体会也是一个能力 提升和创造。 板

书 设 计 课题 1 水的组成 一 水的组成 1. 电解水实验 (1)现象:两极产生气泡(正氧,负氢)v 正:v 负=1:2 (2)表达式: 水氢气+氧气 2.结论:水是由氢元素和氧元素组成的。 二 单质和化合物 1.单质:由同种元素组成的纯净物。 2.化合物:由不同种元素组成的纯净物。 3.氧化物:由氧元素和另一种元素组成的化合物。


相关文章:
1.2 水的组成 教案(浙教版八年级上)
1.2 水的组成 教案(浙教版八年级上)_科学_初中教育_教育专区。1.2备课本 课题:水的组成---水的电解 教学目标 第___周 第___课时 总___课时 课型:新...
初三化学水的组成经典试题
初三化学水的组成经典试题_理化生_初中教育_教育专区。中档题初三化学:自然界中的水经典试题一、选择题 1. (10 安徽)在一定环境中,常温常压下的水可以瞬间结成...
初三化学水的组成教案
初三化学水的组成教案课题:初三化学第三章第二节 开课教师:邹生建 水的组成 【教学目的】 1.了解水的物理性质; 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素...
水的组成 说课稿
3、重点、难点 重点:电解水实验,水的组成。 难点:通过氢气燃烧实验、电解水实验,分析、确定水的组成。 二、学情分析 小学科学课、初中物理课、本单元课题一、二...
水的组成 练习(答案)
水的组成 练习(答案)_初二理化生_理化生_初中教育_教育专区。水的组成 练习(答案)1.2 水的组成 目标导引: 目标导引: 1、通过观察电解水的实验现象,确认其产物...
《水的组成》教学设计
水的组成》教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。精美实用的《水的组成》教学设计《水的组成》教学设计一、课题内容 本节选自人民教育出版社出版的义务教育课程实...
水的组成教学设计(1)
水的组成》教学设计教学目标 1.知识与技能: (1)认识水的组成。 (2)区分单质和化合物的概念。 2.过程与方法: (1)结合资料,从人类认识水的组成的过程中...
水的组成
实验探究 :氢气在空气中燃烧观察:发生的现象,然后用手轻轻触摸烧杯分析归纳:归纳水的组成氢气 + 氧气→水引导学生学会推理和总结模块三:知识应用:通过以上实验,说明...
《水的组成》知识总结
水的组成》知识总结_理化生_初中教育_教育专区。课题3 水的组成 知识点一: 水的电解实验 1.实验仪器:水电解器(或水槽和试管) 、直流电源、酒精灯。 2....
课题3 水的组成教学设计
课题3 水的组成教学设计_其它课程_初中教育_教育专区。课题 3 水的组成 水虽然是学生非常熟悉的物质,但怎样以化学的眼光认识水,学生是陌生和 不习惯的。 本课题...
更多相关标签: