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高考现代文阅读训练方法论文


高考现代文阅读训练方法 在高考过程中,现代文阅读日益呈开放趋势,需要教师灵活把 握、灵活运用各种阅读训练方法。根据个人的亲身实践,要在教学 过程中不断去钻研。因此,要引导学生不断摸索、不断掌握各种现 代文阅读训练方法。列举以下几种训练方法,供各位同仁参考,不 妥之处请不吝赐教。 一、讲求方法,把握套路 现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评 价,这就要求学生必须

具备一定的阅读能力,比如速读能力、认读 能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力,才能适合当 今时代高效率、快节奏的需要。能力不是天生就具备的,它是通过 科学的、一定量的训练逐渐形成的。从现代文阅读应试能力的培养 与训练的角度看,精读细读是现代文阅读的基本功,是培养阅读能 力的有效途径之一。 精读的要求就是读懂,甚至达到吃透,读懂吃透就是要从整体入 手,局部理解,而最终达到整体把握这一目的。理解不了局部就把 握不了整体,把握了整体又可以更好地理解局部。局部理解也不仅 仅是孤立的理解局部自身含义,还要把握好局部与局部、局部与整 体间的相互关系。这样才能完成由局部到整体、由语言到内容,然 后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。 做现代文阅读训练题时,要求阅读三遍。第一遍理解由局部到整 体的自身含义。第二遍把握相互关系。然后再看文后的问题,理出 各题关系,把握中心题(因为许多试题的设置都是有一定梯度和联 系的) ,带着问题去读第三遍,既可验证前面的所读,又为做题找 到依据。一定要先读文章后做题,读懂文章再做题。 二、系统总结,培养能力 语文知识是阅读能力的基矗从近几年现代文阅读考查的情况看, 综合性的、高层次的题比较多,而它要求必须以系统的、综合的知 识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件,没有系统的知 识,仅凭简单的零散的知识,培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以 复习阶段一定要做好知识的系统化工作, 形成自己的语文 “知识树” ———知识网络。 在复习时,要充分利用教材,特别是教材中的知识短文,它们往 往是带有总结性质的,是系统归纳、加深加宽的好材料。归纳时要 注意不要只是罗列一些名词术语,要向纵深发展。比如文体知识中 的人称问题,学生都知道有两种,但每一种作用是否清楚,还是个 问题。比如 1993 年六省市试卷《青菜》阅读文后的一个题目,共 有三问: 第一问:这篇短文是用第几人称写青菜的? 第二问:这种写法对内容的表达起什么作用? 第三问:文中哪些语句用这种人称表述取得了比其它人称表述更 好的效果?(举一例简要说明) 关键是第二问,作用就是第二人称便于感情交流,进行抒情,在 本文中起到拟人化的作用。平时复习总结时,如果不细致不深入, 答题就显得很盲目。 还要特别注意一些难点知识的归纳与迁移。比如语文表达中的四 种顺序,时间顺序、空间顺序学生比较熟悉,而心理顺序,特别是 实用性强的逻辑顺序,有的学生就一知半解了。在议论性文章及事 证明说明文中常常使用逻辑顺序,即按照事物的内在联系安排顺 序。或先总后分、先分后总,或由因到果、由果到因,或由主到次、 由次到主,或由易到难、由浅入深,或由简单到复杂、由现象到本 质,或由一般到特殊、由特殊到一般等,总的原则是符合人们的认 识规律。明白了这些,我们在阅读时就会迁移过来,变成我们的一 种运用能力。 三、发展思维,提高能力 知识是基础,思维是关键。在阅读中注重提高思维能力,也就成 了提高阅读能力的关键。思维虽然似乎是看不见摸不着的,但有它 的表现形式———借助于语言。 对于现代文阅读来说,要进行好以下几方面的思维训练

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