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七年级学生基本情况分析


一、学生基本情况分析
我校七年级共十二个教学班,每班学生组成约五十左右。从总体来看大约三分之一的学生学习认真踏实,善于动脑,已养成了好的学习习惯,学习上有竞争意识;大约三分之一的学生能基本按老师的要求完成学习任务,但竟争意识不强;另有约六分之一的学生学习态度不够端正,思想松散,应付老师,缺乏主动学习的意识;约有六分之一的学生虽然在数学学习做出了努力,但悟性差,学习比较困难。
二、试题评价:
试卷结构基本合理,难度系数适中,题量基本适中,命题基本能体现新课程标准对现阶段学生的要求, 重视考查学生基础知识基本技能,能达到检验学生学习效果的目的。纵观试题,比较突出的特点是能做到立足教材,坚持以学生为本,贴近学生实际生活。
需要引起注意的地方有以下几处:一是排版不够合理,字体小而拥挤,视觉效果不好,看起来比较吃力。二是有命题表达有不规范情况,第二大题的11题,第三大题21的③中分数和除式作为整体参与运算,必须要加括号,没加括号很显然是不规范的。三是制图问题比较严重。第三大题的25题,文字条件和该题的图形条件发生了明显不一致,分别是20个扇形和16个扇形,而且图形上的扇形区域大小也不均匀,给学生解题带来麻烦。26题,由于横轴的单位长度不统一,直接影响第②问的速度运算。四.是存在定位不准确的问题,也影响学生的表达。第三大题的22题,说明零件不合格这一问题应是理解层次, 而不是书面表达要求。
三、学生答题情况
学生答题情况和年级各类学生分布情况一致,有满分卷约十人。八十分以上学生约二分之一弱。不及格约四分之一弱,其余介于六十分至八十分之间。优秀学生从卷面书写到题意的表达做得都非常好,中等学生错误点分布不太相同。从第一大题填空的3,关于科学计数法和有效数字的联合考题,有很多孩子出错,主要原因有二,其一上课不认真听,其二审题不认真,只看第一个要求,不看第二个要求。从第三大题21的计算来看,得满分的孩子只有三分之一左右,大多数孩子都有丢分,计算题不过关,说明算理不清楚是原因之一。第三大题的24题,存在答不全全等三角形,和推理混乱的问题。这说明数学观察图形的能力有欠缺,对全等条件理解不深刻。
四、改进的措施
针对答卷暴露的集中问题要给予高度重视,并且在教学工作中进行补救。
1.上课关注所有学生的注意力,老师的话争取做到句句有效,不让老师的话成为耳旁风。
2.关于审题,要引导学生细致的阅读习惯,要一字字一句句耐心看,不能跳跃读。
3.关于基本运算,一是注重算理的指导,加强公式法则的理解,二是要强化训练。
4.坚持直觉思维和理性思维抓,几何问题数学直感很重要,要让学生明觉得意识到这一点。另外,推理是个循序渐进的工作,要有足够瞧的耐心做好长期指导的准备,让学生分析有思路,解答有条理。

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