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鉴赏诗歌 人物形象 导学案


鉴赏诗歌形象

人物形象

导学案一

学习目标 1 什么是诗歌的形象 2 如何鉴赏诗中抒情主人公的形象或诗中塑造的人物形象 3 掌握人物形象类答题的三个步骤 教学过程 1 诗歌形象 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、 寄寓作者的生活理想和思想感情的 艺术形象。 2 形象分类 人物形象 诗中塑造的人物形象

或抒情主人公 景物形象 写景诗或杂诗中的景象 事物形象 咏物诗或杂诗中的物象 3 人物形象分类 ② 诗中的诗人形象“我” ,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己形象。 ②诗中塑造的人物形象. 4 鉴赏人物形象的方法 (1)要知人论世,了解相关背景资料。 (2)分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。 (3)借助意象、重要词语或典故,运用想象,感知形象。 (4)注意细节描写 5 提问方式 提问方式:这首诗塑造了一个怎样的形象? 6 诗歌中常见人物形象(识记) 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。 “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心 颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。 “安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼, 何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。 ”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推 己及人,表现了他忧国忧民的性格。 3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。 “采菊东篱下,悠然见南山”展现的是悠游 自在的隐居生活,表现出诗人对官场的厌恶,对田园的喜爱;如王维。 《山居秋暝》通过对 晚秋时节空山新雨景象的描写,表达了对山水风光的喜爱。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。 《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见贤明 之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得 施展的怀才不遇的知识分子形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被 重用的情感,形象鲜明。如《示儿》 、 《十一月四日风雨大作》 、 《破阵子》 。 6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》 、王维的《九月九日忆山东兄弟》 。 7.献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》 ,王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报 国,献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦,反对战争。 8.爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵 绵情意,塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

鉴赏诗歌形象 人物形象 导学案三 学习目标 1 什么是诗歌的形象 2 如何鉴赏诗中抒情主人公的形象或诗中塑造的人物形象 3 掌握人物形象类答题的三个步骤 教学过程 1 分析人物形象类答题的具体步骤 (1)明确诗中的形象是什么? (2)形象的基本特征有哪些? 这是一个什么特点(性格特征/境遇)的人物身份 (3)结合诗句分析如何得出上述结论 (4)形象的意义是什么(思想内容和观点态度) 。 诗人借?形象表达了?内容。(对人物的情感以及自己的情感) 2 例题展示 例一:简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂。 胡未灭,鬓先秋,泪空 流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 分析:这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活: “关河梦断何处”是说一觉醒来,关 河要塞不知在何处,意谓脱离了前线; “尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下 片表达敌人尚未消灭, 自己衰鬓先斑的慨叹, “天山” 代指抗金前线。 “心在天山, 身老沧洲” 表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 标准答案:诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 (什么特点的形象)诗中人物曾经 金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。 (结合具体 诗句分析)诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 (形象的意 义) 3 高考链接 阅读下面的宋诗,然后回答问题。 (8 分)2011 四川卷 怀天经、智老,因访之 陈与义 今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》 ) 【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智, “儒先”指 叶天经 (1)请简要概括诗中诗人的形象特点。 (3 分) 诗人形象:情趣高雅,珍视友情,风流飘逸 4 学生尝试 结合全诗,简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 徐渭

半生落魄已成翁,独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖,闲抛闲掷野藤中。 注:徐渭,字文长,号青藤居士。天资聪颖,才华横溢,诗文书画戏剧皆佳,然终生不得志 于功名。 5 课后作业

鉴赏诗歌形象 人物形象 导学案四 学习目标 1 什么是诗歌的形象 2 如何鉴赏诗中抒情主人公的形象或诗中塑造的人物形象 3 掌握人物形象类答题的三个步骤 课堂练习 1 (2013 年重庆卷) 阅读下面这首诗,然后回答问题 鹧鸪天?酬孝峙① 清 钱继章 发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。 闲倚杖,戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭署③,捧出新词字字冰。 作者简介:钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人,明朝曾为官, 入清不仕,撰有《菊农词》 。 注释 ①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。②罾(zēng) :用竹竿做支架的方 形渔网。③熏风:东南风。 问题:上片刻画了诗人怎样的自我形象?

2 (2012 年湖北卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目 送邹明府游灵武⑴ 曾宰西畿县,三年马不肥。债多平剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。 注释 ⑴明府:唐人对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县) 。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析

3 )阅读下面这首魏诗,完成后面的题目 咏怀(其一) 阮籍

夜中不能寐,起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月,清风吹我襟。 孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。徘徊将何见?忧思独伤心。 这首诗塑造了怎样一位抒情主人公形象?

鉴赏诗歌形象 人物形象 导学案二 学习目标 1 什么是诗歌的形象 2 如何鉴赏诗中抒情主人公的形象或诗中塑造的人物形象 3 掌握人物形象类答题的三个步骤 自主梳理: (一)诗歌的形象: 诗歌作品中的形象往往指诗中的_______和_______,常常蕴藉了作者的情感。 人物:____________________或_________________。 景物:写景诗、咏物诗中的景象,即意象。 诗歌的人物形象: 线索:语言、神态、动作、心理、细节的描写 侧面、环境的烘托渲染 人物特点 知人论世,分析作者塑造人物的意义 (二)人物形象常用术语:(需识记) 1.__________________________________形象 2._________________________________形象 3._____________________________________形象 4._________________________________形象 5.________________________________的形象 6.____________________________形象 7.___________________________________形象 (三)提问方式: (见复习资料) (四)答题步骤: 1、_______________________________________________________ 2、_____________________________________________________________ 3、_____________________________________________________________ 二、课堂检测 1、阅读《登幽州台歌》请填空分析出诗中塑造的人物形象。 登幽州台歌 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 (注释:幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳 贤才之地。)

①本诗通过

的手法塑造了一位 、 的封建士大夫形象。 (步骤一) ② (诗中哪个字)写出了诗人的感慨, (哪一句)写出了诗 人的凄凉和忧伤。 (步骤二) ③表达了作者对封建统治者 的悲哀。 (步骤三) 2、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂? 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

课后练习 阅读《江雪寻陆鸿渐不遇 》 (皎然) ,请从环境、艺术手法等角度赏析诗歌中的人物形象。 寻陆鸿渐不遇 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归来每日斜。 注释:带郭,意即靠近外城。


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