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初二语文-怎样修改作文


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请同学们准备好笔和纸,认真听讲

怎样修改作文
主讲教师:陶云
陶云:人大附中语文高级教师,海淀区兼职教研员。从 教多年,认真研究语文教学,积极参加新课改。在各种 杂志上发表多篇论文,被评为海淀区学科带头人、区骨 干教师。

佳 作 常 自 改 中 来 。

/>文 章 不 厌 百 回 改 ,

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修改能力是写作的基本能力之一,修改 是写作过程中不可缺少的一道工序,作文 是改出来的,不是写出来的。俄国作家契 诃夫曾说过:“写作的艺术,其实并不是 写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺 术。”古今中外成名作家均注重文章的修 改,充分证明了修改的重要性。

曹雪芹和《红楼梦》

作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊” 的生活,但仍“增删五次,披阅十载” 而创作了“读来字字皆是血”的《红 楼梦》,该作品成为我国文学史上最 伟大的作品。

列夫.托尔斯泰 和《复活》
《复活》是作家托尔斯泰脍炙人口的作品。但它 的创作也不是一帆风顺的,最先开始的时候,托尔 斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事,托尔斯泰 想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的中篇小说, 并很快写成了初稿,但他自己很不满意。于是,写 了又推翻,推翻了又重写,一边创作一边进行艰苦 的思索。光是开头部分就设想了多种方案,足足写 了一年多。小说自1889年一直写到了1899年,六易 其稿,历时十年。小说出版后受到了世界各国人民 的喜爱。

作文在语文考试中几乎占有半壁江山, 很多同学在作文时却很不注重修改,写完了 就算完事了,认为修改是语文老师的事。这 种看法是错误的,有害的。不会修改文章, 不懂得修改的要求和方法,会妨碍表达,不 利于作文水平的提高;不重视修改或缺乏修 改能力,在平时作文和作文检测中就会出现 不应出现的错误,这样就直接影响成绩,因 此大家一定要对作文修改予以足够的重视。

你认识以下的几种修改 符号吗?
增补号

删除号
调位号 换用号 连续号 分段号 后移号 保留号 留空号

修改作文应该从哪 些方面入手?
1、看中心是否明确、深刻、有无积极意义。 2、看布局谋篇是否妥当,段落是否合理,过渡衔接是否 自然连贯。 3、看选材是否恰当,是否围绕中心详略安排材料,材料 是否新颖、有代表性。 4、看开头是否精彩;内容是否空洞,缺少细节描写;结 尾是否仓促。 5、发现语病,删、增、减、调、换,把病句改成规范句, 使文章表达更准确、鲜明、流畅。 6、看字、词、句子、标点是否正确,合乎语法,恰当得 体、规范。要求使用规范的修改符号。

第一:着眼全篇,看中心 是否明确

一提到作文修改,有的同学可能就认为这简单,不就是看 文中有没有错别字、病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改 中,对作文整体的失误却没有察觉,这样做是本末倒置,无益 于作文水平的提高。 面对已起草好的作文,应先整体浏览,从全局出发,看 作文中心是否明确,看所选材料是否紧紧围绕中心,然后再考 虑作文整体框架方面的环节:看文章结构是否紧凑,布局详略 是否合理,过渡是否自然,考虑句式的选用,进行词语的锤炼。 只有从全篇入手进行修改,才能统观全局,从大的背景上 权衡得失,局部修改才能有依据,才能有效地提高作文水平。

? 首先看文章有没有根据题目和要求,确立 中心,并且围绕中心选好材料, ? 其次看有没有概括事件的意义,在此基础 上用精辟的语言点明中心。 ? 作文中常见的毛病是: 1、无中心,写了一些事情,但不知所云。 2、不管上下文是否衔接,在文章结束前写 上几句闪光的与文章中心无关的话。

例文:在学习中成长
开头部分 人总是要长大的。因此,在磨练中学习如何成 长是很重要的。 沮丧说:“磨练是无穷无尽的烦恼。” 失败说:“磨练是被击倒后的眩晕。” 我则要说:“磨练是一笔宝贵的财富,我们应 在磨练中学习如何成长,生活需要磨练。” 古往今来,许多名人闲士无不是在磨练中学习, 并一步步成长,最终成就其不平凡的事业。

论证部分: 以贝多芬为例,证明一次次磨练让他学 习,不断成长。 以爱迪生为例,证明面对苦难,不断学 习,不断探索,不断进步。 以张海迪为例证明。

不难发现,本文论述的是“磨练与成 长”;选取的几个事例都是磨练成材,与 我们的题目与中心无关,偏离了“在学习 中成长”的主题。









在阳光明媚的一天,我们一家人和一些叔叔 阿姨等六人一起来到位于北京郊区的野长城,怀 着期待的心情准备征服这座险峻的大山,爬上长 城。 这座山上杂木繁茂,荆棘丛生。登长城顶的 小路有的是十几米长的光滑岩石,有的是五、六 十度的陡峭的突兀嶙峋的崖石,也有的是坎坷的 碎石路,真是太难爬了。

我们很努力地攀登,各个累得汗流浃背。山路越 来越陡,费了九牛二虎的力气,才爬过一段陡峭的 残缺的长城,抬头望,距离长城顶峰还有一段距离。 大家互相鼓励着,继续这艰难的旅途。 刚接近野长城最高点的时候,拦在我们面前的是 一段高二十几米的陡峭的残垣断壁,我们必须相互 帮助才可以攀登上去,达到长城的顶峰。

我想:不到长城最高处非好汉。 于是我们互相拉拽,互相搀扶,手 脚并用的慢慢地爬行,尽量踩住被 雨水冲刷所形成的小坑,攀住残砖艰难地前行。时 间不长,终于登上了长城最高处,这时我们各个真 的汗流浃背了。 我是那样的兴奋和自豪,对着空旷的原野群山, 我大喊着,我终于登上长城了。 这篇文章结尾太过简单,没有点出事件的意义, 缺少精辟的语言点明中心,因而,中心不够明确。 “爬长城”的经历,磨练了你的意志、品质,使你明 白了只有凭借顽强的毅力,坚定的信念,才能战胜困 难。所以行文中一定要把自己的感受和认识表达出来。

修改后的文章

我站在山顶上,除感受到“会当凌绝 顶,一览众山小” 以外,更重要的是懂 得“困难像弹簧,你强它就弱,你弱它 就强”。只有凭借顽强的毅力,坚定的 信念,才能战胜困难的道理。

第二:是否围绕中心详略安排 材料,材料是否新颖有代表性。
改变 他们几个又在手舞足蹈地议论着什么。这次考试又是他 们独占鳌头。 那个胖胖的两腮鼓起的又是第一。他又在嘻嘻哈哈地笑 着,手上的肉一下下地颤着,向别人展示他的喜悦。 那个头发长长的女孩周遭围着几个同学,他们似乎在夸 耀着什么,然后那个女孩谦逊地笑着,连连摆手说不。 我木木地看着自己的卷子,心里又变成千百滋味。恼怒的 我不由得迁怒于他们:就是他们在这个班级,我才会被挤到 这个位置。假如他们在别的班,我的面前就会亮出一条路, 让我踏上去,站在最闪耀的地方。

我忿忿地背起书包,离开这个令人恼 火的地方。我漫无目地向前走着,这时竟 下起了小雨!平常我最爱雨,现在却将它 恨之入股骨,我不想回家,心情糟透了! 我站在公车站牌下,静静的看着雨丝飘 落..... 我不停地责怪着自己,静下心,才发 现街上行人已经少了,只有飞驰而过的汽 车。

看见川流不息的车辆。我突然发现我想错了。 路上的车,无论开多快,总会有车子在前面,这 是无法改变的。车子只能改变的,是自己的速度。 而我,能改变的只有自己的成绩。总会有人 超过我,我只能加快自己的步伐,追上他们。 对!从这一刻起,我要努力地改变自己。而 他们,还会有那么好的成绩,那么努力地学习, 这是我无法改变的。

在又一次大考后,那个胖胖的男孩过 来向我祝贺,说:“下次,我会超过你 的。” 其实,他们的成绩一如既往地好,只 是我有了自己的突破。我无法改变他们, 却改变了自己,他们那当然也无法改变我, 为了超越我,也在尝试着改变。我们都在 改变中成长了。

?

文章的题目是改变自己,结构安排应该 是为什么要改变,如何改变,改变后的结 果如何。 此文详略安排不当,写自己灰暗的心情 写的太多,对自己下决心改变,如何改变 写得太少。没有很好的地扣题,突出中心。

修改后的文章
看见川流不息的车辆。我突然发现我想错了。 路上的车,无论开多快,总会有车子在前面,这 是无法改变的。车子只能改变的,是自己的速度。 而我,能改变的只有自己的成绩。总会有人 超过我,我只能加快自己的步伐,追上他们。 回到家,我将遥控器扔在一边。打开自己的 卷子,一个个地改正自己的错误。对!从这一刻 起,我要努力地改变自己。而他们,还会有那么 好的成绩,那么努力地学习,这是我无法改变的。

上课,我没有心思去开小差或是 干点别的什么,让自己变强的信念让 我的眼睛离不开老师。回家后,我扔 掉让自己放松的理由, 只是不停地翻 阅着课本,全力记下上面的内容。 我想,我在改变吧,老师用和蔼的话语对我说: “你精神状态不错嘛!”妈妈则用疑惑的宠溺的语气说: “你终于肯刻苦学习了嘛。” 在又一次大考后,那个胖胖的男孩过来向我祝贺, 他依旧笑得那么开怀。那个长头发的女孩则变成了我的 学习搭档,她把手放在我的肩上,说:“下次,我会超 过你的。” 其实,他们的成绩一如既往地好,只是我有了自己 的突破。我无法改变他们,却改变了自己,他们那当然 也无法改变我,为了超越我,也在尝试着改变。我们都 在改变中成长了。

课间休息五分钟……

第三、看开头是否精彩;内 容是否空洞,缺少细节描写; 结尾是否仓促。

1、精彩开头
——设计悬念,吸引读者
例文《心事》 每个人都有自己的心事,那是属于自己的秘密。 我也不例外,在我的心中这个秘密一直困扰着我,始 终静不下心来,我不知道该如何处理。

修改文: “我根本就没有什么心事!”我甩给同桌一 句话,离开教室。这真是个奇怪的世界。今天 一早妈妈就追着我问,是不是不舒服,有什么 心事?我能有什么心事?

——巧用修辞,展示文采

例文:《温暖》
那件事已过去许久,但每每想起,即使在寒冬腊月,心 头也会感到无尽的温暖。 修改文: 在匆匆逝去的一年里,我的日子或喜或悲,却都是被 温暖所包围。过生日时好朋友真诚的祝福、精致的礼物让 我冷漠冰冷的面具支离破碎;考试考砸后好朋友宽宽的肓 膀、体贴的怀抱让我沮丧失望的心情阴霾顿消;失去奶奶 后好朋友慰藉的短信、担忧的话语让我撕心裂肺的痛苦减 轻许多……犹记得那个夏日的宁静午后,还有那时我心扉 的温暖与感动。

——广泛引用,突出主题

例文: 《微笑》
“请把我的歌,带回你的家,请把你的微笑 留下??”每当耳边响起这熟悉的旋律,自己就 好像遇见了多年不见的老朋友一样,感觉格外亲 切。

2、丰富细节

通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见 其人”“如睹其物”。避免内容的空洞、语言的 平淡 具体做法: 如:添加修饰语 描写人物的动作、神态 多用修辞句

? 儿时的我在不知书为何物的时候,竟 会被那纸订成的书所吸引。 ? 儿时的我在呀呀学语尚不知书为何物 的时候,竟会被那印满美丽的汉字、 用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸 引。

? 两句话比较,后者比前者增加了修饰成分: “呀呀学语”、“印满美丽汉字、用一张张浸 满墨香的”,把我幼年开始爱书的情景写得活 灵活现。 ? 增加修饰成分,使原本干瘪的句子变得丰满而 有韵味。对一个人来说,“七分长相三分打 扮”。对一个语句来说,修饰成分也是必不可 少的。

习作:
那乞丐饿极了,一看到好心人送来的饭,立即 眼睛发亮。马上用一双手往碗里抓饭,和着菜吃下 去,边吃边说着:“谢谢!” 那饭粒就四处乱溅, 打了很多补丁的衣服登时粘上了许多饭粒。

修改后的段落
那乞丐饿极了,一看到好心人送来的 饭,立即眼睛发亮。马上用一双肮脏的手 往碗里抓饭,和着菜大口大口地吞下去, 边吃边头也不抬含混不清地说着:“谢谢, 谢谢!”吃完碗中的饭,他又把不小心洒 在衣服上的饭粒,一粒一粒小心地捡起, 喂到嘴里。

? 妈被病魔夺走了,离开了我,离开了多病的 爸爸,亲人离散,几万元的债务,使我们本 来就不富裕的家庭,陷入了困境。 ? 妈妈被病魔夺走了,离开了我,离开了多病 的爸爸,亲人离散,几万元的债务,一下把 一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。

两句比较,前者显得平淡,后者因为用 了比喻,生动形象地写出了家庭的巨大灾难, “像一个黑沉沉的冰窟”。 用比喻、拟人,可以使干瘪的句子生动形 象起来。

3、充实结尾
其实每个人都拥有一双翅膀, 它也会带领你去飞向你理想的未来 的生活,它象征着奋进与希望。

修改后的结尾
其实每个人都有一双心中的翅膀, 它带领你飞向理想,只有努力与付出 才可换来它的丰盈,只有勤奋与勇敢 才可换来它的健壮,只有自信与刻苦 才能换来它的美丽。让我们用勤奋来 增添它的羽翼,生出一双钢铁翅膀, 让它永远翱翔在蓝天吧!

如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就

有如“撞钟”。古人说过:“好的结尾, 有 如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”

第四,“清”“通” 文字
所谓的“清”,就是文字简洁,把可有可无的字词句一律 去掉,不用自己不懂的字词,不生造字词。 所谓的“通”,就是文从字顺,先说什么,后说什么,安 排得井井有条,行文合理连贯,相互照应。 (1)句子要简单完整。中学生在作文时,尽量不用或少用 复杂的长句,尽量用些短句,在修改时要看文中有无病句,要 让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。 (2)注意句子的前后搭配,防止主谓、动宾搭配不当, 用词时要注意近义词之间的细微差别,选择恰当的字词表达自 己的意思。

(3)修饰过分雕琢的地方,仔细分析每一句话,看 它表述是否恰当,是否符合平时说话的习惯,对话是否 符合人物的各自身份,不要写书生气太浓的语句。 (4)注意标点符号的运用,分清句读。 许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一 “逗”到底。这种做法是很不好的,须知标点符号如同 人的五官,必须清朗明白,千万不可忽视标点符号的用 法。 另外还应注意标点符号运用的格式,省略号、破折 号等应占两格,这些虽然是些很细微的地方,我们也不 可忽视。

例文 一棵晚熟的种子
看到别的树都是枝繁叶茂,光秃秃的小树就觉得很不公 平。虽然她也拥有几片新抽出来的嫩芽儿,但是,小树还是 责怪她们来得太晚。 (以小树角度来切入文章,很有创新思维。) 小树的小嫩芽儿也变绿了,别人已经拥有满树的绿了。 她忍不住问妈妈,为什么别人那么优秀呢?我什么时候才能 像别人一样? (这一段缺少必要的过渡,显得有些突兀) 妈妈对小树说,孩子,你别急。于是,小树又静下心来, 开始去积蓄一个花儿的梦。小树常常梦见自己也是花团锦簇, 也能够和别人一样争奇斗艳。 (难道妈妈的一句话“你别急”就能让小树静下心来吗? 显然不够真实,有些勉强)

但是,小树从梦中醒来的时候, 别人却开花了。而小树连一个花骨 朵儿也没有!
(开花是一个很美丽的过程,开的花的形成的是漂亮的景观, 如此美丽的一幅画,为何不重点描摹一下呢?把“别人却开 花了”描写得越美丽壮观,就越能表现小树的沮丧与伤感。) 蝴蝶飞来,又飞走了,蜜蜂飞来,又飞走了。还有那旁 边的花儿,他们一个个看着小树。更有那地上的蚂蚁,把小 树作为一个他们共同取笑的对象。 (语言口语化,不够生动。如果能加入一个细节,选取蝴蝶 和蜜蜂的话和动作来表现它们对小树的不屑就更好了。) 小树开始自暴自弃,唉,反正,我就是这样了,什么都 会比别人晚一步,听天由命吧! (由被嘲笑到自暴自弃,小树发生着转变,但这种转变应该是 自然的过渡,而不是突变。)

妈妈看出来了,给她讲了一个故事, 说在一个温室里有一盆花,长得特别好, 万物萧条的时候,她已经在人们的惊羡中 孕育出一个花蕾。
后来,成为一盆最先开放的花儿。而在温室外面也有一 株花儿,她隔着那层朦胧的薄膜,一直以来十分羡慕里面那 盆花,总是叹息自己命运的不幸。可是,后来,她也开花了, 在人们的惊羡的目光中,她读懂了自己的那份清新的精神, 那份勃发的生命。这时候,人们开始由衷地赞叹,原来,这 朵后开的花儿竟然会美得如此的脱俗,美得如此清奇。 于是,小树开始对自己有了新的希望,开始珍惜每一次 晨露,开始笑对每一次夕阳。 (又一次写到小树的变化,依然是缺少必要的过渡) 终于小树也开花了。她看到了她面前所有的花儿都低下 了骄傲的头颅。 (结尾如果仅仅停留于此,那文章的主旨就会被淹没了)

建议: 抒真情,写实感。 众所周知,用第一人称叙述的文章,可 以把作品中的情节通过我传达给读者, 表示文章中所写的都是叙述者的亲眼 所见,亲耳所闻,或叙述者本人的亲身经历,这样就使 读者得到一种真实的亲切的感受,也便于直接表达作者的思 想感情。这篇文章如果改成第一人称的写法,会更清晰地表 达出小树的情感变化,更有感染力。 ? 重细节,多描写。 这篇文章涉及到写景,自然要打扮得入时些了,这样才 会吸引眼球。如“蝴蝶飞来,又飞走了,蜜蜂飞来,又飞走 了。”“小树的芽儿也变绿了,别人已经拥有满树的绿了” 等句子过于平淡,可用比喻、排比、拟人等修辞手法来美化 一下。 ? 选形式,重主旨。 这篇文章只讲故事,深度不够。文章要能向读者阐述一 个道理或哲理也是很有必要的。在习作的段落间或结尾散落 几句富含哲理的话,岂不是锦上添花。

改后的作文: 最美的花
我不知道,为什么别人已经绿叶满枝的时候,我还是光 秃秃的,除了那几片新抽出来的嫩芽儿。虽然在心底里也怜 爱我这几片嫩芽儿,是她们给了我一点生机,让我知道,我 还有生命在酝酿,我还有希望,但是,我还是责怪她们来得 太晚。 可是当我的小嫩芽儿终于能够和别的叶子一样随风飘摇 的时候,别人已经是绿树满荫了。我忍不住问妈妈,为什么 别人那么优秀呢?我什么时候才能像别人一样? 妈妈对我说,孩子,你别急。谁笑到最后,谁笑得最甜。 于是,我静下心来,开始去积蓄我的一个花儿的梦。我常常 梦见自己也是花团锦簇,也能够和别人一样争奇斗艳。 但是,当我从梦中醒来的时候,别人却又是花满枝头, 姹紫嫣红了。而我连一个花骨朵儿也没有!

蝴蝶飞来,瞟了我一眼,无声地飞走了, 蜜蜂飞来,瞅了我一下,叹息着去了。还有那旁边的花儿,他 们一个个用异样的眼光看着我。更有那地上的蚂蚁,竟把我作 为一个他们共同取笑的对象。还拿我来教育他们的孩子,说不 要像我一样碌碌无为。 我想,我是真的不如别人了。我开始恨自己,为什么偏偏 我是这样呢?上天对我真的是太不公平了。 我开始自暴自弃,唉,反正,我就是这样了,什么都会比 别人晚一步,听天由命吧! 阳光和煦,我也只是懒洋洋地歪着半边脸;熏风送暖,我 也只是漫不经心地摇摇手脚,春雨温馨,我也只是随便地咂咂 嘴巴。 妈妈看出来了,给她讲了一个故事,说在一个温室里有一 盆花,长得特别好,万物萧条的时候,她已经在人们的惊羡中 孕育出一个花蕾。后来,成为一盆最先开放的花儿。而在温

室外面也有一株花儿,她隔着那层朦胧 的薄膜,一直以来十分羡慕里面那盆花, 总是叹息自己命运的不幸。可是, 后来,她也开花了,在人们的惊羡的目光中,她读懂了自己的 那份清新的精神,那份勃发的生命。这时候,人们开始由衷地 赞叹,原来,这朵后开的花儿竟然会美得如此的脱俗,美得如 此清奇。 哦,最美的,往往在最后出现。 于是,我开始对自己有了新的希望,或者我就是一颗晚 熟的种子。我开始珍惜每一次晨露,开始笑对每一次夕阳。我 在夜风中尽情舒展身段,在暮雨中兴奋地跳动着枝条。 终于我也开花了。我看到了她面前所有的花儿都低下了 骄傲的头颅。 这时,我真庆幸,当初没有放弃。不禁又想起了我自己, 我是种子,一颗晚熟的种子。

? 修改后的文章给人耳目一新的感觉,无论 是从文笔,还是思想,形式等都很好。第 一人称的手法,使文章亲切自然。文中对 偶、拟人等修辞手法俯拾皆是,点缀文中, 满文生辉。值得称赞的是文中的哲理思想。 如“谁笑到最后,谁笑得最甜”、“我庆 幸,我没有放弃”给人以启示。另为文章 的标题改得也有深意。

风的自述 你知道我是谁?我就是那无处不在, 无所不在的风。 我想大家对我是既熟悉又陌生的, 我似乎看不见,抓不住,说不清。但我 给大家的感觉却是实实在在的。 (两段文字有所重复,用语不够简洁) 因为我对人类的贡献是很大的。 (看似一个过渡段,但是总给人一种与上文无法衔接的感觉) 早在一千多年前,人们就利用我的力量推动风车来提 水灌溉或加工农副产品。有的还给船加上风帆,让我推动着 它迅速航行。近年来,日本曾提出造五万吨的风帆货轮方案, 荷兰也曾设想建设更大吨位的集装箱风帆船。现在,我被视 为无污染的新能源了,更受人们的亲睐。美国的一个研究机 构利用我的动力转动风车来发电,其发电量足够一个1500户 人家的村镇使用呢。你看,我的作用如何?

不过我也有不好的一面。我制造的黑风 暴曾席卷大半个美国将三万亿吨优质土统统吹入了大西洋,给 美国农业带来了巨大的损失。 (这里的举例,不具有代表性,因为不好的一面难道就只出现在 美国?) 那么,你知道我是怎样形成的吗?其实很简单,只要空气 流动,我就会永不枯竭地存在这广大天地之间。在地球上一共 有六个风带,即南、北信风带,南、北东风带和南、北西风带。 由于这六个风带的纬度、方向和速度不同,就会出现人们所说 的不同种类的风。 (哪六个风带?这六个风带有怎样的不同?交待不够清楚。) 不过我相信,随着科技的更新与发展,人们一定能够克服 和避免我有害的方面,让我更好地为人类服务。 (用不过进行转折,令人感到突兀,上下文衔接不自然。)

问题简述: 这篇说明文从科学上讲,没有什么大问题,语言也比 较通俗、易懂。但是细细地品味,有几点还是应该要注意修 改的。 1、说明条理混乱。 文章将对风的形成与风的作用的说明先后顺序颠倒,这 不仅不符合说明的顺序,而且更不符合我们认识事物的规律。 2、语言表达不清。 有些地方给人造成模糊,甚至有的地方给我们带来认识 上的片面和偏颇。 3、内容不够充实。 为了准确说明风的特点,感觉文章的主体部分还是不够 到位,需要进一步地充实,以更好地说明风的特点。

修改后的文章
风的自述 “解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,人竹万竿 斜。”你知道这首唐诗咏的是什么吗?就是我,风。 我想大家对我是既熟悉又陌生的,我似乎看不见,抓不 住,说不清。然而“波翻枝摇可见风,脸颊冷刺可知风,松 壑呼呜可听风,孔籁之处可触风。风之踪迹处处留,天地无 处不藏风”的描写,已一展我的风貌、风采、风韵、风格。 那么,你知道我是怎样形成的吗?其实很简单,只要空 气流动,我就会永不枯竭地存在这广大天地之间。在地球上 一共有六个风带,即南、北信风带,南、北东风带和南、北 西风带。由于这六个风带的纬度、方向和速度不同,就会出 现人们所说的不同种类的风。 此外,地形的高低和气候的冷暖等,对我们风的形成也 有较大影响。 因为我对人类的贡献是很大的。

早在一千多年前,人们就利用我的力量推动风车来提水灌 溉或加工农副产品。有的还给船加上风帆,让我推动着它迅速 航行。近年来,日本曾提出造五万吨的风帆货轮方案,荷兰也 曾设想建设更大吨位的集装箱风帆船。现在,我被视为无污染 的新能源了,更受人们的亲睐。美国的一个研究机构利用我的 动力转动风车来发电,其发电量足够一个1500户人家的村镇使 用呢。你看,我的作用是不是很大? 不过我也有不好的一面。我制造的黑风暴曾席卷大半个美 国将三万亿吨优质土统统吹入了大西洋,给美国农业带来了巨 大的损失。另外我在各地制造的台风,在墨西哥以及加勒比海 制造的飓风,都给当地人们带来了巨大灾害。 不过我相信,随着科技的更新与发展,人们一定能够克服 和避免我有害的方面,让我更好地为人类服务。

修改后文章: 紧紧抓住说明事物的特点。风作为自然界中的一种现象, 它一定有它独特地地方,这就是升格文首先能够考虑到的问题。 也就成了升格文最成功的地方。 特别注意说明语言的锤炼。原文虽然也注意到这一问题, 但升格文在语言的使用上更注意说明的尺度,注意表述的分寸, 比如原文的第5段,升格文就进行了修改,与此同时,升格文 相对于原文说,语言更有趣味性和通俗性,如一首唐诗的运用, 足以说明问题。 说明的思路更具有条理性。原文将对风的形成与风的作用 的说明顺序颠倒,这不仅不符合说明的顺序,而且更不符合我 们认识事物的规律。 总之,用第一人称的手法,用比较活泼、富有情趣的语言 向我们自叙了风的成因、种类及利弊,不仅注意到内容的科学 性,语言的通俗性,还注意到思路的条理性,是篇不错的说明 文。

另外:文体不同,对文章的要求也不同,一般 说来,记叙文要生动形象,能表达作者鲜明的爱

憎之情;议论文要论断准确,逻辑严密;说明文
要清楚明晰,让人一目了然;因此在作文修改中, 一定要注意这篇作文是何种文体,它是否符合该 类文体的写作要求,千万不能写出既不像记叙文, 又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。

本节课到此结束 请同学们下节课准时学习!


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