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小学语文s版二年级下册教案(已排好版)1


小学语文 s 版二年级下册 1.春天在哪里 教学目标:1.知识目标:会写 8 个生字,掌握“里字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、 竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2.能力目标:能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么)时候,(什么) 地方怎么样”的句式;发挥想象尝试仿写句式。 3.情感目标:通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。 教学重点:会写 8 个生字,掌握“里

字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探 出头”等词语。 教学难点:能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式;理解“薄薄 细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 教学方法:根据诗歌特点,朗读为主,在读中感悟体会春天的美。图文结合,站在学生的角度, 以一颗童心来感受孩子眼中的春天。 教具准备:春天的图片、儿歌《春天在哪里》和生字卡片 预习作业:阅读课文;搜集能代表春天的事物。 教学时间:两课时 第一课时 一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求: 本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法(如何课前预习、课堂做笔记和课后复习)生 字、部首、查字义。 二、谈话,揭示课题 1. 你们知道现在是什么季节吗? 你从哪些地方看出是春天呢?你们喜欢春天吗?一年之中有四个 季节,三四五月是春天。现在春天来了,春光明媚,百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于 春天的诗歌。 2.出示课题、齐读 3.检查预习情况:“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢?” 展示学生搜集的代表春天的事物。(有树叶、小花朵、柳条??) 4.进入新课 “春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号? 5.练读,注意语调往上扬。 6.这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点, 也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题) 三、范读,了解大意 1.那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野 2.看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野” 3.学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。 四、自读,学习生字。 1 小学语文 s 版二年级下册 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, 不加 字漏字。 1.多种形式拼读“会认字”: 雾 薄 换 笋 蚕 探 蚕 注意两个平舌音:笋 注意一个多音字:薄 2.学生自读课文。思考:这首诗有几节?你是怎么看出来的? 3.指名分节朗读课文。边评议边正音。 4.自读课文 五、读短文,理解词句 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。 (一)学习第一节 1.女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题? 儿脸红 2.“柳条儿跳舞”是什么意思?(动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)点拨“拟人句” 3.朗读指导,语气中有欢快的感觉。 4.“桃花儿脸红”是什么意思?(桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。) 5.表情朗读。 6.柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动) 7.理解“微微”(动作) 8.春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9.小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用 一问一答的形式来读。 (二)学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的 顺序来学习课文。 1.自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和

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