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魅力老班是这样练成的


班主任工作教育案例

魅力老班是这样炼成的
我认可魅力之说, 我认为一个有人格影响力的班主任, 就是一个魅力班主任。 我们丰富的教学语言,课堂上的旁征博引,都是魅力的体现。每一次课堂对话, 每一次主题班会,每一次家校交流??都是老师的魅力人生。 我在教室里不断演绎着个人的精彩,学生以我是他们的老师而骄傲,以我成 为他们的朋友而欢喜。魅力,成为我们师生

共同言说不尽的话题

豁达,增一分乐观的魅力。 遭遇这个特殊班后,我对魅力有了深层的体验和认识。 这群学生在初中时每天都会上演闹剧,冒名请假,扰乱纪律,上网成瘾,课 堂顶撞老师,早恋甚至离家出走??阿信的《倔强》就是这群倔强孩子的真实写 照。 如何看待他们,如何激励他们,如何让他们从失败走向成功呢? 我尝试用“豁达”去触动他们的灵魂,塑造他们的人格,让他们懂得人生的 道理。 这不,花了一个多月准备的红色经典故事讲演比赛我们失利了。那一天,学 生们垂头丧气,像一群打了霜的茄子,坐在教室里闷不吭声。我在黑板上写下了 大大的“汝是吾师”, 如数家珍地讲着每一个参与活动的学生表现,学生们顿时 瞪大了眼睛,我每描述一位同学,大伙就投去钦佩的目光,报以热烈的掌声。 “曾,本次活动的组织者,当初我申明毛遂自荐原则,是你主动要求承担并 组织了排练。你因为父亲生病的精力明显不如以前了,而你毫无怨言。看着你精 心编排节目,又要为几个不认真的调皮生费神,台词错了,你认真叫板;吃不上 热饭,你啃个苹果,大家都退却了,你却从不在我面前叫苦叫累。在性情的坚忍 上、在吃苦耐劳上,我真的不如你。你不愧是我的老师。当个别同学排练不认真 时,当个别同学动作老不尽如人意时,我也着急,我也灰心,我也生气。可是你 们毫不气馁,甚至激发了所有同学的斗志,大家一起努力帮助同学纠正动作,一 遍一遍,不厌其烦;你们几乎利用所有的课余时间忘我地投入排练,不图回报地

付出,只是为了一个信念——为荣誉而战,我为你们而喝彩。你们大家,在这场 集体活动中告诉我什么是坚持,什么是努力。你们大家,当之无愧可以做我的老 师!” 苏轼在《超然台记》云:“物非有大小也,自其内而观之,未有不高且大者 也。”自内而观之,我们放大了学生的错误和缺点,吹毛求疵。当我游于物外, 豁达地看待问题, 失败也成了美丽; 别样的角度欣赏学生, 宽容也就具有了力量。 我不再追求我个人的精彩表演,我不再计较一时一事的得失,面对失败我泰 然若素,面对胜利会居安思危,面对困难必勇往直前。这种豁达乐观也不断传递 给了学生,学生们开始有了“世事我应努力,成败不必在我”的心态;他们注重 参与,在参与中演绎自己的精彩;他们做到不抛弃不放弃,把每一次挑战当作享 受。 当豁达成就了学生的乐观开朗时,我在魅力的辞典里写下了:一颗豁达的心 灵就是班主任的魅力。

沟通,增一分尊重的魅力 一次上课我无意中称学生“您”,学生非常诧异,我笑笑说,您看,你们, 这么爱班集体,我用您表现对你们的敬意啊,图书角开办得红红火火,班级工作 井井有条,生日创意、课前推荐一本书、六一庆祝等各项活动开展得有声有色。 课堂上每一位同学积极参与,踊跃发言,使我大受教益,真可谓教学相长。我钦 佩你们, 我感激你们, 我想我称“您”不为过吧。 称“您”是表示对你们的尊重, 称“你”表示对你们的亲近。 学生听了我这番话,既新奇又很不好意思。毕竟从没有人这么尊敬他们呀。 然后,我说起了一个关于“您”的故事:一对夫妇恩爱有加,也有了孩子, 夫妇二人总是相敬如宾,说话时称对方为“您”。儿女总是纳闷,爸妈之间怎么 这么客气呀, 夫妇俩总是笑而不答。 孩子已成家立业, 终于有一天, 丈夫先去世。 妻子哭得伤心,才道出了这“您”的秘密。“您”就是,把你放在心上! 教室顿时变得很安静,大家都为这个故事动容。我继续说道:称“您”,表 示对你们的钦佩感激; 称“您”, 也就是想告诉大家“我把你们永远放在心上”!

教室很安静, 有爱的温暖在空中流动??渐渐地, 我和孩子之间都喜欢称“您”, 因为我们都想告诉对方,“把你放在心上”。 这是我和学生之间发生的小插曲, 一个简单的称呼, 拉近了我和学生的距离。 我会跟着学生一样叫班上学生“曾哥”“强哥”“凤姐”,双名不叫姓,单 名叠音喊。我在学生犯错时,嗔怪一声“铭哥,怎么犯糊涂了?”在赞赏时,会 给他一个大拇指“呦,真了不起!”我和学生之间展示着朋友间的温情。慢慢地 学生们告诉我不少小秘密:强哥喜欢前桌的女孩,亮亮上课总爱偷看小说,犇犇 最怕语文,当然,他不怕您?? “你总在不经意间疏通师生之间堵塞的长渠,又总在不经意间触及我们的 心灵。 从你那里, 我第一次感觉到师生之间是如此平等??”当看到学生写下这 样一段话语时,我明白:沟通让平等尊重绽放魅力。

作为一个教师,都应“以人为本” ,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。 我们教育学生, 首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会 产生热爱之情。 如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅 仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育 好学生的前提” 。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。也相信, 这桥梁能带领我们走向成功的彼岸。


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