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第二课 设计纹样


第二单元
第二课

纹样与生活
设计纹样

学习领域:设计·应用 教材分析: 本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上,通过 对写生方法的了解,引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象, 并把所学知识与生活实际结合起来,完成一幅纹样设计作品。 教学目标: 知识与技能:了解写生与纹样设计的关系

,学习纹样设计的基本方法,完成一幅 纹样设计作品,并应用于生活。 。 过程与方法:积极参与课堂讨论,开展互动式的探究学习与实践。 。 情感、 态度和价值观: 初步形成纹样设计意识, 有运用所学知识美化生活是愿望。 教学重点:了解适合纹样的特点,并能自己设计适合纹样。 教学难点:运用点线面的组合、色彩的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样。 教学时数: 2 课时(讲课:1 实践:1) 教学设计: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 提问:说说我们身边的纹样设计。 发言:校园 引 导 学 生 关 的 宣 传 栏 注纹样与生 中、铅笔包 活的关系, 并 上、服装上 导入新课。 等。 发展阶段 一、写生与纹样设计 欣赏图片, 明 确 写 生 与 我们在进行纹样设计时,手中要有素材。 了解写生的 纹 样 设 计 的 自然界中的动物、植物、人物、风景等, 方法。 关系。 就为我们的纹样设计提供了广泛的题材 和创作灵感。搜集素材的有效方法之一, 根据写生的 为 后 面 纹 样 就是写生。 要求,指出 设 计 的 基 本 1、展示写生的方法:线描写生、影绘写 金鱼的最佳 方 法 做 好 铺 生、钢笔淡彩写生、限色写生。 写生角度。 垫。 2、写生的要求:首先,选择适宜的角度 (最美、最能表现形象特点的角度) ,其 次要抓典型动态和特点。 3、展示金鱼的线描和影绘写生效果。 深入阶段 二、纹样设计的基本方法 观察纹样变 通 过 步 骤 演 1、概括:删繁就简,省略掉琐碎的形象、 化从写实到 示, 让学生掌 次要的部分,保留其必不可少的部分,但 抽 象 的 过 握 概 括 的 方 不能失去原有形象的主要特征。 程,总结规 法。 观察图片,说说由写生的金鱼形象到金鱼 律与特点。 纹样是怎样变化的?(展示概括的过程) 学生分析, 运 用 对 比 的 总结线条、影绘和综合概括的方法。 并 给 出 答 方法, 引导学 提问:比较两张图片,你认为这张纹样用 案:夸张。 生 发 现 纹 样

了什么表现方法? 2、夸张。 提问: 说说看,下列形象你会如何去夸张? 除了夸张外形之外,我们还会去夸张什 么? 总结夸张是三种方法,并进一步强调:夸 张不是对物象简单的放大,而是对物象的 外形、神态、习性等进行适度的夸大、强 调、突出,就是让圆的更圆,肥的更肥, 狡猾的更狡猾。 提问:说说下列纹样设计的巧妙之处。 3、想象:将不同形象和造型要素巧妙地 结合在一起,使其相互依存并产生新形象 的心理过程。 展示图例: 同类形象组合, 异类形象组合。 出示一组作品,让学生进行辨别。 4、纹样设计有哪些基本方法? 实践阶段 作业要求: 设计一枚单独纹样或连续纹样。 建议: 1、为班级的墙报、板报设计一组纹样。 2、为你的房间设计装饰挂盘。 3、为文化衫设计纹样。 设计步骤: 1、观察分析物象特征,寻找最美、最典 型的角度进行写生。 2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹 样设计。 3、调整设计稿,进行上色。 评价阶段 展示学生作业,引导学生进行自评与互 评。 教学反思:

找出物象的 外形特征, 如鹈鹕鸟的 大嘴巴、狐 狸狡猾的眼 神等,并说 出如何去夸 张。 欣 赏 并 指 出,纹样整 体上看像一 朵花,巧妙 的是这个形 象是由蝴蝶 组成的。 欣赏,判断。 回答:概括、 夸张、想象。 进行纹样设 计。

设计的第二 个方法—— 夸张。 引导学生学 会夸张的方 法。 导出纹样设 计的第三种 方法。 明确纹样设 计的方法。

巩固所学知 识, 进一步体 验纹样与生 活的关系。

自 评 与 互 评。


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