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浅谈课堂教学之英语教学策略


浅谈课堂教学之英语教学策略  ◇ 余 莉  摘 要  教给 学生知识 ,不如教 给 学生学 习知 识 的智慧。   不 能独立解 决的 问题 ,则启发、引导 、组 织大家一起解 决 。这  如 果一味 的告诉 学生哪里是 重点,那些单词应 该背诵 ,哪 些课  是更深层次 的针对性, 即不 仅针对学生 的问题,也针对 学生 的  文是 考试 文章 ,让学 习英语 变得 机械化 ,形 式化 ,只会让 学生  能力  。教给学 生知识,不如教 给学 生学 习知识 的智慧 。如果  产 生厌恶感 ,久而久之 ,学生就 会丧失 学习英语 的兴趣 ,不利  一 味的告诉 学生哪里 是重点,那些单词 应该背诵 ,哪些课文是  于学生发展 。老师应该适 时调 整 自己的教 学策略 ,充分 利用学  考试 文章 ,让学 习英语 变得机械化 ,形式化, 只会 让学生产 生  生特殊 的心理状况使之全 面发展。 而对 于学生 ,只要 心中产生  厌恶感 ,久 而久之,学 生就会丧失学 习英语 的兴趣 ,不利于学  疑惑 , 产 生问题 , 就有想要知道答案的心理。所以面对这种情况,   生发展 。在 现在社会迅 速发展的 时代背景下 ,在 物质条件优 渥  我认 为,引导学生去寻 找 问题 ,发现 问题尤 为重要 。 同时 ,这  的情 况下,学生更强 调 自己的个性 化发展 。所 以老师应该适 时  个 出发点和 高中新课改新理念 中探 究性学 习的立足 点不谋而合 ,   调整 自己的教学 策略,充分利用学 生特殊 的心 理状况使之全 面  也就是还原学生对知识的热爱,对学 习的主动 。   关键词 课堂教学 英语 策略 学生主体  发展 。而对于学 生,只要心 中产生疑惑,产 生 问题,就有 想要  知道 答案的心理 。所以面对这 种情况,我认 为,引导学 生去寻  教育作 为人类关注 自我延伸和 发展 的一项实践活动 ,涉及  找 问题,发 现问题尤为重要 。同时,这个 出发点和高 中新课改  到两个基 本的 问题 。除了方 向,另一个就是方 法  。阿基米德  新 理念 中探 究性 学习的立足 点不谋而合 ,也就是还 原学 生对知  曾经说过,给我一 个支点,我就 能撬动整个地 球 。而教学 策略  识的热爱,对学 习的主动 。   在英 语课堂教 学 中就是支 点的作用 。用对教 学策略,可 以让调  在 具体的教学过程 中,我会在课前不 定时的去查看学生 发  皮 的学生爱上 英语 ; 用好教学 策略,可 以让 中等成绩 的学 生在  现 的问题 ,时刻掌握学 生学 习的状态 。如果有 些问题在学生所  英 语学 习中达 到质的飞跃 ; 用准教学策 略,可以让尖 子学 生能  学知识 范围 内,而学 生没有发现 ,我 会适 当的给予启示 。然后  够对 英语甚 至是英语文化 产生浓厚 的兴 趣。而在新课 标的指引  我会让学 生把在预 习时遇到 的问题在 课堂上提 出来 。这不 仅能  下,我对英语 教学策 略有 了更深层 次的认识,我认 为,英语教  在学 生中培养一种 很好的思考 习惯, 同时也 能使学生在学 习过  学要 以学生 为本 ,引导学 生寻 找 问题 ,发 现问题,解 决 问题,   程 中形成你争我赶 的局面 。然后我会 以教学 目标和要求为基 准,   并适时总结 。 只有在实践 中获得的知识, 才能让学生灵活的应用 。   引导学生用学 过的知识去理解 新的知识 ,以达到学生在 整个学  一 位 教 育学 家 曾

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