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photoshop《图像合成》教学案例


课题 作者及工作单位

《图像合成》是冀教版初三年级学习内容,需要 1 课时

秦皇岛市第四中学 苏宇
☆指导思想与理论依据

新课程改革倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐 步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等,本节课就 是让学生在小组探究学习的氛围下完成本节课的学习任务。
☆教材分析

在学习本节之前已经掌握了 photoshop 图层、通道、路径;掌握 photoshop 选取、编辑、绘制工具的使用,图像合成就是通过多幅图像重新 组合形成新图像的图像编辑方式,图像合成应用广泛,是当前网络图片最流 行的一种技术手段。
☆学情分析

初三年级学生操作熟练,创作思维已经初步培养出来,有自己的美感、 设计理念,所欠缺的就是部分同学的构思拘泥于规规框框,按部就班创作作 品,没有大胆的想象力。
☆教学目标

知识与技能目标:(1)学会图像合成 (2)磁性套索工具的使用。
过程与方法目标:通过动画的制作,培养学生的观察力、动手操作能力、自 主探究能力。 情感与价值观目标:通过小组探索拓展活动,培养学生协作学习的意识和研 究探索的精神 ,从而激发学生对 PHOTOSHOP 产生浓 厚的兴趣。
☆教学重点和难点

教学重点:学会图像合成。

教学难点:使用磁性套索工具获取图像。
☆教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主 要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) 教学环节 教师活动 给出大量网络新奇的 图片, 和同学们一起欣赏探 讨。 预设学生行为 学生观察、思考应 该用哪些工具、材 料来编辑图画, 设计意图

一 、 导 入

提高学生的学习兴趣

教师: 那这些是怎么完 成的呢?

学生:“图像合成”

观测学生们对课本知识有 没有预习

二 、 展 示 教 程
打开 photoshop 软件 —打开 2 个图片——用磁 性套索工具选中人物图片 学生:观看教师演 的主角——用黑色箭头工 示操作,边识记、 具将选中主角移动到背景 图片中,实现图像合成。 边分析、边操作。 教师: 走到学生中间, 指导学生操作, 及时发现学 生难掌握的地方, 统一讲解 演示。 学生:自主探究学习,小组 协作学习,小组长帮助制作 较慢的同学。 通过制作实例的任务来评 价学生新知识的掌握情况。 巩固本课所学知识, 并将这 些知识通过互相协作与独 立动手相结合的方法完成, 以培养学生的动手操作能 力。

多任务构架可以让不同学 生都能享受到学习的 乐 1. 布置任务:利用服务器 中的图片素材,制作 PHOTOSHOP 合成图片。 学生完成自主创作 任务 趣。

三 、 自 主 创 作

2. 协作学习:把学生分成 几组。运用所学知识,小组 讨论协作命题创作。

学生完成练习, 给学生提供 自评、互评的机会,培养学 生的综合能力, 提高素养的 评价学生作品,对于优 秀作品,在全班展示。 学生把本课学 到的知识重新汇 总 ,归纳 同时,渗透德育。

四、
发布评价 这节课你有什么收获 通过小结增加师生之间的 感情交流, 同时为下节课的 学习打下基础。

五、 小 结

呢?

☆板书设计

PHOTOSHOP 合成图像 1、套索—磁性套索—选取。 2、调整图像位置。
☆学生学习活动评价设计

设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另 外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

☆教学反思

这节课学生都能完成基础练习的做作, 名学生能独立完成拓展任务练 33 习。同学们制作了各种各样的合成图像,其中部分同学积极的展示了他的作 品,是一幅搞怪作品。是他从自己邮箱中下载了一位同学的照片,并将照片 与海底小乌龟合成,还在上面打上文字,在评价的过程中学生们都觉得很好 玩,场面热烈,可这时我立刻纠正了这种做法,指出这样做开玩笑一定要有 度,如果在网上发布这样的照片,如果别人看到会引起纠纷,所以合成图像 技术一定要慎用,借此对学生们做了思想教育。


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