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09届高考文言文阅读之文言实词词义推断技巧


理解常见文言实词 在文中的含义 解释加下划线的词 1、微太子言,臣何能谒之。 2、灭六国者,六国也,非秦也; 族秦者,秦也,非六国也。 3、据崤函之固,拥雍州之地。 4、帝感其诚,命夸娥氏二子负二山。 5、臣诚知不如徐公美。 6、假舟楫者,非能水也,而绝江河。 考纲解读: 理解常见文言实词 在文中的含义 结合具体的语境 考情分析: 1、题型——客观选择为主、主观

解释为辅 2、使用的材料——呈现多样化趋势 (从史传到各种文体并存) 3、考查重点——通假字、古今异义、偏义复词、 反训词、一词多义、词类活用 【知识网络】 1、通假字 6、词类活用 文言实词 2、古今异义 3、偏义复词 5、一词多义 4、反训词 积累和推断 积累 就是通过大量的阅读,不断 扩大实词量。 记住《考试说明》要求掌握的120个 实词、中学课本里出现过的通假字、古 今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古 汉语词典,弄清所列每个实词的含义, 要特别留心与现代汉语不同的义项,避 免形成思维定势,望文生义。 推断 就是运用技巧推测和判断文言实词 的词义。 巧解文言实词 推断文言实词词义方法 1、字型推断法 3、语法定性法 5、语境分析法 2、结构互解法 4、联想推断法 6、代入法 7排除法 一、字型推断法 口——与口及语言等动作有关(吹、吮) 心——关于心理(恨、志) 示——和神祉有关(祖) 衣——与衣服有关(袖、襟) 二、对称结构互解法 利用相似的语言结构中,处于 对应位置上的词语往往在意义上相 同、相近或相反、相对的特点,求 得词语正确的解释。 【文过饰非】 我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则 有些把握不住。这个词语中的过和非同义,那么文和饰 也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。 【求全责备】 全,全面。备,完备。意思同。“求”和“责”意 思也应该相同。“求”是要求,“责”也是要求(责成、 寻求)。这样就不会把责和备看成是“责备”了。 【前倨后恭】 “前”和“后”相反,“倨”和“恭”也应相反。恭, 恭敬。倨,傲慢。 亡国破家相随属,而圣君治国累世不见 也。《屈原列传》 圣明的君主治理国家? 【推断】上下句以“而”连接,表并列。据“亡 国破家”这个并列结构的短语,可推知“圣君治 国”亦为并列关系, “圣君治国”当翻译成“圣 明之君,治平之国”。若成译“圣明的君主治理 国家”,则为主谓关系,与前句结构显然不对应。 全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个, 而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现 过了。 故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛 (dá 惊恐),未尝不呼父母也。(《屈原列 传》) 【推断】 “疾痛惨怛”分别陈述几种情况,译 为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐”,那么, “劳 苦倦极”也是四种情况。“倦极”不能译为“疲 倦极了”。倦是一个词,极是一个词。我们联想 到“夫何使我至于此极也” ,“极”指极端的 情况。 “劳苦倦极”可译为“劳累、辛苦、疲 倦、困惫”。 三、借助语法分析作推断 运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识,根据词 语所处的语法位置来推断其词性,进而推断出它的含义。 (2000年高考11题) 例1:对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 A.威自京都省之 省:探望。 B.不审于何得此绢 审:知道。 C.自放驴,取樵炊爨 樵:打柴。 D.后因他信,具以白质 信:使者。 答案:C “樵”作“取”的宾 语,应为名词,指柴 草。 例2: ①臣战河南,然不自意能先入关破秦 ②视之,形若土狗,

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