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2014年山西省运城市康杰中学高二语文苏教版《唐诗宋词选修》教案 青玉案2(东风夜放花千树)


“龙腾虎掷”的稼轩词教案 青玉案(东风夜放花千树) 教学目标: 1.理解词作的意思,体会作者妙手铺排,渲染气氛的笔法。 2.理解、品味词中的千古名句。 3.把握抒情主人公的形象,学会知人论世的鉴赏方法。 教学重点:抒情主人公“那人”形象的把握。 教学难点: 千古名句的理解及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启 示。 教学过程: 一、 激情导入 同学们,南宋词人辛弃疾有句话“众里寻他

千百度,蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”历来被人传诵。这句话什么意思呢?有人说, 那是辛弃疾在寻找他的伊人, 也就是文章中的“那人”; 也有人说, “那 人”就是辛弃疾自己;还有人说,“那人”不是指人而是指作者心中的 理想,众说纷纭。今天我们来赏析一下这首词,看作者到底要告诉我 们什么。 二、简介背景:辛弃疾一生仕途坎坷,最后被迫退休于江西上饶,这 首词大约作于被罢职闲居期间。因此,字里行间有种高洁的气质, 但是也有孤独寂寞的显露。 三.初读体会 1. 自由朗读文章(结合文章注释提问,元夕之夜你在做什么,见 到什么场景,那这首词又写了怎样的场景) 2. 3. 个别朗诵(正音) 再读词文,分组讨论上下片内容。 四.赏析词文 (我们来分享一下大家对这首词的理解) 1. 本词既然以“元夕”为题目,那么词中从哪些方面来写元宵节的 盛况的呢?下面我们请几个小组派代表说一下。 ( 提示 :A.焰火:如花树如星雨——形态之美。 B.车马:宝马雕车香满路——服饰华贵,观者之盛。 C.音乐:凤箫声动——音乐美妙。 D.花灯:玉壶光转——光彩夺目 E.士女:蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去——妆扮、 情态之美。 总结: 上片反复渲染了一个动态的绚丽的灯节之夜。 车多、 人多、 灯多;焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。作者调动视觉、 听觉、 嗅觉多种感觉器官, 极尽渲染烘托, 写出了元宵节的热闹非常, 盛况空前。) 2.元宵节盛况的描写中既写景,也写人。上面我们看了热闹的景象, 那文中又出现了几类人,主角是谁?请分析概括主人公的人物形象。 (提示:两类人:“笑语盈盈”的仕女;“灯火阑珊处”的那人。 主角:“灯火阑珊处”的伊人。 形象:孤高、淡泊、自甘寂寞的女性形象。 ) 3.写景、写人起到什么作用?(既然主角是“那人”,文章却用十三 句中的九句来写景,写别的喜欢热闹的女子,对于写主角有什么作用 和好处吗? 提示:写景写人都是为了反衬女主人公。A.景越热闹,越见“那 人”处境的寂寞与孤独。B.他人越高兴,笑语欢快,就越见 “那人” 的脱俗与淡泊。总之,这都是为了衬托“那人”的,这不是喧宾夺主, 通过对宾的着重描写,正起到了加强突出主要人物形象的作用,采用 烘云托月之法,用意全在烘托那人。 ) 4.作者为什么要写这样的一个人,请结合梁启超在《艺蘅馆词选》 中评论 “自怜幽独,伤心人自有怀抱”,谈一谈自己的体会。 (提示:从作者身世看,这首词大约作于被罢职闲居期间,置身 热闹之外的“那人”形象里,实有作者自身的影子在,或者简直就是作 者人格的化身。写出作者尽管无法实现自己的志愿,也不愿随波逐流 过着醉生梦死的奢华生活,而甘愿在这疯狂的热闹中独守着孤高、淡 泊,自甘寂寞。 ) 五.知识迁移: 一篇文学佳作的艺术魅力, 常常不止于它所塑造的艺术形象本身 所具有的感染力, 还表现在它又可以在形象之外能给人以丰富的联想 和深刻的启示。例如王国维的人生三境界(也是做学问三境界) 。 A. “昨夜西风凋碧树。 独上高楼, 望尽天涯路。 ” (晏殊的 《蝶恋花》 ) 。 这首词是写离别的痛苦。闺中人

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