当前位置:首页 >> 政史地 >>

秦朝中央集权制度的形成教案


第2课
【教学目标】
知识点。

秦朝中央集权制度的形成

(1)识记秦朝的统一,皇帝制度的建立,三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等 (2)理解郡县制和中央集权制的概念,皇权至上的特点。 (3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。 (4)评价秦朝中央集权的影响。

【教学方法】
教师口

授,与学生互动交流完成教学任务,讲授法、探究教学法。在师生问题探究过程 中,学习从史料中获取有效信息的方法,学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地 分析历史问题。

【教学重难点】 重点:(1)秦朝中央集权制度的概念及特点;
(2)分封制和郡县制的利与弊。

难点: (1)正确评价中央集权制度的影响。
(2)正确评价秦始皇的功过是非。

【教学过程】
【教师提问】 1 秦始皇 是在怎样的情况下 建立这一整套从中央到地方的比较完备的官制? 2 如何评价始皇及其所创的制度? 【导入新课】 (1) 以近年来火爆的影视穿越剧作为切入, 如 《穿越时空的爱恋》 、 《寻秦记》 、 《神话》 、 《宫》这一系列的影视穿越作品。并重点以《寻秦记》的相关剧情为入口,直接进入本课讲 解。 (2)背景(条件) : 客观上:1、诸侯混战,加强各地的交流联系,民族交流、融合。 2、战国时期的兼并战争使诸侯国数量减少,使秦国统一所消耗的精力减少。 3、诸侯长期混战,人民生活困苦,渴望和平。 (民心所向) 主观上(秦国) : 1、秦孝公时期的商鞅变法,使秦国的政治、经济、军事实力有了长足的 发展,历代秦王的励精图治。 2、秦王嬴政的个人因素,重视人才,采取正确的策略。 (3)过程:先后十年,灭掉了韩(230) 、赵(228) 、魏(225) 、楚(223) 、燕(222) 、 齐(221)六国,建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝。 (4)意义: (从政治、经济、文化、军事、民族融合、对外关系、历史因素、个人因素 等方面来分析)

【教师总结】 ? 它结束了中国长期分裂割据的局面。 ? 它奠定了中国辽阔的版图, 加强了中原和边疆以及汉族和少数民族之间的联系, 对 后世产生了巨大的影响。 ? 它促进了中国社会的飞速发展。秦统一后,中国社会进入快速发展一途。

二、至高无上的皇权和中央官制 1、至高无上的皇权 也就是我们所说的 “中央集权制度” 。 那么为什么秦王嬴政要实行这一制度呢?那我们 就开始下面的讲解。 (背景) 1、 最重要的就是:秦国灭六国,一统天下。 2、 经济根源:传统的农耕经济, 3、 现实原因:大河文明,国土面积较大,需要统一的管理 4、 秦王朝总结西周以来实行分封制的教训,消除地方割据势力,维护统一。 5、 理论准备:战国韩非子的法家集权思想。 【教师总结】 初并天下后,秦王嬴政认为自己德高三皇,功过五帝,王的称号不足以显示自己的权势 和地位。因此他把三皇和五帝的名称合为“皇帝” ,定为自己的尊号,自称“始皇帝” , 希望由自己开始,子孙能够二世、三世乃至万世地传承,永掌政权。 【教师讲述】 “三皇”是指天皇、地皇、人皇。 是指有巢氏、燧人氏、伏羲氏。 是指太昊伏羲氏、炎帝神农氏、黄帝有熊氏 “五帝”是指炎帝、黄帝、颛顼、尧和舜。 是指少昊氏、颛顼、帝喾、尧及舜。 “皇帝”名号的确立, 是秦完成一统大业的产物,显示了皇帝独尊的权势的地位,以“皇帝” 之称代替“王”之号也反映了神化军权的新统治观念的出现。从此, “皇帝”成为我国历代 最高封建统治者的称谓。从这些内容中,我们可以看出皇帝制度有哪些特点?(皇位世袭、 皇帝独尊、皇权至上) 2、中央官制 (1)三公九卿及其职权 【教师讲述】 三公:是指丞相、御史大夫和太尉。左、右丞相为“百官之首” ,辅佐皇帝处理全国政 务;御史大夫是副丞相,掌管律令、图籍,并负责监察百官;太尉协助皇帝管理军务。三方 互不相属,互相牵制。 ★热点链接 太尉是秦朝的最高军事长官,负责全国军事事务。但是,现存的古籍中没 有记载秦始皇曾任命谁任过此职, 故可以推断秦始皇统治时期是自掌军权。 秦朝中央政府中 实际存在的是“二公” 。 九卿:三公之下,秦代中央政府还有很多重要官职,合称九卿。他们分管着国家和皇家 的各种事务。 ★要点点拨 在秦代“国家”和“皇家”是密切结合在一起的,也就是“家天下”的特 征明显。 (2)中央官僚机构的特点:

皇权为中心、 “家天下”充分体现、三公九卿 【教师提问】 根据教材 P10 第 1 自然段和学思之窗概括秦朝中央官僚机构的特点。 【学生同答】 【教师总结】 ? 第一、它是以皇权为中心的中央行政体制; ? 第二、职、权、位相互配合,彼此有一定的牵制作用; ? 第三、臣议君决,减少失误。 ? 第四、充分体现出“家天下”的特点; 【教师讲述】 以三公九卿为主的中央政府各级官员,在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、 互相牵制的状态,任何人都无法独揽朝政,军国大权最终操纵在皇帝一人之手。 要点点拨: 秦始皇所创建的这套中央官僚机构, 是以皇权为中心的中央行政体制。 “三 公九卿” 分工严密, 各司其职, 但都要围绕着皇权这一中心来设置和运转。 最高官职, 如 “三 公”等相互牵制,任何人都无法独揽大权,最终军政大权完全操纵在皇帝一人手中,保证专 制皇权不致旁落。这一体制,充分体现出“家天下”的特点, “九卿”中奉常、宗正、郎中 令、少府等官职就是为皇室专设的,是为皇帝私家服务的。 三、郡县制的全面推行 【教师提问】 : 面对如此广阔的疆土, 假如你是秦始皇, 你会同意上述谁的观点呢?为什么? ( 由此引入郡县制的全面推行,进入课程导入部分。 ) 1、 郡县制的起源 郡县制度是春秋战国时期以来逐步形成的地方行政制度。 春秋时期初设的郡县, 大多设立在 新吞并地区或各国边境线上,并由国君直辖。战国时代,首先由三晋建立起以郡统县之制, 且设立郡县的区域也由边境扩展到腹地。 秦国在兼灭六国的战争中, 在一些新攻占的地区已 设郡县管理。秦统一后,经过两次廷辩,秦始皇确定以郡县制代替分封制。秦朝在全国始设 36 郡,后增至 40 余郡,郡下设县。 2、郡县制的概况 秦代的地方行政机构,共分郡、县两级,与此相适应,也建立了一整套地方各级官僚体 系。郡是中央政府以下的一级统治机构,郡设郡守、郡丞和郡尉;每郡下设若干县,县置县 令(人口较少的县设置县长) 、县丞和县尉。县以下有乡、里等基层机构,乡有乡吏,里有 里典。皇帝的命令,通过三公九卿,经由郡、县,再通过乡、里,可以直达百姓。 3、郡县制的影响 郡县制的全面推行,对中央加强对地方的控制和管理,巩固国家的统一,促进社会经济 与文化的发展,都起了重大作用。 【教师提问】请同学们思考:比较郡县制与分封制的异同? 【学生同答】 【教师解答】 ? 相同点: 第一、都属于统治和管理地方的行政制度; 第二、都是为了巩固最高统治权; 第三、都在一定程度上巩固了统治。 ? 不同点:

第一、分封制是与宗法制相联系的,是以血缘关系为基础的;郡县制是在国家在 一统的条件下实行的,是按地域划分的; 第二、分封的诸侯王位世袭,并拥有封地;郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁官 位概不世袭,官吏只有俸禄没有封地; 第三、诸侯国拥有很强的地方独立性,容易发展为割据势力;郡县则是地方行政 机构,有利于中央集权的加强和国家的统一; 第四、主要区别在于中央对地方的制约关系及地方权力的大小不同。 【课程总结】 秦朝开创的君主专制中央集权政治制度,奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础, 成为我国古代政治制度的核心, 并为以后历代所沿用, 对此后我国两千多年的统一的多民族 国家的形成与发展产生了重要影响。秦朝以后,随着历史的发展,中央集权和地方分权的斗 争在历史上不断上演,专制的皇权也越来越强化,在今后的学习中,同学们会有更加深刻地 认识。 【布置作业】 (1)中央集权制度是怎样建立的?这种政治制度的本质是什么? (2)如何评价秦始皇的功过是非? (3)完成历史练习册第二课:秦朝中央集权制度的形成 相关内容。


相关文章:
第二课秦朝中央集权制度的形成教案
第二课秦朝中央集权制度的形成教案_政史地_高中教育_教育专区。第2课 秦朝中央集权制度的形成 【教学目标】 (1)识记秦朝的统一,皇帝制度的建立,三公九卿和郡县制...
秦朝中央集权制度的形成教案
秦朝中央集权制度的形成教案_政史地_高中教育_教育专区。第2课【教学目标】知识点。 秦朝中央集权制度的形成 (1)识记秦朝的统一,皇帝制度的建立,三公九卿和郡县制...
秦朝中央集权制度的形成(教学设计)
人教版普通高中课程标准实验教科书历史必修一:第一单元,第 2 课: 《秦朝中央集权制度的形成教学设计课题 秦朝中央集权制度的形成 执教者 广西柳州高级中学 姜...
第2课 秦朝中央集权制度的形成_教案
第2课 秦朝中央集权制度的形成_教案_政史地_高中教育_教育专区。我校历史组整编了高一历史必修一全册教案一份,在去年高一年级使用,学生反映较好。现上传,供新学期...
秦朝中央集权制度的形成教案
秦朝中央集权制度的形成教案_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区。第一单元 古代中国的政治制度第2课 秦朝中央集权制度的形成 (高一历史必修第一册)2008...
教案三:秦朝中央集权制度的形成教案
教案三:秦朝中央集权制度的形成教案_其它课程_高中教育_教育专区。义务教育课程标准实验教材 高中历史 必修一 第二课 《秦朝中央集权制度的形成》 教学设计 人文系 ...
秦朝中央集权制度的形成(教案初稿)
秦朝中央集权制度的形成(教案初稿) 秦朝中央集权制度的形成(教案初稿) 初稿——胡汝瑾 ——胡汝瑾【课堂目标】知道始皇帝的来历;了解秦朝“三公”制度;知道郡县制...
第二课 秦朝中央集权制度的形成教学设计
第二课 秦朝中央集权制度的形成教学设计_政史地_高中教育_教育专区。第2课 【教学目标】 秦朝中央集权制度的形成 (1)识记秦朝的统一,皇帝制度的建立,三公九卿和...
高中历史必修一第2课 秦朝中央集权制度的形成之教学设计
高中历史必修一第2课 秦朝中央集权制度的形成教学设计_政史地_高中教育_教育专区。高中历史必修一第 2 课 秦朝中央集权制度的形成教学设计 教学指导思想:先学...
更多相关标签:
秦朝中央集权制度 | 秦朝中央集权的形成 | 秦朝的中央集权制度 | 秦朝中央集权 | 秦朝中央集权制度ppt | 秦朝的中央集权 | 中央集权制度的形成 | 秦中央集权制度的形成 |