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第四实小教学开放日汇报材料


全县小学教学研讨会暨 第四实验小学教学开放日 汇 报 材 料

东平县第四实验小学

2012.10.25

2010 年建校以来,我校就秉承"高起点、高标准、高质 量"的理念,本着科学发展、快速发展的原则,努力打造全 县品牌学校。经过全体教师两年的努力,学校教育教学质量 已走在全县前列,尤其课堂教学改革已处于全县领先地位, 得到了县委县政府的高度评价,社会给予充分认可。 为贯彻落实市县教学工作会议精神,进一步把我校教学 模式推向深入,打造优质高效课堂,全面提高教学质量,我 们主要做了以下几项工作: 一、 习学 学校始终把高效课堂建设置于学校工作的重中之重,校 长亲自担任课改领导小组和课堂教学评价小组组长,始终强 调减负增效,向 40 分钟要质量要效益。 1、学文件明方向,坚定推进“一校一模”构建,打造高效 课堂的信心和决心。 全县教学工作会以后,我校先后召开了领导班子会、教研组 长学科组长会、全体教师会,层层学习深入动员,用最短的 时间把全体教师的思想和行动凝聚到全县会议精神上来。另 外,还给每一位老师都下发了县推进“一校一模”构建打造 高效课堂的指导意见、学科教学指导意见、高效课堂学习小 组建设参考意见、高效课堂的四个要素、高效课堂教学评价 表、全国高效课堂 九大教学模式解读、学校教学模式等学 习文件,辛校长向全体教师全文传达了何局长在全县教学工

作会议上的讲话,并结合学校实际提出明确要求。学校还专 门给老师们印发了有辛校长担任主编的《六步教学法课改读 本》 。通过教师自学、教研组研讨、专题教研等形式,使教 师在理论上先熟悉,思想上先改变,观念上先更新,行动上 快落实。 2、学实例。学校每周向教师推荐一篇高效课堂案例,教师 在自学后,分教研组分析研讨,看模式、找操作过程,找案 例亮点。学习基本的框架。 3、学操作。四月份,我们就精选 10 位语数英老师先行先试, 让教师们观摩研讨,领导班子和教研组长骨干教师共同座谈 具体的操作模式,在实践中改进完善学校教学模式。这些具 体工作的落实,让老师学有榜样,干有方向,业有实绩,然 后每一位教师进行尝试,逐个环节进行模仿操作。本学期, 我校全体老师均能按照学校教学模式上课, 二、引领 1、制度引领。任何一项改革必须有制度作保障,我们及时 把“一校一模”构建打造优质高效课堂的具体要求写进考核 方案。 根据教育局的要求,我校及时修改考核方案、教师课堂教学 水平评价标准、参加县以上课堂教学(论文评选)推荐方案 等一系列评优树先方案,对不落实“一校一模”构建打造优 质高效课堂的具体要求的,我校实行一票否决。同时实行中

层干部包年级教研组长包教师的包保责任制和听评课制度 (校长每周听课不少于 4 节,其他干部不少于 4 节,全体教 师每周要听 2 节课,并邀请其他老师至少听自己的一节课, 听课上课老师都要参与评课。评课时,听课教师必须指出至 少一条缺点,一条优点。 ) 制度的引领,极大的调动了全体老师高效课堂教学改进行动 的积极性和主动性,使我校的高效课堂建设得以扎实推进。 2、示范引领。榜样引领,底线保障。我们分低、高年级分 别树立了学科榜样,按低、高年级分别制定了高效课堂模式 基本操作过程,所有教师必须按照基本操作规程进行授课。 学校重点培养教研组长、学科带头人,打造示范课,供老师 们 学 习 、 研 讨 、 模 仿 。

三、过关 1、小组使用过关。打造高效课堂行动能否顺利实施,学习 小组建设是关键。为此,我们及时调整了课堂教学的评价办 法,就高效课堂合作学习小组建设对全体教师进行了专题培 训,并将有关学习材料放入学校网站,以方便老师们随时学 习。老师们也对组长、组员进行了专门培训。小组建立、组 员表现、问题解决等环节的进展情况进行细化评价,质量检 测时也增加小组学习、学生表达方面的检测内容。同时还利 用学分制来进行小组评价。首先是对组内个人的评价,对小 组成员的纪律、作业、测试、课堂表现等项目进行评价赋分,

然后汇入小组总分,作为对小组整体评价的一个依据。其次 是对小组进行整体评价,包括课堂即时评价和异组同号的对 抗评价。课堂即时评价就是教师根据小组在课堂上的整体表 现给予即时的评价或加分。异组同号的对抗评价就是每周选 取某几个组中同号的同学进行单独对比评价,优胜者给全组 加分,这样特别能带动组内成员对学困生的帮助辅导。最后 是采取多样的评价形式,我们设计了星级制、评价升级制、 学分制,对取得不同学分的学生给予奖励,对于评价的结果 及时总结、反馈。 2、备课过关。备课是高校课堂改进行动落实的前提和基础。 我校要求老师备课时必须体现有效预习(预习内容、要求、 方法、信息反馈采集) 、成果展示、小组合作探究、教师精 讲点拨、巩固训练、当堂达标诸环节。在备课本的右侧预留 三公分,为有效预习情况反馈后二次备课的阵地。二次备课 是教师根据学生的预习情况,对教学过程进行再调整、再设 计,重在备教法学法、备教学重点,以提高课堂教学的针对 性。有效预习情况的反馈,老师们采取了教师课前普查、抽 查、与学生家长电话沟通、小组长汇报等方法。只有按照高 效课堂模式进行备课,才能在上课时按模式操作。 3、课堂教学过关。我们按照新授课、复习课逐步过关的过 程进行实施。先让教师对新授课进行尝试、改进、研究、再 尝试,最后有本教研组教师打分,成绩达到 85 分以上,算

新授课过关。 四、改进 1、理念改进。理念的改进是课堂教学改进的基础。教师理 念不转变,课堂永远不会改变。我们通过不断的业务学习、 教研组活动、教师自学使教师理念快速转变。 2、研讨改进。通过“四课研修”加强对课改的引导和强化。 “四课研修”即优秀实验教师引领的“示范课” ,探索方法 的“研讨课” ,领导成员推门的“常态课” ,全体教师过关的 “达标课” 。这些主题研讨活动,真真切切地解决了教学中 遇到的实际问题,为教师提供了有力的支撑,促进了课堂教 学改进行动的有效进行。四课研修使得推进教学改革“无孔 不入” 优秀教师的“示范课”具有示范价值。 。 “研讨课” 探讨的主体内容虽然是方法,可是,方法之中却蕴涵着改革 的策略与理念。 “常态课”可以让学校领导看到最为真实的 原生态课堂教学。 “达标课”面向全体,是强调高效课堂建 设一个都不能少,保证了高效课堂建设的强力推进。 3、反思改进。我们要求教师每次课后都要进行反思,并写 出课后总结。反思本节课是否按照学校教学模式进行授课, 反思自己讲了多长时间,是否占用了学生自主学习时间、是 否包办了学生思考的问题,反思学生的参与度、达成度的高 与低,反思本节课值得发扬和需要改进的地方。只有不断总 结反思,才能改进提高。

4、抽查改进。为了让教师的课堂不走老路不反复,我们采 取了推门听课制度,重在四看:一看教师是否按照学校教学 模式要求进行备课、二是否按照学校教学模式要求进行授 课,三看是否使用了学习小组,四看学生的参与度。课后及 时与教师进行反馈交流。 高效课堂建设是一项长期系统工程,没有最好,只有更 好。尊敬的各位领导、同行们,我校全体教师将以这次全县 教学研讨会为契机,在教科研中心各位领导的关心指导下, 在兄弟学校的帮扶中,打造更加高效更富魅力更为学生终身 发展奠基的课堂,倾力打造区域名校,办好人民满意教育。


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