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【学案导学设计】2015高中语文 专题一 从军行导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》


从军行

一、诗人名片 杨炯(650~693?),唐代诗人。华州华阴(今属陕西)人。杨炯 与王勃、 卢照邻、 骆宾王齐名, 并称“初唐四杰”。 显庆四年(659) 举神童。上元三年(676)应制举及第,补校书郎。武则天垂拱元年 (685)因从祖弟杨神让参与徐敬业起兵一事连坐,出为梓州司法参 军。 天授元年(690)任教于洛阳宫中习艺馆。 如意元年(692)秋迁

盈 川(今四川筠连县)令,吏治以严酷著称,卒于官,世称杨盈川。 杨炯以边塞征战诗著名, 其诗表现了为国立功的战斗精神, 气 宇轩昂,风格豪放。杨炯擅长五律,语言精丽严整,风格警劲弘放。有《盈川集》 。 二、诗词故事 初唐四杰的排序 “初唐四杰”排成“王、杨、卢、骆”的顺序,据说富有品第文章的意义,这是我们熟 知的事实。如按年龄顺序,则应为卢、骆、王、杨,其间卢、骆要比王、杨平均大了十岁的 光景。杨炯对此说自己“愧在卢前,耻居王后”。因为杨炯年纪小得多,名字反在卢前,有 愧不敢当之感, 故说“愧在卢前”; 反之, 他与王勃是同年(同榜考中), 名字在王后, 说“耻 居王后”,是不甘心的意思。 三、文题背景 从军行,乐府旧题,属于相和歌词的“平调曲”,汉魏诗人常用这个乐府题写军旅生活, 但到了唐代,汉魏乐曲大多已经亡佚,诗人只是用这个乐府题来写诗,无法配合乐曲演唱了, 所以这首诗本来应当属于“乐府诗”。但是对于诗歌句式、音律、结构的审美习惯却使六朝 以来的诗人把这种“乐府诗”也逐渐写成了五言八句、平仄相间的格式,便使得后人一概把 它们称为“五言律诗”,其实,在初唐诗人心目当中未必有现在那么明确的格律概念,也未 必是有意要写出一种与乐府、格式都不同的“律诗”,只是一种审美习惯使他们写诗的时候 不约而同地注意了句式、平仄与结构而已。

一、诵读,整体感知 1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗,感知诗的内容。 烽火/照/西京 ,心中/自/不平 。 △ △ 牙璋/辞/凤阙,铁骑/绕/龙城 。 △ 雪暗/凋/旗画,风多/杂/鼓声 。 △ 宁为/百夫/长,胜作/一/书生 。 △ 2.在前面的基础上有感情地诵读该诗。 提示 该诗有两个特点:一是风雄骨健,表达了作者积极参军、保家卫国的雄壮情怀, 尤其是结尾两句,直抒胸臆,掷地有声;二是采用跳跃性结构,节奏明快。朗读该诗,既要 慷慨激昂,深沉有力,又要节奏明快,气势雄壮。 二、悟读,诗情画境 边关告急,书生投笔从戎, 保家卫国;奉命出征, 将士壮怀激烈, 奋勇杀敌。沙场大雪弥漫,遮天蔽日,暗淡了军旗上的彩画,呼啸的 狂风中交织着进军的震天鼓声,仿佛吹奏着胜利的号角?? 三、品读,鉴赏评析 1.首联“烽火照西京,心中自不平”,其中“照”字用得生动 传神,富有表现力,请说说它的表达作用。“心中自不平”中的“不 平”具体指什么? 答案 “照”字渲染了紧张的气氛,用夸张手法写外患严重,情 势危机,生动传神地把战事紧急的军情传递给读者,仿佛真的看到战火已在眼前一样。紧张 的局势,势必引起诗人的关注,自然而然地引出下文“心中自不平”。“不平”指面对敌人 入侵,义愤填膺。 2.展开想像,描述“雪暗凋旗画,风多杂鼓声”所展现的画面,并加以赏析。 答案 大雪弥漫,漫天飞舞,天色昏暗,战旗上的彩画已凋落斑驳;狂风呼啸,战况激 烈,凛冽的寒风夹杂着紧急的战鼓声和呐喊声。诗人不从正面着笔,而是用景物描写进行烘 托。“雪暗凋旗画”,从人的视觉出发;“风多杂鼓声”,从人的听觉出发:两句诗,有声 有色,各臻其妙。诗人别出心裁,以象征军队的“旗”和“鼓”,表现将士冒雪同敌人搏斗 的无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮场面。诗以战地风雪烘托出战场的紧张情绪和

肃杀气氛,以自然环境中的风、雪的冰冷与无情代替了对血腥战场的直接描绘,手法极高。 3. 最后两句采用了什么样的抒情方式?表现了什么样的现实和作者什么样的思想感情? 答案 直抒胸臆(直接抒情)。表现了举国上下尚武好战和武人得到重用的社会现实以及 作者忠君报国、渴望建功立业的思想感情。

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 夜送赵纵 杨 炯

赵氏连城璧,由来天下传。 送君还旧府,明月照前川。 (1)一、二两句一语双关,请分析其含意。 答案 “连城璧”即和氏璧,为赵王所得,“赵氏”双关赵王和赵纵,借喻赵纵才能如 价值连城的和氏璧,人们久已闻名。 (2)“明月照前川”一句在文中起什么作用? 答案 象征(或融情于景地表达)诗人的友情如明月一般长时间伴随赵纵踏上归途,渲染 了送别氛围。


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