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《日月明》教学设计


《日月明》教学设计
一 、教学目标 1 、认识 13 个生字,会写 7 个生字。 2 、正确、流利地朗读课文。 3 、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 二、教学重点难点: 重点 : 识字、写字。 难点: 写字。 三、教法学法: 教法:指导探究法。 学法:合作学习。 四、课前准备:课件。 五、教学时间:2 课时

第一课时

一、学习“明”字,导入新课:
1、小朋友,我们已经认识了很多汉字 ,能自己读书,看报,还能自己写句子, 真是了不起。 今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。点击课件 (“日” 、 “月”变“明”)。认识吗?快拼一拼。 (正音、齐读)让学生说说自己的 发现(用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字——“明” 。 )学生总结: “日月明” ,教师板书。 2、揭示会意字:熟字加熟字是新字。 3、 你能用"明"组什么词语?(随机出示卡片:明白 明月) 4、课件演示晃眼睛的“晃”学生总结: “日光晃” 5、小结。像这样组成的字还有很多呢就在识字(二)的第 4 课。我们一起读 读课题。

二、 学习“鲜、尘、尖”
1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友,它们也飞了出来, (出示课 件)一个是"鱼",一个是"羊"。这个字念什么? 2、你们以前有没有看到过"鲜"?我们可以组什么词?(组词) 3、你们发现"鲜"合起来的两个字:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味
1

道就更鲜美了。 4、学生自学:小土尘,小大尖。交流他们为什么组成这两个字。说说自己 的理解。 5、练习用这两个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。

三、举一反三,自学其他小节中的生字。
1、 小组合作学习(先学生自学,然后由小组长进行循环认读、交流) 2 、各小组汇报,交流学习情况。 (重点理解“森、众的意思)指导学生编 字谜: 上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。 这是什么字?拿出卡片, 师引说。 3.你能给“众”也编个字谜吗?

四、读课文,巩固认字
1、 集体读课文,要求读得流畅。 2、 游戏:找朋友(配乐) (学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合, 由教师或指名学生念生字,看谁找得快) 3、检查认读情况。

五、作业
用下面的字组词,再说一句话。 森 众 鲜 力 从 明

第二课时 一、导入新课:
上节课我们认识了 13 个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写 好,有信心吗?

二、熟读课文
1 、指学生读课文,评议。说说他的优缺点。 2 、同桌用对口令的方式读一读。 3 、教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
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4 、齐读,边拍手边读。 5 、自己试着背一背。小组展示,进行比赛。

三、完成“我会读”
1 、自读,汇报,交流。 2 、认读新词,并用“——”标出生字。 3 、扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?

四、指导书写“力 手 水 丛 休 明 尘”
1 、出示“力 手 水”三个字,学生观察一下,怎么样才能把这三个字写好。 2、 学写“力”字。 a 、学生描红(了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置) 。 b 、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 c 、教师示范写,学生观察书空。 3 、学写“水”字。 a 、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 b 、学生书写,教师巡视,个别指导。 4 、学生观察,写好“水”字。 5、用以上方法学写“丛 休 明 尘” 。 6 、小组选好的作业,进行展评。说说他们哪里写得好,找找自己的不足。

五、读读想想:
汉字的结构很有意思, 很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意 思。出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。 1、指学生说说意思,组词。 2 、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 3 、把这四个字仿照课文编一篇韵文,小组进行合作。 4 、交流。 (出示课件) 不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃晃。 三个口字,品尝品尝 。 三个日字,晶晶亮亮 。 5、总结:中国的汉字十分有趣,充分显示了古人的智慧,在今后的学习中 我们要有一双发现的眼睛,发现汉字的美,体会汉字独特的魅力。

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六、作业
找一找前面学过的汉字, 学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文 或字谜。

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