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信息技术环境下的高中数学教学初探


信 息技术环境 下的高 中数 学教学初探  吉林 省 敦 化 市官 地 中学 ( 1 3 3 7 0 0 )姜 春 风  [ 摘 要] 随 着网络技 术和 多媒体 技术的 飞速 发展 , 信息技术对 当今社会 的发展产 生 了深远 的影响 , 成为拓展人 类能力 的创 造性工具 。信 息  技术 为教 育教 学改革注入 了无限 的生机 与活力 , 给课 堂教 学效果 带来 了实

质性的 变化 。《 国家基础教 育课程 改革纲 要》 指 出: “ 必须 大力推进 信   息技 术在教 学过程 中的普遍 应用 , 促进信 息技 术 与学科课程 的整合 , 逐 步实现教 学 内容 的呈现 方式 , 学生 的学 习方 式, 教 师的教 学方 式和 师生  互 动方式 的变革 , 充分发 挥信息技 术的优势 , 为学 生的学 习和发展 提供 丰富多彩 的教育环 境和有 力的 学习工具 。” 信 息技术在课 堂教 学 中创 造  出许 多新 的课程模 式 , 使 高效 的课 堂教学成 为可能。笔 者结合 自身的教 学实践 , 谈谈 基于信 息技 术环境 下的高 中数 学教学 。   [ 关键词 ]信息技 术 高 中数 学  1 在 教 学 设 计 中 把 握 好 以下 几 个 原 则  动摇。以培养学生的数 学素 养和信息素养为基本 目标 , 通过 多媒  1 . 1   目的性 原则 : 多媒体 网络 技术 的选择 与运 用 , 其 目的是为  体 网络技术这一认知工具 , 采用研究性 、 协作性和探索性兼 具的  了完成教学 目 标服 务。最终 目 标是为 了提高学生数学素养和信  学习方式 , 让学生真正成为学 习的主人 。 在数学教学过程中插入  息素养。   多媒体网络技术 的内容 , 教学的过程不再局限于课堂上的 4 O 分  钟, 还包括课前收集 、 筛选信息 ; 课上交流 、 处理信息 ; 课后整理 、   1 . 2 主体性原则 :这是现代教育 思想下师生关 系的重要 转变 ,   让学生在学 习中体验 、 感悟 、 发展 , 这种活 动是 出于学 生 自身 的  需要 , 是积极的主动的 , 而不是被动 的无耐的 。   学正向着数学活动课的形式转 变。 教 学只有从学生 的学 习特点 、   生在活动中学 习 , 才 能取得较好的教学效果。   存储信 息。 事实表明教 师既要具备现代教育思 想 , 又要熟练运用  多媒体 网络技术 , 他才能正 确处 理教师 、 学生 、 多媒体 网络技术  学 。在课堂教学过程 中 , 教师要把握基本方向层次 , 创 设N- N 的  学生视野 、 开拓学生思路 、 激发学 习兴趣 。   1 . 3 活动性 原则 : 从数学教 学改革 的趋势来看 , 传统 的课堂教  等教学要素的关 系 ,选择科学 合理 的教 学方法 ,有效地组织教  学习规律 出发 , 采取多种 形式 、 方法 , 展开丰富的教学活动 , 让学  教学环境 , 既考虑学生的需要又照顾到学生的可接受性 , 既开 阔  1 . 4 开放性原则 : 这包 括教 学思想的开放 , 教学过程 的开 放 , 也  5 营造 自主 探 究 的 氛 围  包括教学内容的开放 。 表现 为教师不一定是知识的唯一拥有者 ,   自主探究学 习指在老师 的引导下发挥 自己的主观能 动性 ,   通过动手 、 动眼 、 动嘴 、 动脑 , 主 动的  教师与学生可以是合作伙伴式 的关系。教学 内容来源不局限于  调动 自己的各

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