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2016届一轮复习人教版 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 课件


高考总复习语文 专题十七 评价古代诗歌的思 想内容和作者的观点态度 锁定高考 栏 目 链 接 锁定高考 真 题 试 作 一、 (2013· 新课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗, 然后回答 问题。 次韵雪后书事二首(其一) 朱 熹 栏 目 链 接 惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。 锁定高考 折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。 诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。 解析:要从“梅”的这个意象切入,思考“梅”在抒发 情感上的作用,再结合具体的诗句“惆怅江头数枝梅”“相 栏 目 链 接 思应恨劫成灰”进行理解。 答案:表现了作者落寞惆怅、若有所思的心情。作者将 自己复杂的情感投射到梅花上,思绪万端却又无从说起,以 至在梅树下沉吟许久,直到日暮后才离开。 锁定高考 二、 (2013· 湖南卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。 钓 船 贺 铸 绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。 南去北来徒自老,故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。 探究本词的思想感情。 归 栏 目 链 接 锁定高考 解析:先联系作者当时所处的社会大环境和内心小环境, 再联想张志和的《渔歌子》及题目“钓船归”的暗示,即可 得出“回归与隐居之乐”的主题。 答案:词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等 意象的描写,展现出田园生活与自然之美,寓示了他自甘淡 泊,隐居为乐,不再以世事萦怀的内心世界。 栏 目 链 接 锁定高考 三、 (2012· 福建卷)阅读下面这首词,然后回答问题。 望 江 南 (宋)李纲 江上雪,独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花① 空。图画若为工。 云水暮,归去远烟中。茅舍竹篱依小屿, 栏 目 链 接 缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。 (选自《御选历代诗余》卷二十五) 锁定高考 注:①玉花:喻雪花。 下片表现了诗人怎样的情感?请联系词句简要谈谈。 解析: 要抓住体现诗人感情的关键词语,诗人的感情 是通过对钓翁的生活描写体现出来的。 答案 :下片表现了诗人对钓翁简朴而自在的生活的倾 栏 目 链 接 慕之情。“云水暮,归去远烟中”渲染环境的高远空旷,暗 示钓翁生活的闲适自在;“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活 的简朴与环境的清幽;“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活 的自得之情;“欢笑有儿童”刻画了钓翁生活的温馨和欢乐。 高考解密 栏 目 链 接 高考解密 知 识 梳 理 一、评价诗歌的思想内容 评价诗歌的思想内容是诗歌鉴赏中最重要的环节 之一。诗歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读 者的感情状态,一般指诗歌画面反映的状况或现象、 诗歌的主题、诗人寄托的情感等。分析、评价诗歌的 思想内容,必须借助对诗歌形象的分析,联系写作背 景等因素全面综合来考虑。 栏 目 链 接 高考解密 所谓“评价”大多是对写了什么、内容是积极的还 是消极的作出判断。从近几年高考试题来看,真正要求 作出评价的不多,即使是涉及这一层面,也多是开放性 的题目,可任选一个角度作答,言之成理即可。倒是分 析概括诗歌的思想内容的设题比较多。不同题材的诗歌 栏 目 链 接 往往表现了不同的思想内容,那么反过来,也可以根据 诗歌的题材,大致把握诗歌的思想内容。常见的诗歌题 材有以下几种类型: 高考解密 1.送别抒怀诗 送别抒怀诗的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、 别后思念之情等方面。在古代,由于道路崎岖难行,交通 工具落后,一别动辄多年,长至再会无期

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