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让诗歌归去来兮-李祖琴(重庆沙坪坝区西永中学)


让诗歌归去来兮
——重庆市沙坪坝区西永中学校 李祖琴

一、活动背景
在中国文学的殿堂里, “唐诗宋词元曲”永远是皇冠上三颗闪闪 发光的宝石,美丽夺目、魅力非凡。但如今他们已是“旧时王谢堂前 燕,难入寻常百姓家” ,未免叫人遗憾。同时赵谦翔老师主张“做母 语的孝子” ,要把这些美而醇香的诗词歌赋传承,那么让诗歌“生活 化” ,让他们归去来兮

不就是每一个中国人的使命吗? 利用【百度知道】输入关键词,旧时王谢。 利用【百度知道】输入关键词,赵谦翔。

二、活动目标
1.让学生能根据生活情境,找到适合诗歌出场的机会。 2. 推动诗歌 “生活化” 让它为我们的生活增添一点别样的情趣, , 从而真正实现母语的传承。

三、活动形式:情境再现式 四、活动过程
儿时 墓时 平时

环节一:儿时 一段小品(四个不同身高的孩子扮演四个成长期的孩子,四个成 长时期指学前时、小学时、初中时、高中时,一个学生扮演捆着围裙 做饭的妈妈) 片段一:

“妈妈、妈妈,今天吃什么呢?” “孩子乖,今天我们吃白菜。 ” “白菜好吃吗?” “当然好吃啦,清甜可口。 ” 片段二: “妈妈,今天吃什么?” “孩子,今天我们吃白菜。 ” “喔,知道了! ” 片段三: “妈,今天吃什么?” “孩子,今天我们吃白菜。 ” “妈,从小到大吃白菜,我都快吃成白痴了!(表示不满) ” “孩子,白菜清甜可口,富含维生素,有什么不好?” “妈,你只会这么说,你能不能说点别的。(生气) ” 片段四: “妈,我回来啦,读高中真是辛苦啊,您今天为我准备了什么好 吃的?” “今天吃什么?保密,有本事猜猜看,没本事靠边站。 ” “愿闻其祥。 ” (桌上有碗罩着的菜) 今天吃“白菘类羔豚,冒土出熊蹯” 、 “夜雨剪春韭,新炊间黄 粱” 、 “虽不甘于五味,而有味外之美” “传得淮南术最佳,皮肤 、

褪尽见精华。一轮磨上流琼液,百沸汤中滚雪花” 。 “妈,这是些什么特别的菜,一听这些名字,肯定与众不同。 ” “大家帮帮我,一起来猜猜” (学生之间互动) “我来揭示谜底,白菜、韭菜、荠菜、我们家的吉祥三宝。 “哈哈,哈哈,绕了这么个弯,还是有白菜,不过这样一说,挺 有意思。 ” “不对,还有一道菜没有解谜?” “那个嘛,就让它悬而未决,钩钩你们这些馋虫。 ” (这个过程让学生们初步领略了诗歌在生活中的别样风味。 ) 利用【百度网页】输于关键句:古代诗文中的常见蔬菜。 利用【百度网页】输于关键句:赞美豆腐的诗联。 环节二:墓时 导入语:欢乐终有时,死亡从不避,从生到死,乃自然法则。今 天就让我们穿越时空,来到人人都不可回避的生离死别现场。 1.小组展示 按课前布置,学生展示自己喜爱的人死亡时的 照片组接的数字故事《爱逝》 。 备用: 《怀恋哥哥张国荣视频片头》 http://video.baidu.com/v?word=%BB%B3%C1%B5%D5%C5%B9%FA% C8%D9%D4%E1%C0%F1 视频内容解说:伴着略带哀伤的音乐,张国荣一张俊俏的笑脸缓

缓出现,病魔无情,苍天垂泪,才华横溢的他过早地离开人世,逝者 已逝,生者戚戚。 公布调查问卷获知的人们想象死亡时的心态。 小结:面对死亡,绝大部分人是哀伤不已、伤痛难抑。想象死亡 时,心中充满了恐惧、狰狞。 过渡语: 但陶潜说过, “亲戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托体同 山阿。 ”倘若如此,我们似乎可以为此作点改变——用诗歌同他们告 别,让活着的至亲坦然接受这必然的归宿。 利用【百度图片】输入关键词:张国荣。 利用【百度视频】输入关键词:怀恋张国荣葬礼片头。 利用【百度知道】输入关键词:纪念刘和珍君。 2.小组推荐 (朗诵《葬礼蓝调》 、赏析《墓床》 ) 奥登的《葬礼蓝调》 所有时钟停止,电话拔掉 给狗一根多汁的骨头,让它不再吠叫 黯哑了钢琴,随着低沉的鼓声 抬出灵柩,让悲悼者走上前来

让直升飞机在头顶盘旋悲鸣

在天空狂乱书写他已死去的消息 在白鸽的脖颈系上黑纱 让交警也戴上黑色手套

他曾是我的北,我的南,我的东,我的西 我的工作天,我的休息日, 我的正午,我的夜半,我的话语,我的歌吟, 我以为爱可以不朽:我错了。

不再需要星星,把每一颗都摘掉, 把月亮包起,拆除太阳, 倾泻大海,扫除森林; 因为什么也不会,再有意味。 墓床 顾城 我知道永逝降临,并不悲伤 松林中安放着我的愿望 下边有海,远看像水池 一点点跟我的是下午的阳光

人时已尽,人世很长

我在中间应当休息 走过的人说树枝低了 走过的人说树枝在长 墓地通常给人给人阴森恐怖的印象,顾城以墓床为题,居然写得 唯美而充满诗意。“我知道永逝降临,并不悲伤”,诗中第一句即点 明了绝望之后的澄明心境。死亡在大多数人看来是可怕的,但面对这 即将到来的永逝, 顾城却显得平静安详, 仿佛达到了天人合一的境界。 死亡在这里似乎不是可怕的事情,只是漫长生命中的一个中转站。 利用【百度网页】输入关键词:葬礼蓝调。 利用【百度网页】输入关键词:《墓床》顾城。 3.教师推荐 我个人更喜欢冰心女士像诗一样的散文——《谈生命》,它将死 亡阐释得无悲无痛、平静自然。这让我想到我的父亲,如若我的父亲 能品读到此文,不知能否为他稍微减轻一下死前的惨痛、降低他对死 亡的恐惧。惟愿此文能祭奠我父亲的在天之灵。 (教师配乐朗诵——《雨的印记》) 《谈生命》

我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一 江春水??终于有一天,他远远地望见了大海,呵!他已到了行程的 终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么 光明,又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他,他一声不响地流 入她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!也许有 一天,他再从海上蓬蓬地雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流, 再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花。 利用【百度网页】输入关键词:《谈生命》 利用【百度网页】输入关键词;《谈生命》朗读背景音乐 环节三:平时 导入语:我们生命的长河才刚刚从源头冲泄而下, “那里满装生 命的酒酿”,老师当然不希望大家一下子到了《墓床》,而是希望大 家有一种诗歌的澄明境界,更希望大家有着诗意的情趣,诗意地栖息 在这春暖花开的时节 。 1.小组急智 小组同学根据自己的积累,快速抢说,在什么生活情境之下? 可以吟诵什么诗歌? (1)随时随地可以吟诵的诗歌 走到西永天街时, 可以吟诵 “天街小雨润如酥, 草色遥看近却无” 。

走在西永中学校园操场的柳树下时, 可以吟诵 “碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦”。 路过西永中学孔子塑像时,我们可以不由自主地吟诵“三人行, 必有我师焉”。 回家路过西永梁滩河时,大家可以卖弄一下“草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。” 今年苦盼春雨,终于天降甘霖时,可以欢呼“好雨知时节,当春 乃发生”。 (2)每年四季可以吟诵的诗歌 春 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夏 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 秋 槲叶落山路,枳花照驿墙。 冬 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (3)每年传统佳节可以吟诵的诗歌 除夕 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏 春节 今宵祝文上,重叠叙新年。

元宵节 灯树千光照,花焰七枝开。 寒食 寒食江村路,风花高下飞。 清明 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 端午 节分端午自谁言,万古传闻为屈原; 堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。 中秋 但愿人长久,千里共婵娟。 七夕 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 重阳 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 教师节 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 母亲节 慈母手中线,游子身上衣。 ?? 利用【百度网页】输入关键词:关于四季的诗歌 利用【百度网页】输入关键词:关于中国传统节日的诗词。

2.个人独创 导入语:初三了,大家已是分别在即,请同学们为自己的好友独 创一首蕴含她名字的诗词,这一定是相当有意义的事,多年之后,重 逢之时,忆及此事,难掩情谊。 教师示范: 学生王盈:一班之长,王者风范,盈盈水间,默默真心。 学生黄远沙:黄家有女初长成,文武双全耀沙场,立功归来见天 子,天子高坐明堂上,赏赐不下百千强,美名远播传故乡。 3.学生展示 4.教师总结 世上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了美,有耳朵却不会 欣赏音乐,有嘴却不会吟诗诗词,有心灵却无法理解什么是真。不会 感动,也不会充满激情。 从今而后, 我多么希望你们让生活从头到脚每个毛孔里都可以充 满了诗,一生与诗歌为伴! 反思: 人类文明的进步,数字时代的到来,网络语言的流行,让古典 诗歌早已浓缩成淡淡的身影,在墨香古卷中浮沉、翻飞、远逝…… 这让我心生悲悯。 不行,我得为此做点什么。让诗歌归去来兮,让它从古卷中走 出来,走入我们的生活。 带着这点素心,我设计了三个教学环节:儿时,墓时,平时。

“儿时”这一教学环节的设计,主要是换换学生的口味,让他 初次尝尝“诗歌”的甜头,在美食中加入“诗歌”这种调料,让“诗 歌”走入一日三餐,成为一种美食文化。 “墓时”的设计是要体现“生死一生,诗歌一生”的生活情态。 让我们可以追求诗意地生,也可以选择诗意地死,何苦悲戚戚、泪惨 惨。 生死是两个点,中间的过程才是一条长长的线,最后我设计了 “平时”这一教学环节,让它帮助生命的长线中总有“诗歌”在欢快 流淌。 个人的力量总是卑微的,但“星星之火可以燎原” ,我种下的是 种子,我相信是种子总有发芽的一天。 有一天,黯然回首,那人在灯火阑珊处,悠远的记忆唤起人们最 本初的渴望,唐诗的韵律、宋词的情韵、元曲的散放,才是永远的珍 品!不禁吟诵“曾经沧海难为水,除却巫山不是云” ,舍此其谁?


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