当前位置:首页 >> 语文 >>

2013年高考语文备考必备精品课件:【诗歌鉴赏】正确使用修辞


正确使用修辞
《考试说明》规定:正确运用常见的修辞手法 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问 衬托反复对比

解读《考试说明》

正确运用常见的修辞方法(比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、设向、反问 ) 从三个方面把握: 1. 弄清考纲要求是哪几种

考什么?

2. 弄清什

么是“正确运用” 3. 弄清要达到哪个层级要 求

解读《考试说明》

怎么考?
指对语文知识和能力的运用.

层级要求——D E D.表达应用 题型:小作文、大作文中修辞手法的运用 E.鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和 评说. 题型:文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏

高考试题举例 1. 修辞手法的表达运用——06年江西高考题
? ? ? ?

?
?

阅读下面这首诗,回答问题。 三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回,小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡,不管风波去又来。 诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作 简要分析。

诗人采用对比、比喻和象征等手法(手法)用“溪水将 桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比,以“山溪渡” 比喻“交情”,赋予“山溪渡”“风波”象征意义(说 明),从而表达了友情恒久不变,能经得起风波考验的主 旨(点明效果)
?

高考试题举例 1. 修辞手法的表达运用——08年辽宁卷 阅读下面这首元散曲,然后回答问题。 [正宫]塞鸿秋 浔阳即景 周德清①

长江万里白如练,淮山数点青如淀②;江帆几 片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月 初学扇,塞鸿一字来如线。
【注】 ①周德清(1277~1365),号挺斋,高安 (今属江西)人。②淀,即蓝靛,蓝色染料。 请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞手法。

此题重点是在考查使用修辞手法的判断 能力。判断修辞手法时,有的需要找标志, 如比喻的标志,像曲词中反复出现的“如” 字;有的需要看外部特征,如对偶,讲求词 性相对;有的需要了解其特点,如元散曲中 说“学扇”,这本来是人的动作,在这里却 说是“新月”“学扇”,便可判断出比拟的 修辞手法。

1. 修辞手法的表达运用——09重庆卷 试题:下面的曲词,回答问题。(6分) ? 【折桂令】问秦淮 孔尚任 ? 问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。 ? 当年粉黛,何处笙箫? 罢灯船端阳不闹,收酒旗 重九无聊。白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞, 新红叶无个人瞧。 ? (1)“当年粉黛,何处笙箫?”用了什么修辞手法?
?

答案:(1)借代,反问

1. 修辞手法的表达运用——09江苏卷
?

读下面这首宋词,然后回答问题。

?

? ?

登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳 护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。 到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。 兵安在?膏锋锷。 民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨 提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑 黄鹤。 注释:万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、 亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山 前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?(2分)
?

答案:⑴想当年,到而今。

借代。

1. 修辞手法的表达运用——2011【江西卷】 ? .阅读下面这首诗按要求回答问题。(8分)
?
? ? ? ?
?

清明

黄庭坚

佳节清明桃李笑,野田荒芜自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。

【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士:指介之推,春秋 时晋人。从晋文公出亡十九年,功成后拒绝做官,隐居锦山被 烧死。(1)这首诗首联写抒情有什么特点?(4分)

【参考答案】(1)运用拟人、对比的修辞手法,描写清明时节两种 不同的景色,以乐景写哀情【注释】(1)桃李笑:形容桃花、李 花盛开。(2)蛰:动物冬眠(3)这句诗用的是春秋时的一个典故。 志士介子推不贪公侯富贵,宁可被火焚死也不下山做官。(6)是: 对,正确。(7)蓬蒿:“茼蒿”的俗称。此指杂草。

高考试题举例 1. 修辞手法的表达运用 阅读下面的文段,回答后面的问题。 是的,湖是一种美丽,是一种情意。为了陆地不那 么干枯,为了人的生活不那么疲劳,为了把凶恶的海控 制起来把生硬的地面活泼起来,为了你的眼睛与天上的 月亮……你不觉得看到地面上的一个湖泊就像看到河上 的月亮一样令人欣喜么?为了短暂的焦渴的生命中不能 或缺的滋润,于是有了湖。 本段中,作者一连用了五个“为了”,在内容和表达上 有什么作用?
?

? ?

?

答案:用排比句式从不同角度突出强调了湖对 人类的作用和深情。

高考试题举例

1. 修辞手法的表达运用——08年高考湖北卷

例如:(20.下面是鲁迅小说《药》中的一段景 物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求: 语言表达准确、简明、连贯,不超过40字。

西关外靠着城根的地面,本是一块官地; 中间歪歪斜斜一条细路,是贪走便道的人, 用鞋底造成的,但却成了自然的界限。路的 左边,都埋着死刑和瘐毙的人,右边是穷人 的丛冢。两面都已埋到层层叠叠,宛然阔人 家里祝寿时候的馒头。

此题虽然从谋篇布局上设题,但考查 的却是修辞的作用。这段景物描写看似平 淡,其实写法很有特色,也有着很深的寓 意。题目中要求“从表达效果的角度予以 点评”,所以要从语段描写的技巧特征和 作者的写作意图两方面来分析,要从修辞 手法的作用入手。
例:坟墓像馒头的比喻,把贫与富、死与 生的尖锐对立揭示得多么深刻、多么意味深长 啊

1. 修辞手法的表达运用——(10年上海卷)
?

?

阅读下文,完成第7一12题。(20分) ? 天目山 ①去天目山,是心里积存已久的一个念想,不是为 观光,是为了那些大树。几十年里,只要说到树,天目 山就从父亲的眼神里巍然升起,他一遍遍说,假如你没 去过天目山,根本不明白什么叫树。其实不全是为了树, 我知道,是为了一个人。几十年来,若是提起他的名字, 母亲的眼神就会倏然暗淡下去,她的双眼仿佛是海潮淹 没的沙滩。她喃喃说,我要和你一起去。

?

7.第①段中画线句运用比喻的表达效果是_____。(2分)

形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水,表达了母亲的悲 伤之情
?

高考试题举例

1. 修辞手法的表达运用——作文中的运用
一束鲜花,娇艳欲滴,伤心的人会说“感时花 溅泪”,忧郁的人会说“林花谢了春红”,欣喜的 人会说“人面桃花相映红”,憔悴的人会说“人比 黄花瘦” ;有人说花有情的, “落红不是无情物, 化作春泥更护花”;有人说花无情,“颠狂柳絮随 风舞,轻薄桃花逐水流”。实际上,花并没有变, 变的是人的心情,是“年年岁岁花相似,岁岁年年人 不同”。从对一束花的感叹可以看出一个人,看出 他的地位、处境,看出他的心情与气质。 ——高 考优秀作文

归纳:高考对修辞的考查
? ? ? ? ? ? ? ?

修辞——小作文——修辞的种类(11年江西) 修辞——诗歌——修辞的表达效果 修辞——现代文——修辞的含义 修辞——作文——语言富于文采 要求掌握三点: 1.理解常见修辞格的含义,做到正确辨析这些修辞。 2.能够运用这些修辞格,使文章富有文采 3.要明白这些修辞格的作用,能在诗歌鉴赏、现代文 阅读中领会作者使用这些修辞的好处,能在作文中使 用这些修辞格。

2.修辞格介绍

一、比



1、概念: 比喻就是“打比方”。即两种不同 性质的事物,彼此有相似点,便用一 事物来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构: 比喻的结构,一般由三部分组成, 即本体(被比喻的事物)、喻体(作 比喻的事物)和比喻词(比喻关系的 标志性词语)组成。

(1)比喻的喻体与本体必须是本质不同的事 物,否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻, 不能单看有没有喻词,下列几种情况,虽有喻词, 但不是比喻:

3、构成比喻必须具备的条件

同类相比。例如:她的性格很像母亲。
表示猜度。例如:这天黑沉沉的,好像要下雨了。

表示想象。例如:每当看到这条红领巾,我仿佛 置身于天真烂漫的少年时代。 表示举例。例如:在祖国建设的时期,涌现出许 多杰出人物,像雷锋等。

(2)比喻的本体和喻体之间必须有相似点,否 则不能构成比喻。 下列各句中比喻不恰当的一句是:?

A.他提着两个包,气喘吁吁地走着,像 踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。? B.小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖小路上 向前猛冲,脚步像踩在棉花上般的轻快。? C.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随 着隐隐的仙乐,冉冉地向远方飘去。? D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇,蛇 头昂起,张着大口,她顿时感到两脚像踩在棉 花上似的。

4

种类 明喻 暗喻 借喻 本体 喻词 喻体

明喻:字是横着写的,很象一个含苞未放的花骨朵。 暗喻:儿童是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。 借喻:为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

? 比喻一般有以上三种格式,几个比喻连 用称为博喻。如: ? (1)试问闲愁都几许?一川烟草,满城 风絮,梅子黄时雨。 ? (2)(南国之秋)色彩不浓,回味不永。 比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干, 稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之 与骆驼。

5、 比喻的特殊形式
通感:一种特殊的比喻——感觉 间的互相沟通。
雪在下,像小夜曲,又像交响乐; 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛 这一天,我像在一支雄伟而瑰丽 的 像二胡奏出的悲怆哀婉的老歌,又像钢琴弹 (宋 · 秦观《浣溪沙》) 远处高楼上渺茫的歌声似的。 交响乐中飞翔。(刘白羽《长江三峡》) 出的激昂有力的新曲。

作者把荷花的似有似无的清香比作“远 处高楼上渺茫的歌声”,以听觉写嗅觉才能 感到的事物,准确而形象地表现了荷香似有 似无,忽有忽无的特点。

6、比喻的作用
①具体可感、形象生动。 如:柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她 蹙缩得像一个核桃。 ②浅显易懂。 如:小石头可以砸破大水缸——比喻小 的可以战胜大的。 ③表达感情。 如:地下“乌龟”(坦克)乱爬,头上 “乌鸦”(飞机)成阵。

7.比喻的运用原则 1. 要贴切; 2. 注意创新; 3. 要通俗、形象; 一般地说,总是用形象的事物来比喻 生疏的事物,用具体的事物来比 喻抽象的事物,用浅显的道理来 比喻深奥的道理。

比喻要贴切——判断下列是否合适
①在崎岖的道路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上 最多的题目类型——仿句 似的轻快。 (没有相似点)

②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水,一泻千 里,豪情奔放,势不可挡。 (喻体不当)

05年山东24.以“关爱”为开头,仿写两个句子。 ③大水一来,可真比老虎还厉害,庄稼、房子、 要求:两句都要与例句句式一致、字数相等,第 家俱一扫而光,今天,我们已下定决心,一定要和这 二句还要跟后一例句的修辞方法相同。 只老虎拼一拼,非制服他不可。 (前后不一致,前 〔例句〕 关爱是一个眼神,给人无声的幸福。 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物,后面又比 关爱是一缕春风,给人身心的舒畅。 作老虎,前后不一致)

阅读下文,完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理 论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像 有一点不同,①刀法如果用得不对,②可能 万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去, ③万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什 么?这样写的作用是什么? 答:① “刀法”喻“教育方法”; ② “万像”喻“众多教育对象”; ③ “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”
作用:把抽象的事物说得具体可感。

修辞训练——比喻 新诗汇入了“世界文学”的汪 新诗继承与发展着中国古典诗歌的民族传统 中国诗歌的民族传统
《新诗鉴赏辞典》序言(节选)



公木

中国新诗是随着“五四”新文化运动,中国文学进 入了光辉的现代时期而形成的。从中国古典诗歌的历 史发展中探讨中国诗歌的民族传统,就好像一道九曲 黄河,永不停息地滚滚奔流着,它是既多曲折又割不 断的一道长流。新的地理形势促使黄河转了弯,新的 历史条件推动“五四”以来诗歌的革新。如果循流溯 源,那当然还是“黄河之水天上来”,那当然还是继 承与发展着殷周以至明清的诗歌传统。只是自此而下, 黄河便一泻千里,“奔流到海不复回”,现代诗歌, 已经突破“民族的片面性和狭隘性”,而直接汇入 “世界文学”的汪洋了。 文中的三个比喻①“九曲黄河”、②“黄河之水天上
来”、③“奔流到海不复回”,分别比喻什么?

? 用比喻句替换下列句子中画线的部分。 ? ①玉泉湖湖面空阔,碧水澄澈,波澜不惊;蓝天 白云,树海雪岭,静静地沉淀在湖底,天地融为 一色,恍如置身通明透亮、游屑阒绝的水晶宫阙。 ? 改为比喻: ? ②这姑娘穿着一件藕衣单衫,立在晚风中,衬着 碧波绿叶,显得格外文雅高洁。 ? 改为比喻:

?答案:①像一面纤尘不染的玉镜。 ②恰似一朵素雅的出水芙蓉。

修辞训练——比喻

以“春风”、“小路”、“愉快”为核心,设定 情境,扩展为一段话,要求运用博喻的手法。

我愉快地走在乡间的小路上,春 风像个文静的小牧童,在山岗上、小溪边 吹着清脆的笛音;像个活泼的小姑娘,在 草地里、柳稍边欢乐地舞蹈;又像是一个 顽皮的小精灵,倏地钻入我的五脏六腑, 给了我一种心痒难耐的感觉。

修辞格介绍 二. 比拟 比拟是通过想象把物当作人来写,或把人当作物来写, 或把甲物当作乙物来写。

1. 拟人: 矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚 万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 2. 拟物:摸着快熟的庄稼;密集的芦苇,细心 地护卫着脚下偷偷开放的野花。 把人拟作物 接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 还有一问是:“公理”几块钱一斤? 把你的影子加点盐 把物拟作物 腌起来 风干 老的时候 下酒 ——夏宇《甜蜜的复仇》

比喻和比拟的不同点
1.比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写 本体,重点在拟,表现的是甲物具有乙物的动作、行为; 比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”,表现的是甲物具 有乙物的特征。

2.比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本
体必须出现,“拟体”一般不出现,如“他竖起耳朵听” 不必说出像什么动物那样“竖起耳朵”;比喻的本体和喻 体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。

例:炮弹愤怒地向敌人飞去。 我们要谨防糖衣炮弹。

修辞格介绍

比拟与比喻的区别

比喻 重在“喻”喻体一定出现
比拟 重在“拟”拟体一定不出现 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着 岸边的垂柳醉了似的摇晃着 ——比喻 ——比拟

湖水愈发温柔,愈发安详了——它静静地 汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着, 平躺着,安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱 扑向每一块礁石,然后化为无数的碎琼散玉。 抚,那神态,真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿 呢。 比拟与比喻的兼格

修辞训练——比拟
对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释,不正确
的一项是 (02年春季高考题)

A. “这个手术我来给你做,希望你能配合。”话 语轻柔得像一团云,一团雾。不,像一团松软的棉球, 轻轻地擦着疼痛的伤口。 ——“棉球”这个比喻贴切,不仅符合医生职业 的特点,而且切合患者当时的心态。

容易误解为把话语比喻成“棉球”不恰 当。结合具体的语境分析,此比喻就医务人 员来说,并且其对象是病人,在特定的场合 中是合适的。

对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释, 不正确的一项是 (2002年春季高考试题)

B. 目前,我正兴致勃勃地对自己的作品 进行“减肥”,将可有可无的字、句、段删 去,绝不吝惜。 ——将作品拟人化,把删削冗繁说成是 “减肥”,生动幽默。
“减肥”是表示人的行为动作的词语, 用于写作品的删削冗繁,是拟人化写法。其 效果是生动幽默。

对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释, 不正确的一项是 (2002年春季高考试题)

C. 小雪和妹妹常常不吃晚饭,就跑到海 边,把自己焊在礁石上,听潮起潮落,看日沉 日升。 ——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度,形 象生动,有感染力。 小雪和妹妹长久地站立在海边,写成“焊” 在礁石上,确是拟物写法( “焊” 什么, 拟体不出现)。该句运用拟物,表现了两人 听潮的痴迷程度。

修辞训练——比拟

对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释, 不正确的一项是 (2002年春季高考试题)

D. 哦!我突然感觉到,我是看到了一个 更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表 里,却有一颗无比坚强的心。
——后一个“巴金”指代巴金的风格和精 神,突出了描述对象的特征,给人印象鲜明 深刻。 后一个“巴金”是指生活中的巴金,前一 个才是指代巴金的风格和精神。

修辞训练——比拟 对诗句的词语解说错误的一项是
A. “八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳 城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法,突出了洞庭湖 的雄伟气势。 B. “黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨 柳,春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的 手法。 C.“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外 斜。” ——“合”“斜”是拟人写法,把绿树、青山写得有人 的感情。 D.“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无 声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化,写成有知觉、有 灵性的东西。 “合”在这里是“环绕”的意思,“斜”在这里是“延 伸”,都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来 衬托心情,并没有用拟人手法。

渡荆门送别

李白

渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天境,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。

分析“仍怜故乡水,万里送行舟” 两句运用的修辞手法及其表达效果。
这两句写故乡水的“万里送行”,是拟人手 法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活 已久的故乡的缱绻之情,又与题目“送别”照应。 “仍怜”,语气极轻柔婉转,而分量厚重。

修辞格介绍

夸张是有意强调事物的某种特征,并对其加 以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。

三、 夸张

夸张的类型 : 连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。 穷人要使遇到不痛快的事就哭鼻子, 扩大的夸张 :

那真要淹死在泪水里了。 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 二十五年过去,弹指一挥间。 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人 缩小的夸张 : 的心。

愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪。 他酒没沾唇,心早就热了。 农民们说,看见这样鲜绿的麦苗,就 超前的夸张 : 嗅出白面包的香味来了。

修辞格介绍

夸张是有意强调事物的某种特征,并对其加 以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。 苍皮溜雨四十围,黛色参天二千尺。 ——杜甫《古柏行》 山, 快马加鞭未下鞍。 惊回首, 离天三尺三。 ——毛泽东《十六字令》

夸张的作用 1.突出地揭示本质,给人以启示。 2.烘托气氛,增强感染力。 3.增强联想,创造气氛。

运用夸张要注意以下三点
第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所

以不能失去生活的基础和生活的根据。 这一带的土壤好极了,你种下一根车杆 她脸上的皮肤不够用,闭嘴的时候就把眼 脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。 试试,过上一年的话,就能长出马车来。 睛睁开;闭眼的时候就把嘴巴张开。 他跑起来速度像宇宙飞船,肯定能拿冠军。
稻田禾苗密又密,卫星掉下来也要把它弹到半空中

第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清 是在说事实还是在夸张。 苦干一个月,胜过两个月。 这句夸张因表述不明确,很难说是夸张还是事实。 第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说 理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。

修辞格训练——夸张

选出下列没有运用夸张的一项 A. 下了一天雪,到深夜还没有止,屋外一 切静极了,静到要听出静的声音来。 B. 几年来的文治武功,在我犹如幼小时候 读过的“子曰诗云”一般,背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋,但又很淡漠,不大 相信,因为这一类不甚可靠的传闻,是谁都听 得耳朵起茧了的。 D. 强不知以为知,见骆驼就说马肿背,我 真不懂得他们为什么要说这些昏话!

B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。

修辞格训练——夸张

对下列古诗句的解释错误的一项是 A. 月下飞天境,云生结海楼。仍怜故乡水,万 里送行舟。——“天境”、“海楼”写荆门一带的 奇妙美景,是比喻写法。 B. 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阕, 今夕是何年?——赋予“青天”以生命,直接同他 对话,是拟人写法。 C. 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。声名从此大,泪 没一朝伸。——“惊风雨”、“泣鬼神”赞扬李白 诗才出众,是夸张写法。 D. 轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤,隐 隐笙鸥处处随。——“轻舟短棹”写泛舟游湖,景 色迷人,是借代写法。

修辞格训练——夸张

霜天晓角 ·仪真江上夜泊 (南宋)黄机 寒江夜宿,长啸江之曲。水底鱼龙惊动,风 卷地,浪翻屋。 诗情吟未足,酒兴断还续。 草草兴亡,休问功名,泪欲盈掬。
1.分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。 一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动,风卷 地,浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和 力度。想象奇诡,笔力遒劲,气势磅礴,有雷霆 万钧之力,排山倒海之势。充分表现了“长啸” 中所郁积的强烈的情感。

修辞格介绍 四. 借代 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。 用来代替的事物叫做借体,被代替的事物叫做本体。 借代的类型:

红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。 特征代本体 :
枪杆子里面出政权。 具体代抽象 : 我们的时代需要千千万万个雷锋。 专名代泛称 : 上面坐着两个老爷,东边的一 形象代本体 : 个是马褂,西边的一个是西装。
借事物的名称 代替该事: 我买了一台“康佳” 。

不拿群众一针一线,是三大纪律八项 局部代整体 注意中的一条。





⑤他走进柜台,从腰间伸出手来,满把 是银的和铜的——借材料、工具代该事物。 ⑥读点鲁讯——借作者代著作。 ⑦于是大家替他们兄弟捏把汗——借结 果代事物本身(代担心)。

修辞格介绍

在古代诗文里,借代辞格也是用得比较广泛 的一种修辞方式。 知否,知否,应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)

何以解忧?惟有杜康。(曹操《短歌行》)
臣本布衣,躬耕于南阳。”(诸葛亮《出师表》 ) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百 余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨 。

借代的作用
①形象生动、重点突出。 如:那一对西装革履从前面慢悠悠地走 过来。 ②简洁、精炼。 如:公园里的长凳上坐着两个人,一个 “马褂”,一个“西装”。 ③灵活,不死板,给人以幽默感。 如:从他的祖父到他,三代不捏锄头柄 了。

修辞格介绍

运用借代应注意的几点 ⑴借代体和本体必须有密切的关系,要能 抓住特征,足以代表本事物的全体。 ⑵借代要鲜明、突出、合理,通过借代要 达到生动形象地表达思想感情。
(3)这特别要注意语言环境的交代,否则,可能产生 歧义或让人摸不着头脑, 如:张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。

修辞格介绍

借代与借喻的区别 相同点 它们都用一事物代替另一事物,事物 本体不出现。 不同点 借代只代不喻;借喻喻中有代。 借喻具有相似性,借代具有相关性。 借喻可改为明喻或暗喻,而借代不能。

世界一半银子一半墨汁,黑白分明。 世界有一半浸在银子里,另一半浸在墨汁里。 世界有一半像银子一样白,另一半像墨汁一样黑。

“给,袁大头!” “给,像袁大头一样的光洋!”

? ?

? ? ?

借代和借喻的区别: 1.借代重在事物的相关性,脱离具体的语 言环境,借体和本体之间仍然有直接的关联; 借喻重在事物的相似性,脱离具体的语言环 境,借体和喻体之间就不再有任何关联。 如(1)我们去找那个歪嘴巴算帐。 (2)我们去找那个寄生虫算帐。 “歪嘴巴”是那个人的特征,与所代的人有 关联,是借代;而“寄生虫”与本体之间并 无关联,只是某人不劳而食,和寄生虫有相 似之处,是借喻。

?

?

?

?

2.借代的借体和本体之间的关系比较固定, 如“红领巾”只代指少先队员;而借喻的喻 体和本体之间的关系是灵活的。如:“太阳” 可以比喻共产党、新中国、青年等。 3.借喻可换成明喻 ,而借代则不能。如 可以说“共产党像太阳”,不能说“少先队 员”像“红领巾”。如: 自信力的有无,状元宰相的文章是不足 为据的。(借代) 我就知道 ,我们之间已经隔了一层可悲 的厚障壁了。(借喻 )

修辞训练——借代

修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状。? B. 山舞银蛇,原驰蜡象。? C. 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而 行。? D. 远处的山巅,近处的断崖,都笼罩在一 片雪帘雾障里。
A项是借代,“纨绔”本指“细绢做的裤 子”,所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻 中的借喻。

修辞训练——借代

下面是表现一定生活观的句子,从修辞手 法的角度看,不同于其他三句的一项是: A. 文学似海乐无边,官爵如花期有限。 B. 风风雨雨过日子,炎炎凉凉看世界。 C. 宁为八方苦水流浪鱼,不作一棵树上吊 死鬼。? D. 谈笑有布衣,往来无缙绅。
D项为借代,其他项为比喻。

修辞训练——借代

指出下面这首宋词所用的修辞方法 蝶恋花 欧阳修 庭院深深深几许。杨柳堆烟,帘幕无重 数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮。门掩黄昏,无计留春住。 泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。
设问
借代 拟人

借代

修辞训练——借代

阅读下面一段话,完成后面的问题。

长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的 解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类 比成为“空间上扩大的四合院”,贬为“巨 大的纪念碑”的观点,于古于今都是荒谬的。 中国不再需要孟姜女,刻薄饶舌者不过是中 华文明之树的蛀虫。
这句话的含义是: 中国不需要对长城的意

义和作用否定的观点。

修辞训练——借代

改写下面这句话,要求运用借代的修辞方 式,字数不超过8个字。

拿起武器来保卫祖国。
改写: 执干戈以卫社稷。

五、 对偶(对仗
?

? ? ? ?

?

我国古代诗文里很早就运用了对偶这种修辞 格。例如: (1)瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 (2)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 (3)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 (4)一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 这些对偶非常严格,不仅字数相等,结构相 对,而且同一句中词与词之间平仄变化相应, 上下句之间相对的词语词性相同。

修辞格介绍

五、 对偶(对仗)

对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地 排列在一起,以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型 从形式上分 : 严对 : 星垂平野阔,月涌大江流。

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 明月松间照,清泉石上流, 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 第一个特点,是句法要相同。 竹喧归浣女。莲动下渔舟。 第二个特点,是词性要相对。 第三个特点,是不能用相同的字相对。 第四个特点,是平仄要相反 。

修辞格介绍

5. 对偶(对仗)

对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地 排列在以其,以表达相关或相反内容的修辞方法。 对偶的类型 从形式上分 : 严对 : 舞台小社会,社会大舞台,演尽人 沉默啊,沉默,不在沉默中灭亡 遗忘是心的缝隙,漏掉了多少值 宽对 :

得珍贵的昨天? 间悲欢离合。 ,便在沉默中爆发。 家庭小集体,集体大家庭,尝遍 记忆是心的网络,连接着多少令 人回忆的往事? 生活酸甜苦辣。

修辞格介绍

5. 对偶(对仗)

对偶的类型 从内容上分 : 正对 :上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对 偶形式。

无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
反对 :上下句意思上相反或相对的对偶形式。

新松恨不高千尺,恶竹应须斩万竿。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 甩开膀子干活,夹紧尾巴做人。
串对(流水对):上下句意思上具有承接、递进、 因果、假设、条件等关系的对偶形式。

即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 欲穷千里目,更上一层楼。 野火烧不尽,春风吹又生。

修辞格介绍

5. 对偶(对仗)

对偶的作用 1.便于吟诵,易于记忆 2.形式工整,有音乐美 3.表意凝炼,抒情酣畅 对偶与对比的区别 1. 对偶追求结构形式上“对称”的表达效果, 要求结构相称,字数相等;对比追求内容上“ 对立”(相反、相对)的表达效果,而不管结 构形式如何。对偶主要从结构形式上要求;对 比主要从意义上要求意义相反或相对。 2. 对偶里的“反对”,就意义说是对比,就形 式说是对偶,这是修辞手法的兼类现象。

考题类型
1、 配对式。
2009年湖南高考题

5.为上联“心平浪静,秋月芙蓉湘水



碧”选择下联,最合适的一项是 A志远天高,春风杨柳麓山青 B情深海阔,夏日荷花潇江红 C气壮山威,鲲鹏展翼楚云飞 D身正才卓,冬雪松竹衡岳高

.(2010年长郡三模)这是挂在岳麓山正门的对联,
下联已拆散且打乱排列顺序,如将拆乱的下联重 新组合,则顺序正确的一项是

上联:学正朱张,一代文风光大麓 下联:a浩气b黄蔡 c勋高 d震名山 A.abecd B.baced C.cbead D.eabcd

e千秋

解析:选C。朱张就是朱吉熹和张栻(张栻: 南宋理学家,与朱熹、吕祖谦齐名,史称 “东南三贤”,卒谥宣公);黄蔡就是黄兴和 蔡锷。

给 右 边 成 语 对 对

雪中送炭——锦上添花 非驴非马——不伦不类 化险为夷——转危为安 下笔成文——出口成章 说长道短—— 评头品足 守株待兔——缘木求鱼 旗开得胜—— 马到成功 五湖四海—— 万水千山 粗制滥造——精雕细刻 山穷水尽—— 柳暗花明

上联和下联配对(注意顺序)
日暖神州万木荣 芳树无人花自落 锦江春色来天地

春山一路鸟空啼

春晖又红万朵花
芳草春来依旧绿

老梅到时自然红
玉垒浮云变古今

春回大地千峰秀

冬雪欲白千里草

2、组合式。
南京名园瞻园中有一副对联,其下联的 句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进 行适当的调整。 大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青 山,山外白云,何处是唐宫汉阙? 红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起, 看池边绿树,此间有尧天舜日。

3、修改式。
下面各对偶句,有一项不大好,请指出 来并加以修改。 A.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 B.勤奋是点燃智慧的火花, 懒惰是埋葬天才的坟墓。 C.提高课堂教学效率, 减轻学生学习负担。 D.大地回春处处春光好, 东风报喜家家喜盈门。 喜事多

4、改写式。
把下面句子中红色部改写成一幅对 联,用来作“画卷”的修饰语:经过几 百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终 于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的 长江边,展开了一幅把五千里长江斩断, 把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

斩断长江千里水

锁住三峡无数峰

修辞格训练——对偶(对仗)

仿照前面句子的形式,在横线上写出在校时的 表现,前后语义要一致。 当你在家里与父母共享天伦之乐时,你想的是 在学校怎样刻苦攻读,获得成功,于是假期变得何 其漫长;当你在学校埋头于书林题海时,你盼的是 在家中怎样放纵自己,享受快乐,于是,学习起来 何其乏味。 在家之时,任时光飞逝,把拼搏的汗水留在学校:

在校之时,凭岁月蹉跎,让奋斗的壮志留在家中。 于是,你发现,你只剩下一声叹息:白了少年头, 空悲切!

修辞格训练——对偶(对仗)

全市高三统考即将来临,班委们要组织一次 师生、家长参加的座谈会,目的是让同学们了解父 母的殷切期望,互相激励,以高昂的热情与坚定的 信心投入到紧张的温书迎考中去。 为营造气氛,班委们别开生面地提出在教室 门前贴一副对联,其内容要与座谈会相一致,并把 这个任务交给了你。请你完成这个任务。 有父母殷望情比鸿山,有山可倚,吾辈何艰不克

得师友激励志能镇海,临海泛舟,定当一往无前。



修辞格介绍

5. 对偶(对仗)

对联举例 考场即战场,攻城略地鏖战急,岂能书生意气 复习当奋力,你追我赶争朝夕,誓取省考第一 惜光阴,百日犹短,看众志成城拼搏第一; 细安排,一刻也长,比龙争虎斗谁为豪杰。

一百日拼搏还须快马加疾鞭,岂可漫失在握胜券, 十二载发愤已然铁杵磨成针,看谁绣得如锦前程。

?

排比

?

?

?

由三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一 致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内 容,加重感情的修辞方式。 成分排比:好像失了东三省,党国倒愈像一个国, 失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三 省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国, 可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样。 分句排比:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他 们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的 淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

(3)单句排比

例如:八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。 解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。如今八连穿 草鞋,把香风毒雾脚下踩。 (4)复句排比 例如:如果我们能够研制出一种类似 鹰眼 的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视 野,提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼 视觉原理的“电子鹰眼”,就有可能用于控制远 程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧 的“鹰眼系统”,那么它就可以象雄鹰一样,自 动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中。

修辞格介绍

六、 排比

排比是用几个结构相同或相似、语气一致的 童年时,在父母爱的港湾里游玩,迈进书堂 语句表达相关内容的修辞方法。 时,我又被一篇篇文章吸引,从中读出了清照的 凄婉,弃疾的豪放,李白的狂,陆游的悲,鲁迅 南国之秋,当然是也有它的特异的地方的 有如兔走鹰隼落,骏马下注千丈 坡,断弦 的犀利,老舍的深邃……但我仍在吟诵,仍在思 离柱箭脱手,飞电过隙珠翻荷。 (宋· 苏轼《百 ,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山 索,像在午夜微醒时聆听窗外随风而来的铃声, 的凉雾,荔枝湾的残荷等,可是色彩不浓,回 步洪》) 又像在月牙高升时观赏闲适万种的睡莲。这读书 味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白 中的快乐又岂是这只言片语所能描绘……渐渐地 干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与 我已长大,幸福快乐更如云集般而来。运动场上 骆驼。 扯破嗓子般地呐喊,生日聚会上尽致尽兴地狂舞 ,田间夏令营的篝火下说不完的快乐!

排比的作用

1. 内容集中,增强气势

修辞格介绍

6. 排比

一束鲜花,娇艳欲滴,伤心的人会说“感时花 大至宇宙,小至尿溺,大约每个人都有自己 溅泪”,忧郁的人会说“林花谢了春红”,欣喜的 奉为神圣的所在。然而大化在运行,世务在变化。 人会说“人面桃花相映红”,憔悴的人会说“人比 过去神圣,今天仍然神圣的,要坚持;过去神圣, 黄花瘦” ;有人说花有情的, “落红不是无情物, 今天因条件不同已经不神圣的,要改变;过去神 化作春泥更护花”;有人说花无情,“颠狂柳絮随 圣,今天已经证明本来就不该神圣的,要抛弃; 风舞,轻薄桃花逐水流”。实际上,花并没有变, 过去不神圣,甚至视为异端,今天看来应奉为神 变的是人的心情,是“年年岁岁花相似,岁岁年年人 圣的,要让神圣起来。 不同”。从对一束花的感叹可以看出一个人,看出 在历史转折时期,尤其要如此。 他的地位、处境,看出他的心情与气质。 ——高 ——高考优秀作文 考优秀作文 1. 内容集中,增强气势 排比的作用 2. 条分缕析,说理透辟

修辞格介绍

6. 排比

渴 望 连城一中 李丹红 第五届“华夏杯”全国中学生作文大赛一等



多渴望,多渴望在硕果累累的金秋,回 多渴望,多渴望在热闹奔放的夏季,重 多渴望,多渴望在春意盎然的季节里骑 忆昔日欢乐的阳光,那时我会纵情地说:久违了 多渴望背一肩行囊注—腔豪情勾勒青春 返我留下欢歌笑语的青草地,仰对晴朗朗的天宇 着车踏一次青,放飞我幽囚一冬的思绪,看看是 ,我的百草园;久违了,我的小蟋蟀;久违了, 的风景,浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻 ,聆听大地的心跳,让甜丝丝的泥土芬芳渗入我 否枝头春意闹,让柔柔的轻风,暖暖的阳光,春 我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。 足旷野高歌一曲,唱它个百川倒流,地动山摇, 的骨髓,听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着 天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望! 虽然声音已沙哑;依旧是最美的歌。 的名曲。
排比的作用

1. 内容集中,增强气势 2. 条分缕析,说理透辟 3. 节奏鲜明,长于抒情

修辞格介绍

六. 排比

排比与对偶的区别

两者都追求形式上的表达效果, 但是—— 1. 对偶成对,只有一双;排比成串, 至少三个。 2. 对偶句式更工整,字数要相等;排 比字数可以不相等,自由得多; 3. 对偶力避相同的字词;排比则常用 相同的字词来做提挈。

修辞格训练——排比

仿照下列句子,再把“人生”比喻 成“大海”“天空”,造两个句子。 如果说人生是优美的乐曲,那么 痛苦则是其中一个不可缺少的音符。 如果说人生是浩瀚的大海,那么挫 折则是一朵骤然翻起的浪花 如果说人生是湛蓝的天空,那么失 意则是一片飘浮的淡淡的白云。

把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符, 文学家呢,他们优美的辞章往往缘于灵 感,至于画家,他们完满的构图也常常 与灵感相关,而一般人的灵感,则常是 霎时的喜悦。 音乐家的灵感常成为跳跃的音符, 文学家的灵感常成为优美的辞章, 画家的灵感常成为完满的构图, 一般人的灵感常只是霎时的喜悦。

修辞格训练——排比

下面句子是对黄河壶口瀑布的描写,适当调 整画线部分的语序,把它改写成排比句。

正当平缓似锦缎的黄河得意之时,她 突然以数里之阔的水面,跌入百尺之宽的峡 谷。发出了震川虎啸般的声响,悬垂的水流 如张挂的天幕,黄色的浊流如腾飞的巨龙, 激起的水珠如钢花四溅,使每一位风尘仆仆 走近她的游客都受到了强烈的震撼。 发出的声响如震川的虎啸,奔涌的 浊流如腾飞的巨龙,悬垂的水流如张挂的 天幕,激起的水珠如四溅的钢花

修辞格训练——排比 高考优秀作文:

冷香飞上语



报告会上的这位学者提出的问题及众 人的回答,让我感受颇多,不禁想起王蒙 曾提出的“语文是什么”的问题。有人说 是整天的题海战术,有人说是老土的“八 股文” …… 语文难道就仅仅是成天做题,一个学 期捏着鼻子写几篇作文?不,对这一问题 的答案应到大自然和生活中去寻找。

修辞格训练——排比 高考优秀作文:

冷香飞上语 天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由自 在,你觉得真好,这就是语文;初升的朝阳 光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文; 如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,别 如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,别 忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑,是那 草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都国 色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那 色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那 静谧的荷塘,是那秦皇岛外滔天白浪里的渔 船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔 的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。 的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。

修辞格训练——排比

冷香飞上语 文 潜过了落满雪梨花的大自然,让我们乘 着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。 语文给予我们聆听音乐美的耳朵,欣赏 绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的 歌时,你觉得这词真好,你想记住它,别忘 了,这就是语文;当你看到一幅画时,即刻 被其中的景象吸引,于是你搜肠刮肚地想尽 华美词藻来形容它,别忘了,这也是语文; 当你参加班干部竞选演讲,组织广播稿件, 主持会议,别忘了,这也是语文。
高考优秀作文:

修辞格训练——排比

冷香飞上语 文 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 ”语文从那古人口中娓娓道出——语文被当 阳桥头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的 范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶 女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙 人洞里体验神奇,到景阳岗的青石上感受惊 险;它让我们深味“逝者如斯”的感慨,“ 才下眉头,却上心头”的忧愁,“对酒当歌 ,人生几何”的无奈,“秋阴不散霜飞晚, 留得残荷听雨声”的萧瑟……
高考优秀作文:

修辞格训练——排比 高考优秀作文:

冷香飞上文 这就是语文,如此丰富多彩的答案,让 我坚信,语文的教育之路必将是光明大道, 所谓“嫣然摇动,冷香飞上语文”。
用极其感性化的语言表达了理性的思考,作 山东一考生

者所描绘的画面,所展现的意境,无一不是对“语 另外,这篇文章中的引用,也明显地起到了 文是什么”的生动诠释,从而产生了一种不同寻常 增加文章的感染力的作用。顺便说一句,为文固然 的表达效果。语言十分灵活,在句式的参差有致中 不可“言必称希腊”;然而现如今也许更有必要问 体现出一种内在的节奏美,排比手法的运用,使文 一声:言能称希腊者又有几人? 章内容在铺陈中得到丰富。比较常规的一板一眼的 分析,显然文采使本文更胜一筹。

修辞格介绍 7. 设问

无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考。

社会生产力有这样大的发展,劳动生产率 有这样大幅度的提高,靠的是什么?最主要的 是靠科学的力量,技术的力量。
8.反问 也是无疑而问,明知故问,但它只问不答,把要 表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语 气说出来就表达肯定的内容,肯定句用反问语气 说出来就表达否定的内容。

神佛都是假的,谁能相信它! 池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美?

修辞格介绍 设问与反问的区别

共同点

都是无疑而问,明知故问。
形式:设问自问自答,反问寓答于问。 作用:设问是为了加强读者印象,启 发读者思考;反问是为了加强 语气,使语意更加鲜明。

不同点

是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给 这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多 一些吗?

反 复
为了突出某个意思,强调某种感 情,特意重复某个词语或句子。

反复的类型: 1、连续反复:连结重复相同 的词语和句子,中间没有词语出 现。
例:周总理,我们的好总理,你在 哪里呵,你在哪里?

2、间隔反复:相同词语或
句子间隔出现,即有别的词语或句 子隔开。
例:1、风雪一天比一天大,人们的干劲一 天比一天猛,砍下来的毛竹一天比一天堆 得高。 2、雪降落下来了,象柳絮一样的雪, 象芦花一样的雪,象蒲公英一样的带着绒 毛的种子在风中飞,雪降落下来了。

反复的作用 突出思想, 强调感情, 分清层次, 加强节奏感。





把两种不同事物或同一事物的两 个方面放在一起相互比较,也称为 “对照”。

对比的类型:
1、两体对比:把两种根本对立的事物放在 一起进行对照,使好的显得更好,坏的显得 更坏,大的显得更大,小的显得更小。

1、有的人活着,他已经死了;有 的人死了,他还活着。(两种人对比) 2、有缺点的战士终究是战士,再 完美的苍蝇也还是苍蝇;(两种事物对 比) 3、须晴日,看红装素裹,分外妖 娆。(两种景物对比)

一体两面对比:把同一事物中矛盾对
立的两个方面放在一起说,能把说得更透彻, 更全面。
1、锲而舍之,朽木不折;锲而不舍, 金石可镂。(两种态度,两种结果对比) 2、他们是羊,同样也是凶兽你是不遇 见比他更凶的凶兽时,便现羊样,遇见双他 更弱的羊时便现凶兽样。(两种情两种表现 的对比,突出其两面派的特征)

映 衬

为了突出主要事物,用类似 的事物或者反而的,有差别的事 物作陪衬。也称为衬托。

映衬的类型: 1、正衬:利用与主体事物相
类似的事物作陪衬。

小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔 跑,撞击着水中的石块,不时溅起一朵小小的 浪花。香雪也要赶路了,她捧起溪水洗了把脸, 又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉, 但她觉得很精神。她告别了小溪,又回到了长 长的铁路上。

这一段话哪里运用了正衬?作用 是什么?
用景物衬托香雪在实现自己的目标以后的愉 快心情。

2、反衬:从反而衬托,即利用主体 山寺钟鸣已昏,渔梁渡头争渡喧。 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
(用“百丈冰”反衬“花枝俏”,突出梅花不畏强暴, 敢于抗争的精神。) 我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎 合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。 我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的 疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了 牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以 无限的幸福。

事物相反或相异的事物作陪衬。

(以动衬静)

(用除夕“祝福”的欢乐,反衬出祥林嫂命运的悲 惨,无情地揭露了封建礼教吃人的本质。)

映衬的作用: 1、表达强烈的感情; 2、深化主题。 映衬与对比的区别:

映衬有主次之分,“次” 是为陪衬“主”的。对比无主 次之分,是对立的关系

渡湘江
杜审言
迟日园林悲昔游, 今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜, 不似湘江水北流。 古人评价这首诗“作对工巧”,请具体解释 这首诗的“作对”。 通篇运用反衬、对比的手法。诗的前两 句是今与昔的衬比,哀与乐的衬比,以昔日 对照今春,以园游对照边愁;诗的后两句是 人与物的衬比,南与北的衬比,以京国逐客 对照湘江逝水,以斯人南窜对照江水北流。

辞格的综合运用:
1、兼用
一个语句,从这个角度看用的是某 种辞格,从另一个角度看用的又是一种 辞格。例如:我们有些同志喜欢写长文 章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘 的裹脚,又长又臭”。(《反对党八 股》)

比喻、引用兼用。

2、联用:
一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例 如:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这是革命的 春天,这是人民的春天,这是科学的春天!让我们张开 双臂,热烈地拥抱这个春天吧!(《科学的春天》)

3、套用

先引用、再排比、后拟人联用。

排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。

一个语句,从总的来看用了某种辞格,而分解开来 看,其中又包含着其它辞格。例如:在那天边隐约闪亮 的不就是黄河?那在山脚缠绕不断的自然是汶河;那拱 卫在泰山膝盖下的无数小馒头,却是沮涞山等著名的山 岭。(《泰山极顶》)

?

练习选出下列对修辞手法判断正确的一项(

)

? ?

? ?

? ? ? ?

①打印社广告:“不打不相识。” ②裘皮大衣厂广告:“该大衣惟一的缺点是,将 使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣。” ③皮鞋油广告:“XX牌皮鞋油,为足下添光。” ④儿童牙膏广告:“我叫小白兔,小朋友喜欢我, 请到百货商店来找我。” A.反复 反衬 拟人 夸张 B.双关 反语 双关 拟人 C.双关 拟人 比喻 比喻 D.反复 反衬 拟人 比喻

?解析:选B。注意双关在广告中的广泛应用。

似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长 夏天气,让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未 打点好,猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌, 从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊, 随即怅然。这花一开,没几天便是立秋。以后便 是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降, 便立冬了。真真的怎么得了!
作者在第一自然段中,分别使用了6个“便” 字,这样写在表达上有什么好处? (不超过26个 字) (4分)

排比, 将一个个节气紧凑地衔接起来, 强调时光的飞逝。

评析下面加点词的修辞效果。 杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。 ——(刘禹锡《竹枝词》)
“晴”实指________________, 晴雨的“晴”

恋情的“情” 暗指________________, 起一语双关之效 其效果是:_________________。

阅读下面两首诗回答问题 江上看山 苏轼 船上香山走如马,倏乎过去数百群。前山槎 牙忽变态,后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕,上有 行人高缥缈。舟中举手欲与言,孤帆南去如飞鸟。 江上看山 苏辙 朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭。暮行百里 一回头,落日孤去霭新画。前山更新色更深,谁知可 爱信如今。惟有巫山最浓秀,依然不负远来人。 (1)下列词句在诗中的作用是: 比喻“帆”,写舟行之快 ①飞鸟:____________________________ 拟人、形容巫山景色浓秀 ②依然不负远来人:___________________________ (2)这是苏氏兄弟在游三峡时写的同题诗,都是写 江上看山,但描写的方法不同,说出其不同点 苏辙诗着重静态描写,层层铺垫,注重景色朦胧, _____________________________________________ 节奏舒缓从容;苏轼诗着重动态描写 ___

附:

古代诗文中常见的修辞
(补充)

起兴 对比 衬托 双关 委婉 讳饰 互文 用典

1. 起兴

朱熹说:“兴者,先言他物以引起所咏之 辞也。”起兴这种辞格经常出现在《诗经》等 民歌和古体诗里。起兴的基本类型有: 兴中无比 桃之夭夭,灼灼其华,之子于归,宜其室家。 (《诗经· 周南· 桃 夭》) 这几句诗的意思是说,桃树长得多么 茂盛啊,开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁 了,祝愿她全家和顺美满。“桃之夭夭,灼灼 其华”这诗句和女子出嫁并无必然联系,它只 是起个引发诗情、烘托主题的作用。

1. 起兴

朱熹说:“兴者,先言他物以引起所咏之 辞也。”起兴这种辞格经常出现在《诗经》等 民歌和古体诗里。起兴的基本类型有: 兴中含比 南有乔木,不可休思。汉有游女,不可求思。 (《诗经· 周南· 汉广》) “南有乔木,不可休思”,这是说南方 有棵高大的树木,却不可在树下休息。这两句 诗首先是兴,但兴中含比。因为乔木高大却不 可依偎其下,这正如同汉水之滨的游女不可求 得一样。

如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问 卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应 是绿肥红瘦。
“绿”代替叶,“红”代替花,是两种颜 色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而 茂盛肥大,“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而 凋谢稀少,是两种状态的对比。由这四个字生发 联想,那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝,而 “绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗? 这种极富概括性的语言,又实在令人叹为观止。

2. 对比

2. 对比

忆君王 谢克家 依依宫柳拂宫墙,楼殿无人春昼长。 燕子归来依旧忙。忆君王,月破黄昏人断 肠。

词人曾亲眼看到金人南侵,徽宗被掳, 在民族的危机中,写下了这首忠愤填膺的 词,其凄凉缠绵悱恻之感,溢于字里行间。 昔日的宫柳凝绿,今朝的淡月黄昏;昔日 的笙歌彻旦,今朝的楼殿无人,在在是强 烈的对比,在在是伤心的回忆。

2. 对比

对比同对偶的区别

1. 对比重在两项的内容的“对立”; 对偶重在两项的形式的“对称”。 2. 对偶要求字数相等,对比一般不 要求字数相等。

生当为人杰,死亦为鬼雄。 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西 风。

3. 衬托(烘托)

1.正衬 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪, 受降城下月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

这首诗开头两句是写景,写凄凉的 月光,写月下的沙地,给人的感觉是冷酷的, 没有半点暖意。但是,如果我们把全诗连贯 起来,我们就会知道,这些气氛制造、环境 描写,都是为“不知何处吹芦管,一夜征人 尽望乡”服务的。

3. 衬托(烘托)

1.正衬

舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
——苏轼 《赤壁赋 》

用“幽壑”来衬托“潜蛟”,用 “孤舟”来衬托“嫠妇” ,加强悲凉、哀 怨的气氛,与上文联系起来,更能起到表现 箫声和歌声的凄婉与动人。

3. 衬托(烘托)

1.反衬

回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。
——白居易《长恨歌》

已是悬崖白丈冰,犹有花枝俏。
——毛泽东《卜算子 ·咏
梅》

用“六宫粉黛”来突出杨贵妃的 美,用“悬崖白丈冰”来衬托花枝的“俏”, 从事物的反面来衬托,这种方法叫“反衬”。

3. 衬托(烘托)

对比和衬托的区别

反衬

对比

1.衬托有主次之分,陪衬事物是为了被 陪衬事物服的,是用来突出被陪衬事物的。 2.对比是表明对立现象的,两种对立的 事物并无主次之分,而是互相依存的。 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。

4. 双关

双关指的是利用词语同音或多义等条件,有 意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有 种意思,表面上说的是甲义,实际上说的是 乙义;类似我们平时所说的一石三鸟、一箭 双雕、指桑骂槐,即言在此而意在彼。

1.谐音双关 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声; 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。
——刘禹锡《竹枝词》

(2)外边树梢头的蝉儿却在枝头唱高调:“要死哟! 要死哟!”(茅盾《雷雨前》) ?利用音近表面摹拟蝉儿的叫声,实际是用雷雨前闷热 得要死来诅咒反动黑暗的统治已到了末日。 ?(3)老虎拉车——谁赶(敢)? ?(4)孔夫子搬家——净是书(输)。 ?(5)窗户眼吹喇叭——鸣(名)声在外。
?

4. 双关

十一月四日风雨大作

陆 游

2.语意双关 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 前两句将“僵卧孤村”的衰老之状与 “卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比,说明了 诗人的爱国热情是终其一生的。 “夜阑卧听风 吹雨”一句语意双关,一方面交代了特定而真实 的时间和环境,另一方面这种特定的时间和环境 又象征着南宋王朝的处境和命运,如同风雨飘摇 的海上孤舟,随时都有覆灭的危险。 “铁马冰 河”写梦境,表现诗人始终有着一颗抗金杀敌、 保家卫国的爱国心。

?

2、语义双关

?
?

?

?

利用词语或句子的多义性构成的双关,例如: (1)他却笑着说:“没关系!吃点墨水好哇,我肚 子里的‘墨水’还太少呢!” (2)可是匪徒们走上几十里的大山背,他们没想到 包马脚的麻袋片全烂掉在马路上,露出了他们的马脚。 例(1)用“墨水”的多义性,表面用的是本义, 实际指的却是比喻义:学问或知识。例(2)中“马脚” 也是实际用的比喻义:破绽。 上例(1)中用借体 “袁世凯”代替本体“印有袁世凯头像的银元”,二 者之间有明显相关性,是借代;例(2)中用喻体“嫩 苗”代替本体“天才和常人”,二者之间只有相似性, 是借喻。

?
?

5.委婉。
在语言表述中,为了某种需要, 对某件 事情不直截了当地说出来,而是换一种说法, 这就是委婉。 文言文中委婉修辞格常用于外交场合。 如赤壁之战中,曹操给东吴下战书,“今治 水军八十万从,方与将军会猎于吴”,这就 是一种委婉说法。明明大兵压境,杀气腾腾, 却故意说得十分轻松自在。对这类句子的翻 译,则一定注意保持原文的修辞色彩 .

?

5. 委婉(婉曲) 6.讳饰

在语文表述中,为了某种需要,对某件事 情不直截了当地说出来,而是换一种说法,用 委婉曲折的言词烘托或暗示本意,这就是委婉。 今治水军八十万从,方与将军会猎于吴 。 臣之壮也,犹不如人;今老矣!无能为也已。 十五岁矣。虽少,愿及未填沟壑而托之。 行年四岁,舅“夺”母志。

讳饰也是属于委婉的一种修辞格。

7. 互文

也称互文见义,是指在有意思相对或相关 的文句里,前后两句词语互相呼应,互相交错, 意义互相渗透、互相补充,使文句更加整齐和 谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显 著特点是:上文里含有下文将要出现的词,下 文里含有上文已经出现的词。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。 谈笑有鸿儒,往来无白丁。

主人下马客在船。

8. 用典

诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实, 或使用前人的语言文字,以为比喻,从而增加词 句的含蓄与典雅,也称“用事”。
赤壁怀古 杜牧之

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝; 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

诗中“东风”二字,乃引《三国志 ·吴志 》的史实:“赤壁之役,周瑜用部将黄盖之 计,火攻曹操大军。时东风大作,故得成功 ”。以言周郎之胜魏,实乘东风之便也。

8. 用典

辋川闲居赠裴秀才迪 王维 寒山转苍翠,秋水日潺湲;倚仗柴门外,临风听暮蝉; 渡头余落日,墟里上孤烟;复值接舆醉,狂歌五柳前。

诗歌以接舆比裴迪,以陶潜自比,以示幽闲 与澹泊名利。 五柳者,晋陶潜也,潜字渊明,一字元亮。 接舆者,春秋楚人 ,字接舆。昭王时政 世称靖节先生,因其宅边有五柳树,故自号五柳 治无常,乃披发佯狂不仕,时人称为楚狂。孔子 先生。 适楚,楚狂接舆游其门而歌曰:“凤兮!凤兮! 何德之衰,往者不可谏,来者犹可追……”

8. 用典

旦唱:[耍孩儿]淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫 更湿。伯劳东去燕西飞,未登程先问归期。 虽然眼底人千里,且尽生前酒一杯。未饮 心先醉,眼中流血,心内成灰。
王实甫《牡丹亭 ·长亭送别》

“司马青衫”,是化用了唐代诗人白居易 “未饮心先醉”,是化用宋代词人柳永《 “红泪”,古代传说,曾经有一个少女被 “未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。” 的长诗《琵琶行》中最后两句:“座中泣下谁最 诉衷情近》词中的一句,原文是“未饮心如醉” 选入皇宫,在同她的父母分别时,哭得很伤心, 同上面“虽然眼底人千里,且尽樽前酒一杯”相 多?江州司马青衫湿。”“江州司马”是白居易 。王实甫把它改成“未饮心先醉”,语意就更加 用玉壶接下她的眼泪,玉壶都染成红色的了。后 对照,是感情上的一个突变,由一刹那间的宽慰 当时担任的官名,指的是白居易。 沉重。 来把女子非常悲伤时流的眼泪叫“红泪”。 ,转到痛不欲生的悲哀。实际上,前两句是后三 句的映衬,这是一种欲放先收、欲高先低的手法 。

8. 用典

淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春 风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔 木,犹厌言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在空城。 杜郎俊赏,算而今、重到须惊。纵豆蔻词工, 青楼梦好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡冷 月无声。念桥边红药,年年知为谁生?
姜夔《扬州慢》

诗词用典时词语十分简约,这些包含 着典故的词语的含义、内容十分丰富。

8. 用典

下面用典分析不当的一项是: A. “纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。”化用杜郎的 诗句,反衬今日扬州破败荒凉,含蓄地抒发了自己抚今追昔 的感情。 B. “杜郎俊赏,算而今重到须惊。”这句是说扬州在金 兵大举,南侵之时变得破败,面目全非,就算善于游赏的唐 代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。 C. “过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道,诗人 这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。 D. “二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜, 玉人何处教吹箫?”昔日的热闹景象,而今荡然无存,抒发 了无限痛惜之情。

?

辞格的综合运用
1.兼用 我们有些同志喜欢写长文章,但是没有什么 内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。 2.联用 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这是 革命的春天,这是人民的春天,这是科学的 春天!让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天 吧! 3 ·套用 在那天边隐约闪亮的不就是黄河?那在山脚 缠绕不断的自然是汶河;那拱卫在泰山膝盖 下的无数小馒头,却是沮涞山等著名的山岭。

? ?

?

?
?


相关文章:
山东省2013年高考语文专题复习训练(九)正确使用常见的...
山东省2013年高考语文专题复习训练(九)正确使用常见的修辞方法_高考_高中教育_教育...些东西触动你的心,使你激昂,让你欢乐,令你忧愁,促你深思,这不是 诗又是...
2013年全国各地高考语文诗词鉴赏题详解
2013年全国各地高考语文诗词鉴赏题详解_高考_高中教育...【注】①秋试:科举时代秋秀举行的考试。 ②白苎(...9.请分别指出两首诗第一句使用修辞手法,并加以...
2013届高考语文二轮复习《仿用句式、正确运用常见的修...
搜 试试 7 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...2013高考语文二轮复习《仿用句式、正确运用常见的修辞...【重点知识梳理】 一、修辞方法的辨识与使用 【解题...
【山东省2013年高考语文专题复习指导 九 正确使用常见...
山东省 2013 年高考语文专题复习指导(九) 正确使用常见的修辞方法【考纲解读】考纲要求:正确使用常见的修辞方法。能力层级 D 高考《考试大纲》中对“正确使用常见的...
近年高考语文诗歌鉴赏题目及解答
搜 试试 7 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...2013 年高考语文专题复习:古诗鉴赏练习 一、【三年...(2)修辞:对偶、借代。炼字:“逢”“忙”。色彩:...
2011高考语文总复习 考点各个击破专题 第九章 正确运用...
高考必备 2011高考语文复习 考点各个击破专题...判断某种或几种修辞方法在具体语境中的使用是否正确...②修辞在“诗歌鉴赏”和“现代文阅读”中考,侧重对...
【备考2013】2013届高考语文一轮复习课件:第二编专题二...
【备考2013】2013高考语文一轮复习课件:第二编专题...本题考查鉴赏诗歌表达 技巧的能力测试点落在修辞...正确使用机上氧气面罩文档贡献者 wdormkjk 贡献于2013...
山东省2013年高考语文专题复习指导(鲁人版) 09 正确使...
山东省 2013 年高考语文专题复习指导(九) 正确使用常见的修辞方法【考纲解读】考纲要求:正确使用常见的修辞方法。能力层级 D 高考《考试大纲》中对“正确使用常见的...
高考诗歌鉴赏模拟训练精选100题
高考语文专题复习课件:... 19页 免费 2012年高考诗词...(2).【思路探究】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧和...表达方式的评析、表现手 法的赏析修辞手法的体味...
2013年江苏高考语文模拟——诗歌鉴赏汇编
2013 年江苏高考语文模拟汇编——诗歌鉴赏扬州中学高三年级模拟考试 9.阅读下面这...(2 分) 【答案】运用了比喻的修辞手法,突出嵩山玉女峰以远离世俗的神秘色彩。...
更多相关标签: