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《不怕丢失的钥匙》教学设计


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不怕丢失的钥匙
设计理念: 阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习 兴趣,提倡自主学习,自悟学习,自得学习,强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。 所以,在本课的教学设计中我以朗读为训练主线,让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验, 体会主人公情感的变化。借助课件激发学生探究的兴趣,突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、 探究的学习方式,促进学生自主学习,感受阅读的乐趣。 教学目标: 1.学会 8 个字,会认 10 个字。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。 3.通过读文,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探 索兴趣。 教学重难点:引导学生与文本对话,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生 对现代科学技术的探索兴趣。 教学课时:二课时 教学准备:生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件

第一课时 教学内容:初读课文;识字写字;学习 l—3 自然段。 教学过程: 一、 谈话导入,激发兴趣 1.板书“钥匙” ,指名读词。 2.你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙? 3.板书“不会丢失的钥匙” ,齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1.带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。 3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、 “开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情 况。

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4.送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一 边想你知道了什么? 5.学习课文的 1—3 自然段。了解事情的起因,并朗读。 三、学习生字 1.出示生字卡,上面写有“系、喔、哄、吱”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会 记哪个字? 2.书写时你想提醒小朋友注意什么? 3.教师范写“握” ,学生在书上描红。 4.在本子上练习。

第二课时 教学内容:学习 4—12 自然段,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现 代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。 教学过程: 一、回顾前文,设置疑问,激发探究兴趣 师:同学们,这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》 ,通过上节课的学习,我们知道 岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片,板书:丢了) 二、朗读感悟,交流感受,探寻钥匙的秘密 1.教师过渡:手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课,我们继续探寻钥 匙的秘密。请同学们默毖课文 4—12 自然段,边读边想,将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来,默 读时不指读不出声。 2.师:同学们,钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。 3.交流自学成果,教师适当点拨并指导朗读。学习 4—6 自然段。 师:同学们,咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗,它能打开 什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢? 师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片):来,一起读一读吧!师(贴上词语卡片):你是从哪里 知道的呢?把书上的句子找出来读一读。 师: 原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里 知道的,你读书非常认真。同学们,这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。 (学生自由读句子)
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4.师:这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答) 这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说) 师:你观察得可真仔细啊!瞧,普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察 图画) 而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔,有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么 啊?(指名答) 师:说得真好,这个圆圆的玻璃球,一闪一闪的,像宝石,像珍珠,像露珠。小花猫的眼 睛,就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片) 谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一读吧!(学 生自由试读) 5.学习第 7—第 9 自然段。 师:是啊,这个像小花猫眼睛的玻璃球,正看着岚岚呢!一闪一闪的,好像在说: “快进来 呀!”这下岚岚可着急了,她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。 想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的样子? (同座分角色练习朗读)(指名分角色朗 读对话) 师:读得真棒啊!我听出来啦,岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女,男声读爸爸,女 声读岚岚。(学生分角色朗读) 6.学习第 10 自然段。 师:岚岚这样着急,可爸爸却说: “别急!”让我们听听爸爸的介绍,看看怎样用指纹锁呢? 请你们读一读课文第 10 自然段,边读边画出爸爸做动作的句子。 (并反馈) 爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上?师:爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看一看吧! 师:原来,岚岚的指纹被记录下来,指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢 ! 同学们,再读读书,边读边在脑海里想象刚才的画画,有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢! 7.学习第 1l、第 12 自然段。 ①师:指纹锁识记住了指纹,就一定能用手指打开吗,请同学们读读最后两个自然段,看 看岚岚相信了吗?(引导学生体会岚岚半信半疑的心情,指导朗读) ②学生读句子,再读词卡“半信半疑” 。岚岚是怎么做的呢?指名说。 师:你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按,锁舌不声不响地缩了进去,一放手,锁舌 又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”) 师:同学们,这锁真的被打开了,多么轻巧,多么神奇啊!一点儿声音也没有,是不声不
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响的呢!(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读? 师:来,让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧!(学生伸出右手拇指边说边 和课件中的动画一齐演示开锁的过程。)想想,我们的指纹能打开锁吗?那能打开岚岚的锁吗? ③师:瞧!“指纹锁”用手指打开了呢!可真灵啊!(出示词语卡片“真灵”) 师:你还想夸奖指纹锁呢!我们一齐来读吧!(学生齐读词语) ④师:同学们,让我们一齐来读书,分享岚岚开锁的快乐吧!(学生齐读第 1l 自然段) ⑤师:想一想,岚岚打开了锁,还会说什么呢?齐读最后一自然段。 8.师小结:岚岚丢了一把普通的钥匙,回不了家,可着急啦!爸爸换上了一把指纹锁,指纹锁 利用电脑鉴别人的指纹,岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁,我们就有了一把不怕 丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失” ,井伸出右手拇指。) 三、自主识字,指导书写 1.师:我们的手除了能当钥匙,还很神奇呢!让我们进入汉字王国,用我们的手写出美观的汉 字吧!写得好啊,汉字王国还会送你们一份礼物呢!出示“晶、眼、拨、哈”四个字。(学生齐读) 2.师:你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学交流交流吧!(学生自由交流讨论, 指名说。) 3.教师范写“拨”字。 4.学生练写。教师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。 5.展示、评议。 6.师:我刚才看了,许多小朋友都写得很好,你们都有一双灵巧的手。 四、拓展知识,延伸课外 1.师:同学们,如果你们对此还有兴趣,老师推荐大家到“中国锁网”这个网站去查找更多 的资料。 2.师:在锁的世界中走了一趟,你们必定有不少的收获和想法吧!岚岚想请你们做个小小设计 师呢!你们想为自己配一把什么样的钥匙呢?请你们发挥想象,开动脑筋,为自己设计出一把既奇妙 又实用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览会中展示吧! 3.师:小设计师们,用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧!老师期待着你 们的创造发明!

板书设计: 不怕丢失的钥匙
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普通钥匙——丢了 指纹锁——手指——不怕丢

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