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初二年级地理第五章中国四大地理区域划分教学设计


初二地理《中国四大地理区域划分》

第5章

2014 年 11 月 24 日至 30 日使用

第五章

中国四大地理区域划分

《中国四大地理区域划分》教学设计
主备教师: 肖海英 课时计划:2 课时 周课时:3 节

一、教学内容与解析 本章教材

是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。 在八年级上册讲述 中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上,开始进一 步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分,本章只是 对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个:其一,从整体上把握区域的差异, 为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫;其二,由于后面的区域选择不能过 多,选择的区域尺度有大有小,先有了宏观整体认识之后,才能避免在具体区域 的学习时以偏盖全。因此,在学习中应注意学习其承上启下的作用。 本节教材的内容主要有两方面。首先是“认识不同的地理区域”,其次,在 此基础上进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。 二、教学目标与解析 【知识目标定位】 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; 2.在简单地图上进行区域划分; 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因; 4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 【知识目标解析】 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型是指让学生知道区域有 哪几个,是根据什么来划分区域的; 2.在简单地图上进行区域划分是指让学生在地图上进行区域划分; 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因是指让学生知道区域 的位置、范围、及划分根据; 4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义是指让学生知道 秦岭淮河的位置及代表的意义。 三、问题诊断与分析
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在本节的教学中,学生可能遇到的问题是难以记住四大地理区域的范围,产 生这一障碍的原因是学生的理解记忆能力差,要解决这一障碍,要求教师在引导 学生讨论基础上教会学生学会用理解记忆法。 四、教学条件支持分析 在本节课的教学中,准备使用多媒体。因为使用多媒体,有利于增加学生的 知识容量,拓展学生视野,有利于学生形成直观印象,加深对知识的固化。 五、教学过程设计 【导入新课】 一个外国友人 到中国旅行,他乘飞机从中国的北方飞到南方,从东部到西 部转了一圈。 有人问他对中国有什么印象,他说: “我看到了黄色中国、白色中 国和绿色中国。 ”这些不同的颜色各指哪些地方? 学生翻开中国地形图,分别找出上述地区,试说出主要区别,引出地理区域 的划分。 【进行新课】 第一部分 自学(约 10 分钟) 1 、地理区域有许多不同的类型,有的是 是 ,如工业区;有的是 ”。 ,而且同一类型的区域,还可以划分 (自治区) (自治 ,如珠江三角洲;有的

,如西藏自治区。同一个地理区域,可

能同时兼有多重“

2、地理区域不仅可以划分为 出 县、市) 或

的区域。如我国的行政区域 (镇)三级。 、 、

3 、我国的温度带可以划分为 为 、 、 。

。而温带又可以划分

4、北方地区与南方地区的分界线大致与 一致。

(山脉) 、

(河流)

5、西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与 降水量线一致。 6、 青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与 界线一致。 第二部分 互学、导学(约 28 分钟)
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mm 等

级阶梯分

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问题一:四大地理区域的划分依据及位置范围是什么? 【设计意图】引导学生观察图,思考、讨论,突破难点,澄清问题。 1、教师组织学生分小组讨论交流。 2、学生进行组内交流、探究,总结出小组观点。 3、(点拨导学)从地理位置,自然条件、人文环境等这几方面来思考。位 置范围可依据原来所学知识划出。总结填出下表: 名称 北方地区 位 置 范 围 划 分 依 据 秦岭--- 淮河以北、大 季风区的北部地区 兴安岭以东 1 月 0 ℃等温线和 800mm 等降水量 线以北 秦岭---淮河以南、青 季风区的南部地区; 藏高原以东 1 月 0 ℃等温线和 800mm 等降水量 线以南 大兴安岭以西、 非季风区、深居内陆 昆仑山—阿尔金山北 400mm 等降水量线以西 横断山以西、喜马拉雅 地势第一级阶梯, 青藏高原海拔高, 山以北、昆仑山—阿尔 气候严寒 金山以南

南方地区

西北地区

青藏地区

4、 (展示课件) 【练一练】 例题 1、读“我国地理分区图”及下表,完成下列各题。 图中 A、B、C、D 分别是我国哪四大区域:A D 城市代号 ① ② ③ ④ 【答案】A 一月平均气温/℃ -4.0 -4.7 3.3 -12 _北方地区_ B _南方地区_ 七月平均气温/℃ 4.6 26 27.9 20 C _青藏地区 D 年降水量/㎜ 500 641 1220 81 _西北地区 B C

变式 1、我国邮政编码中的第一、二位编码,第三、四位编码,第五、六位编 码分别表示 ( A.省、市、县 ) B.省、县、乡 C.市、县、乡 D.省、市、乡

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【答案】B (教学过渡) 知道了四大地理区域的的划分及依据,下面我们来学习四大地 理区域所包括的的地形区。 问题二、分别说出四大地理区域的主要地形区? 【设计意图】引导学生观察图,思考、讨论,澄清问题。 1、教师给出图片,学生观察图。 2、学生先找区域范围。 3、教师组织学生分小组讨论交流。 4、 (点拨导学) : 四大地理区域: ⑴ 北方地区:主要地形区:东北平原,华北平原,黄土高原; ⑵ 南方地区:主要地形区:长江中下游平原,四川盆地,云贵高原,东南 丘陵; ⑶ 西北地区:内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地; ⑷ 青藏地区:主要地形区:青藏高原、柴达木盆地。 5、 (展示课件) 【练一练】 例题 2、山脉东侧的河流是( A.黄河 B.长江 C.淮河 )

D.珠江

【答案】B 变式 2、下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区 北方地区 西藏自治区 南方地区 北京 西北地区 上海 青藏地区 【答案】新疆维吾尔自治区 北方地区 西藏自治区 南方地区 北京 西北地区 上海 青藏地区 (教学过渡)在刚刚学习中我们提到一条很重要的地理界限:秦岭-淮河,

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现在我们找一下这条界限的地理意义。 问题三、秦岭-淮河的地理意义? 【设计意图】教会学生学会读图 1、教师组织学生分小组讨论交流。 2、学生进行组内交流、探究,总结出小组观点。 3、(点拨导学) 秦岭-淮河的地理意义: ①大致与 1 月 0℃等温线的分布最接近。 ②大致与 800 mm 等降水量线的分布最接近。 ③旱地和水田的分界。 ④亚热带季风气候和温带季风气候的分界。 4、 (展示课件) 【练一练】 例题 3、关于秦岭~淮河一线地理意义的叙述,不正确的是( A.为暖温带和亚热带的分界线 B.大致与 1 月 O℃等温线吻合 C.大致与 400 毫米年等降水量线接近 D.北方地区和南方地区的分界线 【答案】C 变式 3、请你判断下列说法可信的是( ) )

A.海南黎族同胞:“我们栽种的苹果个大香甜” B.藏族同胞:“我们用青稞酒招待远方来客” C.朝鲜族同胞:“我们种的甘蔗又获得大丰收” D.壮族同胞:“泼水节是我们传统盛大的节日” 【答案】B 六、课堂小结(2 分钟) 一、不同的地理区域 1、区域的概念 2、区域的分类,并举例说明 3、尝试划分区域 二、我国的四大地理区域
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1、我国四大地理区域的划分依据、范围、特征 2、四大地理区域的各自特征 3、秦岭淮河的重要意义 七、目标检测(5 分钟) 读图分析

1、结合右图说出四大地理区域名称: 甲、 地区 乙、 地区 丙、 地区 丁、 地区

2、读图说明区域界线及划分依据: 甲与乙之间界线的确定,主导因素是 ,大致与 等降水量 、干燥。

线一致——西北地区深居内陆,很难受到夏季风的影响,降水较 东部季风区受夏季风影响较多,降水较 乙和丁之间的界线:①大致与 1 月 ②大致与 ③主导因素是 响。 ④ 丙与其它地区之间界线大致沿 分布,.和第 、 (山)— 山、 (河) 。 山、

,属于湿润、半湿润区。 等温线的分布最接近。 等降水量线的分布最接近。 和 ——综合的气候方面影

山 。

级阶梯的界线基本吻合,确定主导因素是

八、配餐作业(A 组题为基础题,B 组题为巩固题,C 组为提高题) 【A 组】
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读“我国地理分区图”及下表,完成 下列各题。 [1]青藏地区与其他地区的分界线上 有 山。 [2]图中 A 地区与 B 地区分界线附近 的 是 山 脉 、 和 河 流 。 分 别 山、 山和

[3]表中数据分别为我国四大地区四 城市的气候资料,它们与图中对应的关系是: A B C D ,

[4]C 地与其他地区比较,夏季气温最突出的特点是 形成这种气候特征的根本原因是 【B 组】
读“中国四大地理区域图” ,完成下列要求:



(1) 在图中恰当的地方填注: 四大地理区域的名称 (2)北方地区与西北地区的 界线大致经过__________毫 米等降水量线; 青藏地区与其 他地区的界线大致与我国地 势第____、 ____级阶梯界线相 吻合。 (3) 我国南方地区与北方地区的界线与__________山脉、_________河的分 布大体一致, 它是一条重要的地理分界线,与________毫米等降水量线和一 月______℃等温线大体一致。 【C 组】 读图分析

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1.在右图中填写四大区域的名称及其正确的位置。 2.界线 A 是________地区与________地区的 分界线,其主导因素是________________; 界线 B 是________地区与________地区的分 界线,大致穿过 ________ 和________ 一线, 其主导因素是________________; 界线 C 是________地区与________地区的分 界线,其主导因素是________________。

九、课后反思

注:讲练习用 1 课时

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