当前位置:首页 >> 高中作文 >>

2014届高考议论文写作讲义


2014届高考议论文写作讲义

千古文章意为高

【理论导向】 作文的审题立意,就是阅读理解、观察思 考、联想想像的过程的展示。这一步,好比 打洞要先定基点一样,是决定性的一步。常 言道,万事开头难。这个基点定得好,写作 起来,就会思路顺畅,一气呵成;定偏了, 或是无从下笔,或是半途而废,或是不入法 眼,白费工夫。我们只有掌握了一些技巧或

有了明确的步骤,拿到文题,才能心中不慌。

一、为作文定好“基准点” 我们知道,审题是为了读懂话题的意思。这 意思有两层:话题本身的字面意义,话题关涉到 的社会现实和生活现实。因此,我们不妨用“揣 摩法”来审题:揣摩话题的指向。我们首先从材 料的字里行间里揣摩出命题者的意图。这是审题 的第一步。要注意的是,在分析话题指向的时候, 我们又会遇到多角度的问题。这也是初学写作的 人感到困难的一点。材料作多角度思考主要有哪 些角度呢?总结如下:

(1)一个事物或材料,至少可以从“肯定”和 “否定”两个角度去审视; (2)一事多“人”或多“物”的材料,有几个 “人”或“物”就有几个审视角度; (3)一事多“因”的材料,有几个“因”,就 有几个审视角度; (4)一个事件,针对不同的背景,不同的写作 目的,就会有不同的审视角度。 我们只有找准最佳指向,才有最佳立意。

用一个例子来谈谈如何找出最佳指向。 题目:读寓言诗《树叶和树根》,然后自选 角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇不低于 800字的文章。 一个晴朗的夏天/树叶把自已的绿阴撒向谷 地./在树枝上,它们高谈阔论/极力夸耀自已。 “这也应该对我们说声谢谢。”/从地底下 发出了温和的声音。/“是谁说话?竟敢这样傲 慢无礼!”/树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。 “是我们,”/地底下的声音回答./是深 埋在黑土中的--树根。”

这则材料,可以从不同角度来考虑:树叶、树 根;树叶与树根的关系;树叶对树根的态度。 哪个角度最佳呢?当然是结合树叶与树根的关系。 这从话题材料中的遣词可以分析出。 “夸耀”“吵吵嚷嚷”,对树根“发脾气”, 树根则是“温和的声音”,对树叶的批评、责 备之意非常明显。所以,我们读材料。不仅要 读懂字面义,还要读懂命题者的情感倾向。这 就是选择最佳指向的基本方法。

作文立意要求做到: (1)准确(切合题意不偏离) (2)正确(思想进步不反动,感情健康不 庸俗) (3)明确(观点鲜明不含混) (4)集中(主题单一不分散) (5)深刻(穿透题目,深入本质) (6)新颖(发散创新,不落俗套)

树叶与树根的立意,就可以这样思考:树根可以象征些什么?树 叶可以象征些什么?树根对树叶有哪些作用? 从小处说,父母与子女,老师与学生,家庭与成员; 从大处说,组织、祖国、民族、人民与个人,都具有这种关系。 因而,我们可以拟出这样一些标题“数典不可忘祖”、“饮水 要思源”、“功成莫忘本”、“树高千尺莫忘根“等等。 如果我们立意为“树根具有奉献精神”或“树叶与树根要 相互理解”或“树根要理解树叶”之类的,怎么办?不慌,我们 用第三种方法来定位:追问法。所谓“追问法”,就是反复阅 读材料,体会命题者意图,敲定自己的立意。 可以有这样三个局面的追问: 一问材料的文字意思有否遗漏, 二问命题者的情感倾向把握住了吗, 三问联系现实有否不贴切之处。 经过这样三步思考,你为这一话题作文定的位,找的点。从技 巧上来说,该是很准确的了。

二、为作文定出“新颖点” 《高中语文考试说明》中对学生作文等级的评定有两级: 基础等级、发展等级。在发展等级中.有一条“见解新颖”的 要求。现在我们要知道的是如何才能做到“见解新颖”?怎样 才能少冒风险? 我把作文的审题立意看作为“打洞”找基点,“见解新颖” 就要求我们找的这个“点”要有新意:我们用揣摩法来审察题 目的文字义及感情倾向。用观照法来联系社会现实和生活现实。 用追问法来敲定我们的初始立意是否合题意。这一过程,是初 学立意者必须掌握的,是作文水平高些的人为下一步打定的基 础--这是为立意的创新“定点定位”,没有这一步,下一步就 容易偏题离题。 通常,立意要创新,就要与众人的思维不一样:或反弹琵 琶,或发散思维。

在此要强调的是“反弹”的内容要符合人 们的认识规律、社会公德和众人共识,如果 言过其实,或辞不达意或硬“弹”,那就不 如不 “弹”。 因为我们的目的是要“弹”出新意,不是 要“弹”离谱。 现在,我们来为寓言故事《枭逢鸠》进行审 题立意。 枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰: “我将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡 人皆恶我鸣,以故东徙。”鸠曰:“子能更 鸣,可矣;不能更鸣,东徒,犹恶子之声。”

乡人对枭的态度使枭的生活处境很糟糕,这可以象征人 们生活中不利的处境。枭要认识自己的毛病和不足,改 掉它;或是想办法让自己适应环境,而不是让环境适应 自己。这是此寓言故事的最佳立意。现在,我们来试试 立一个与众不同的意。人们在审视这则材料的时候,把 注意力都放在“枭”的言行上和“鸠”的点拨上.对 “乡人”厌恶枭的叫声这一现象没做分析。乡人为何厌 恶枭鸣? 只因叫声不悦耳,就说“枭叫有祸”,完全是 迷信,是没有道理的。“枭”对这种无理“厌恶”完全 可以不予理睬,只去做自己该做的事。在这里,我们综 合运用了反弹琵琶的思维形式,使这则老材料赋有了新 的内涵,为我们的作文“见解新颖”奠定了基础。 一则材料引发的感悟往往是多元的,而如果在立意 时不假思索地选取,很可能会失之偏颇。

如何确定最佳立意? 1、必须从材料整体出发 只有对材料进行宏观上的理解、整体上的把握,才 不会偏离主旨。阅读视野不应局限于一棵树木,而应该 是整片树林。如果是多则材料,可以运用代入法进行验 证,将初步确定的立意分别代入每则材料。 2、必须符合材料中隐含的情感倾向 材料的叙述中往往隐含着命题人的情感倾向,这是 确定最佳立意的重要依据。可以通过抓评价性关键词的 方式,挖掘出材料中隐含的情感倾向。

【典例引路】
围棋骁将刘小光曾经说过:“我觉得下棋,经常不是增 加点东西,而是减少点东西。”正是他的减法,使他的状 态一直颇佳,人生的道理大体也是这样,在人生的奋斗历 程中,只有学会放弃一些东西,才能有所进步。 人生就像学算术,加法过后是减法。人生也需要做一 些减法,减去心灵上的沉重负担,减去一些奢侈的欲望, 减去没有价值的身外之物--热闹的生命里有许多不堪承受 的东西,需要减法。所以人生做好减法,是很复杂高深的 生存技巧和学问。 请以“生活中的减法”为题,写一篇文章。 要求:①自定立意。②除诗歌外,文体不限。③不少 于800字。

思路点拨:在世事扰攘、物欲横流的现代社会,“生活 中的减法”体现了一种崭新的生活理念,它启发人们去 思考生活的本源、本真意义。的确,生活就像一道数学 公式,有加法,亦有减法。很多时候,我们不仅要做加 法,更需要做好减法,这样生活才会变得简单,我们才 会轻装前行,提高生命质量,提升生活品位,享有生活 的纯粹高尚,领略生活的无限风光。多余的脂肪会压迫 人的心脏,多余的金钱会拖累人的心灵,多余的想法会 增加生命的负担。为此,若想活得健康、充实、潇洒、 轻松、快乐,就要时常演习生活中的减法,舍弃生命中 的多余,让生活中的不如意越来越少,在简单中找寻生 活的快乐。

做好生活中的减法,是做人的一种智慧,是一 种崭新的思维方式,是一种淡然的人生态度。 它体现了一个人的胸怀、品德和宽容的精神。 生活是一种舍弃的艺术,有舍弃才有获得。善 于舍弃生命中的杂念和多余,换来的必将是心 智的清醒、心灵的净化、健康的体魄,这不正 是人们追求的真谛吗?

从题目来看,“减法”是数术计算方法,“生活 中的减法”是把数术中的计算方法用到生活中, 认识生活、理解生活,表明生活态度。在审题过 程中,应首先考虑从主观角度减去什么,如何在 生活中运用减法。例如减少对名利金钱的追求; 减少对物质生活的享受;减轻过重的生活负担; 减少繁琐的生活环节等等。还可以从深层次分析 减少和增加的辩证关系。例如,减少对子女过分 的代劳,可以增强孩子的自理能力;减少对名誉、 地位的追求,可以增加淡泊、朴实的生活情趣。

不要把“生活中的减法”理解为“生命的减法” 或者是谈“生活中的减少”、“生活中的让 步”、“生活中的忍让”等。“生活中的减法” 是学会舍弃,减轻生活中的过重的负担,减少 压力,让自己活得轻松愉快些。生活中有些事 可为,有些事可不为。“生活中的减法”是一 种生活理念,一种生活方法,是一种生活的哲 学。减什么,怎么减,有哪些当减,哪些不当 减;减的意义,减的好处等都可以在作文中阐 述,可以展开多角度思维,辩证分析。

【给材料议论文审题】 要写好这类作文,审题是第一道“门槛”,它直 接决定着作文的成败,但从写作实际来看,给材 料议论文写作现状却不容乐观。主要原因在于学 生缺乏应有的切实有效的分析材料、提炼观点的 方法。那么,如何才能准确、全面地理解材料的 意思呢?下面就材料议论文审题,谈谈分析材料、 提炼观点的方法。

一、单项材料 1、查原因 俗语“无因不成果”,是说任何事物的发展变化都有其原因。 我们一旦知其结果,只要顺藤摸瓜,层层推进,总能探求其原因。 材料分析查原因法,就是根据结果去推求原因,在原因处立论, 确立文章的观点。 [示例1]一个六岁的孩子,放学回到家,拿起刀子就要切苹果。 只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间。 刚要切,爸爸赶忙喊道:“切错了!切错了!”话音刚落,苹果 早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊道:“爸爸好漂亮的一 颗五角星!”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的 五角星。 这是一则叙述性材料。事情的结果是小孩子切苹果发现了规 则的五角星图案。为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规 而横切苹果。难道小孩真的不懂如何切苹果?不是,而是小孩有 一颗好奇心。小孩的好奇心是发现果核而成无角星图案的原因。 好奇心就是人们常说的创造性思维,稍作引申就能得出结论:创 造性思维能获得意料不到的成功。

2、明关系 材料中人或事物往往不是孤立存在的,他们总是以一定的关系 而依存,我们可以从分析他们间的关系入手而立论,看看他们是什 么样的相互关系,是如何联系在一起的,他们的正常关系是怎样的, 不正常的关系又该怎么办。这样准确抓住了他们间的关系就能正确 立论了。 [示例2]一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲 要钱。信只有三个字--“爸:钱。儿” 人们知道“三字信”以后,议论纷纷。请以这位大学生中学同 学的身份就此给他写一封信。(以议论为主,兼用记叙、抒情等写 法) 这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子 的关系,其正常关系是骨肉关系、亲情关系,可是在儿子的三字信 中,除了“钱”连接关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。 说明儿子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏礼貌, 缺乏孝敬心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此,以中学 同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此 入手,就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切中问题的要 害。

3、抓关键 提供的材料总是有一个中心,为了突出中心, 有时会在材料中设置关键句,抓住这些关键词句就 能把握材料的精髓,准确理解材料,正确立论。 [示例3]北人生而不识菱者,仕于南方。席上 啖菱,并壳入口,。或曰:“啖菱须去壳。”其人 自护其短,曰:“我非不知;并壳者,欲以清热 也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前 山后山,何地不有?”(清江盈科《雪涛小说》) 这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句, 这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的, 因此可以教容易地得出结论:不可自护所短。若抓 不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就不足 为怪了。

4、辨是非 命题者在提供材料时,在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或 暗地体现出来,这就是材料的是非倾向性,对此不可视而不见。辨 明材料中的倾向性,可以判断自己提炼的观点是否正确。 [示例4] 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事 徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失 去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设 计能取得普遍的赞赏。 这则材料的倾向性非常强。材料称想接上断臂的人为“好事之 徒”,称他们的行为是“趋之若骛”,“好事之徒”“趋之若骛” 贬斥之情溢于言表,也就是材料中对想接上断臂这种做法持否定态 度,对断臂维纳斯持赞赏态度。“好事之徒”的做法实质是把自己 的想法强加于他人。据此,我们可以提炼这样的观点: ①要有独特的美(从断臂维纳斯的角度);②要顺其自然,不必把 自己的观点强加与人(从好事者的角度)。显而易见,如不顾材料 中的倾向性而提炼“攻关不怕难”,“只要坚持就能成功”的观点 是不正确的。

二、多项材料 1、同中求异 相同的材料,从他们的相同点出发可以提炼观点,但往往缺 乏深度,如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点,就能 挖掘深度,得出有份量的结论。 [示例 5 ]①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。 ②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁 17 岁就开 始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁 留法,克服困难,学会法语。 以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是材料 的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步分析材料会 发现①-④还有一个共同点,即青年时代就出成果,而材料⑤是讲 徐特立 48岁苦学法语有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据 这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是,年 龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧 不拔的毅力。

2、异中求同 相异的事物,有时是形异而实质相同的,因此,对于 多项材料,我们可以进行分析比较,寻找材料间的共同点, 从共同点入手提炼观点。 [示例 6] ①一根木头搁在山涧之上,下面深不见底, 则敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常人皆能步其上 而过。②小李第一次演讲,他事先也作好了充分准备,但 一走上台,看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑 子里一片空白,一句话也记不起来了。 这两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的 木头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起 来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是 一样--未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏良好的心 理素质。由这个共同点,我们可以提炼这样的观点: ①良好的心理素质是成功的重要因素; ②要培养良好心理素质。

3、异中辨异 有些相异的材料,它们之间有明显的分歧点,我们 找出分歧点,从它们的分歧点处入手提炼观点。 [示例7] ①俗话说:“一个巧皮匠,没有好鞋样; 两个笨皮匠,商量出鞋样;三个臭皮匠,赛过诸葛亮。” ②俗话又说:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃, 三个和尚没水吃。” 这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同,但 我们可以找出一些共同点:同样是 3个人,同样是要做 一见事。可是,为何同样是3个人却产生如此不同的结果 呢?他们的分歧点在哪里呢?3个臭皮匠心往一处想,劲 往一处使,做成了好鞋样,赛过了诸葛亮; 3个和尚心 也往一处想--要吃水,可是他们互相推委,不往一处使 劲儿, 3个和尚没水吃。可见他们的分歧在于是否齐心 协力。抓住分歧点,可以提炼这样的观点:①齐心协力 才能取得成功;②做什么事情都要心往一处想,劲往一

4、互补叠加 有些材料性质是同一的,但各自并不全面,而是互为补充的, 只有将它们叠加起来,才是科学合理的,也只有这样才能提炼出正 确的观点。这就是互补叠加法。 [示例8]①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人 去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。” 这两则材料都是讲如何走好人生之路。材料①“走自己的路” 强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走 路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都 很有道理,但都只是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若 将两者结合起来,就既全面而有很合理。因此,可以提炼这样的观 点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心 精神,才能走好自己的人生之路。 以上是多项材料提炼观点的一些最基本的方法。 综上所述,根据材料提炼观点,前提是要读懂材料,在此基础 上,恰当地运用一种或几种分析方法,无疑是大有裨益。

具体来说,材料作文审题立意可分为下面五步法: 1、读材料;2、找角度;3、联现实; 4、立论点;5、拟题目。
一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖,卖了三天, 无人问津。他找到伯乐,要伯乐围着他的马转三圈,然 后离开。离开时要三次回头看马。如果伯乐这样做,他 付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了,马很 快卖掉了,而且马价提高了十倍。
批判角度:1、可以从卖马人的角度立意抨击不择手段害人谋 利的行为;2、也可以从伯乐的角度立意,批评名人为劣质产品作 广告的错误行为;3、还可以从买马者的角度立意,指出盲从的后 果。 反面立论:(人褒我贬,人批我赞……)如从卖马人角度: 推销也要讲技巧。(酒香也怕巷子深)

【漫画材料作文题的审题】

漫画型,漫画材料一般都属于比喻型,在表达主旨的方 式方法上类似于寓言。它往往用简单而夸张的手法来描 绘生活或时事的图画。一般运用变形,比拟,象征的方 法,来反映事实、表明道理,漫画的主题,有贬斥意义 的居多。写作时,应把它还原成现实,而不应就画论画。 当然,漫画一方面比文字材料更直观形象,另一方面则 由于夸张而使讽刺意蕴的含义更复杂,更不容易把握, 不过从总体上看,漫画作文与供文字材料作文在写作思 路、行文结构上基本一致。从思路上说,只有先从所供 材料(或漫画)的蕴涵谈起,引发现实社会的种种景象, 才可以减少离题的危险,但如果一味缠绕于所供的内容 着笔,又会陷于“就事论事”,难以充分展示出写作水 平。

一、解读漫画 1.读懂画意画旨。只有读懂了画意,明确了画旨,才不至于 偏离题意。 如何读懂漫画呢?首先,要阅读漫画的标题。漫画的标题是漫 画的眼睛,透过这个“眼睛”,可以洞察整幅漫画的主题。其次, 要看清漫画的画面。漫画是一门绘画艺术,它常用简单而夸张的 手法,勾画出幽默、诙谐的画面,用以说明某种观点。漫画画面 上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。第三,要品位 漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画 龙点睛的语言文字,思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。 第四,要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点,常常对 人物行为或场景描绘给以变形夸张,以引起读者共鸣。夸张之处 往往是漫画的弦外之音,是漫画所要表达的寓意所在。 2。抓住形象特征,展开联想和想像,要联系生活实际来理解 漫画作者的用意。漫画是作者用图画的语言,来表达自己对真善 美的歌颂,对假恶丑的鞭挞;是现实生活直接或间接的反映。

二、按图索旨 1.联想引申。根据观察、分析结果,确认漫画的主 题思想。就是由此及彼地联想与引申,在画面意义的基 础上联想到生活中另一层新的内容。这里必须运用联想 的法宝,进行由此及彼、由表及里的思考。结合画旨和 作者的用意,确立文章的观点或主题。 2.定点明旨。结合自己的实际,选择适合自己阅历 和写作能力的内容和文体。以漫画为话题的作文,有着 广阔的写作空间,更能发挥作者的特长。但由于自由度 扩大了,也容易产生杂乱无章、中心不明、文体模糊的 毛病,所以写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的 内容和文体,要扬长避短,做到内容集中,文体特点鲜 明。

〖佳作导读〗 阅读图画材料《摔了一跤》,根据要求写一篇不少 于800字的文章。要求选择一个角度构思作文,自主确 定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容的含 意及范围作文,不要套作,不得抄袭。 这个文题取材新颖不落俗套。又结合学生生活实际。 应该说是一个较高质量的题目。学生接触到这样一个题 目后,应该怎样下手呢?

一、认真审题。理清画意 从《摔了一跤》整个画面看.一个少年踩到西瓜皮摔倒在地 上,家庭、学校、社会三方同时围了上来,都说“出事了吧!', 三方充满了关切之意,但面部表情有所不同,家庭似抚爱。学校 似在责备,社会似有微笑。那么这个图画在告诉我们什么呢?那 个使孩子“摔了一跤”的“西瓜皮”是关键因素。家长、学校、 社会为什么同声呼叫“出事了吧”?因为孩子“摔了一跤”。孩 子为什么摔跤?因为他踩上了“西瓜皮”。“西瓜皮”是这幅图 画的“诱因”,没有“西瓜皮”则没有《摔了一跤》这幅图画。 这“西瓜皮”它指代的是什么?是一切“垃圾”(包括生活垃圾和 文化垃圾)。而如果再深入一层,“西瓜皮”则可被视为“一切 能够使人跌跤的障碍物”。障碍物既可是有形的,也可是无形的。 有形的,如陡坡、沟坎、绊脚石等阻挡在道路上的一切具体的实 物;无形的,如坎坷、挫折、困难、问题等所有意识形态方面的 事物。在彻底理解了这块“西瓜皮”的基础上。对《摔了一跤》 的内涵,我们就不难领悟了。

二、辨明褒贬.找准角度 看图作文,至关重要的一环是要判断图画的褒贬色彩。所谓“褒贬色彩”, 指的是图画本身的褒贬性质。即是属于夸张褒扬还是属于批评讽喻。根据漫画 的“褒贬色彩”,我们不难确定,此幅《摔了一跤》不是在“褒扬”什么,而 是在“讽刺”什么。是在讽刺谁呢?图画中有四个人物,而四个人物“家长、学 校、社会与孩子”完全可以分为两个派别,一个是孩子,一个是站在孩子另一 面的“家长、学校、社会”。这样一划分,很显然,图画并不是在讽刺孩子, 嘲笑他摔倒了不知道怎么办;而是在嘲笑“家长、学校、社会”,嘲笑他们因 为自己的教育及管理失之偏颇致使孩子“摔了一跤”反而笑话孩子。为什么孩 子不能成为“讽喻”的对象呢?因为在孩子没有长大成人不具备自立能力之前, 被“西瓜皮”之类的东西“摔倒”是难免的,甚或是经常发生的。面对摔倒在 地的孩子,我们既不能小觑他,也不能责怪他、挖苦他、嘲笑他,更不能袖手 旁观、幸灾乐祸,称他的意,而应要以积极的心态对待孩子的跌跤,即使孩子 在跌跤之后,表现出一脸的无奈,不知所措地坐在地上不知自己起来。 从哪个角度来写上述画意呢? ①从孩子的角度,考虑自己的成长道路应该怎样走,自已需要怎样的教育。 ②是从家庭、学校、社会三方考虑在孩子遇到挫折时如何对待。 ③摔跤的原因是西瓜皮,家庭、学校、社会为什么事先没发现?如果发现了 为什么不清理?等孩子摔跤了再来喊“出事了”有什么意义?

三、联系生活.明晰主旨 1.当今,世界进入信息网络时代,西方文化、黄色读物、暴 力凶杀音像、邪教毒品等如洪水猛兽。家庭、学校、社会都有责任 为孩子的健康成长保驾护航。 2.在这些“毒品”的侵蚀下,一个无知、幼稚的孩童被“西 瓜皮”“摔倒”,作为家长,如果真正疼爱孩子,应该即刻蹲下身 子,急切地问声:“摔着了吗,儿子?”紧忙将孩子扶起.假如是明 智的家长,则会以关心的口吻说声“儿子,不要怕,摔倒了爬起来 就是了”鼓励他自己起来,只有那些无知且冷血的妈妈,当自己的 儿子“摔了一跤”之后,才跟漫画中的“家长”一样,发出那种责 怪、怨恨的叫声;作为学校一一育人圣坛,面对“摔了跤子”的学 生,应该给予安慰,先启发或鼓励让他自己想办法起来,然后再帮 他找到摔跤的原因,教他学会自己走好路;社会,是一个大环境, 大环境恶劣,“西瓜皮”当道,莫说孩子就是成人也难免被“西瓜 皮”给“撂倒”。讽刺“家长、学校、社会”,旨在呼吁三方齐抓 共管,关心孩子的成长,以积极的心态帮他们解决成长中的“跤子 问题,为他们排除一切诸如“西瓜皮”之类的垃圾(包括生活垃圾 和精神文化垃圾),还社会一个文明美好的生态环境,为孩子们创 设一个健康成长的发展空间。

例文

学会成长 可曾见过悬崖上跃起的雏鹰?在风雨中,它 为何敢奋力前冲?那是因为在它的身后有母亲的 叮嘱和鼓舞。 可曾见过春日里生出的新笋?在阳光下,它 为何能日高盈尺?那是因为在它身下有经年的老 根为它吸收营养。(文章由“孩子摔跤’’的比 喻意义入题。)

我们也正在长大。年少轻狂的我们总认为我们自己什么都 行,什么都会,不愿意听父母那善意的唠叨.不理会老师 那谆谆的教诲,不理解社会那繁多的规定,贸然上路。起 初心怀颇多梦想,幻想着自己的伟大、勇敢和成功。而踏 上行程之后总觉得一切过于平淡,与梦想差得太远。于是 心情不再热烈,梦想渐渐消散,行程终于变得枯燥。无奈, 失落,感叹现实的乏味,以为自己已经大大地摔了一跤。 而真正的挫折和不幸却最容易在这时悄悄向我们靠近。当 我们突然看到挫折那狰狞的面目时,我们已经来不及防备, 来不及躲闪,于是倒下了,倒得那么彻底,只落下一个被 打得遍体鳞伤的下场。(文章选择孩子的角度。考虑自己 的成长道路应该怎样走。)

这时,我们的思想似乎才开始真正运转。父母为什么总 说“你要做行动的巨人。而不是语言的巨人!”老师为什 么总要我们领悟“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来” 的意蕴。社会为什么总是在倡导“理论要联系实际”。 回顾我们的成长经历,从牙牙学语时我们就被母爱包围 着;从蹒跚学步时,我们就被父爱笼罩着。老师在悉心 教导,社会在百般保护。我们一路走来,竟然学会了任 性,忘记了理解;学会了苛责,忘记了给予;学会了自 大,忘记了听从。于是走了弯路,摔了跟头。(联系生活 实际发表议论。为下文揭示主旨服务。)

这时,父母不会责怪,只会给我们付出更多爱心; 学校和社会不会旁观,定会为我们提供机会。而我 们该从每一次摔跤中汲取些什么呢? 学会成长,学着聆听父母的唠叨吧,因为那唠 叨里饱含着他们对我们的誉眷深情! 学会成长,学着理解老师的教诲吧,因为那教 诲其实是我们今后做人的基本道德! 学会成长,学着适应社会的规矩和习惯吧,因 为那些规矩和习惯在调节我们与他人的关系! (文章对漫画含义理解全面,文章与命题咬合 紧密。)

误区导诊 一般漫画作文的审题的常见失误。 一、观察漫画不仔细,不能准确抓住画面的主体。如 将上述漫画的主题看是画中的母亲,则是是非颠倒了。没 有从整体到部分再到细节,把握看仔细,特别是没有将漫 画下面的标题(“妈妈爱吃鱼头,我从小就知道”)联系 起来审察。 二、不准确理解漫画的寓意,把握好漫画作者的作意 如上述漫画的用意理解为讽刺图中母亲,种豆得豆种瓜得 瓜,大谈无教育的失败,那就是南辕北辙了。 三、要以画面为根据,要“从画面的实际出发”。要 有一定的广度浓度,又切忌节外生枝,捕风捉影。 四、以漫画为材料的作文审题,不停留在漫画本身, 不能就漫画写漫画,而应以此展开,联系社会生活现象实 际,上升到理性的思考,揭示出人生或社会的规则或哲理

论如析薪能破理
【议论类文章的选材】 一篇议论文说理是否有力度,能否吸引读者的眼球, 与它所选的材料有很大的关系。材料选得好,说理就有 足够的依托;材料运用得好,论证就有可靠的保证。那 么,作为议论类的文章来说,要用好用足选材,就必须 以“高雅、凝练”为原则和出发点,牢牢把握议论类文 章的特点,不仅要让所选之材平近、小巧,还要让所选 之材经典、新颖。当然,这其中脱离不了对材料的巧借。 一般的议论文,用得最多的还是事实论据,因为事实胜 于雄辩,一般说来,事实论据比理论论据更有说服力。

高考作文的出彩可能在立意深刻、材料运用、语言优美、 结构新颖等四个方面,而在这四个方面中,立意深刻与写 作者的学识和思维水平直接相关,再加上考场作文的特殊 性,对大多数学生而言不太容易。对于言语和结构来说, 容易出彩,但毕竟是形式,它受制了内容,过分追求语言 和结构的创新会产生华而不实的负面影响,所以,最应该、 最容易出彩的是材料运用。材料用好,会直接帮助立意的 深刻;材料表达得好,也能体现语言的优美。

【事实论据的引述技法】 (一)叙述定向法 在众多的事实论据材料中,除了一部分寓言故事表 意比较单一外,多数材料都具有表意的多向性,这虽给 我们选择论据提供了广泛性、灵活性,但如利用不好, 常常弄得论据和论点不相吻合,甚至背离脱节,使观点 和材料相差甚远。解决这个问题的最好办法是采用叙述 定向法,在叙述材料时,根据所论证论点的需要,有所 侧重,有意识地突出强调所述事实论据与论点一致的地 方,尽量将材料往观点上靠。在运用此法时要注意两点: 一是要准确地把握材料与论点意义上的一致性,二是要 多用些揭示性词语给以标明,这样,材料和观点的统一 性就更明确了。孙膑的故事同学们都比较熟悉,但如果 论证角度不同,叙述材料时就应该有所侧重。

假若论点属于“嫉妒的危害”时,介绍的着眼点应侧重于庞涓对孙 膑的嫉妒等方面的内容: 不能正确对待别人的优点,就难以有大作为。战国时的魏将庞 涓,曾与孙膑同学兵法,对孙膑才智过人由嫉妒进而心生恶念,使 孙膑受了苦刑,而他自己最终也恶有恶报,兵败身亡。 庞涓本 来可以更有作为,但因为不能正确对待别人的优点,心生嫉妒,想 挤掉对方,结果不但没学到对方的优点,还断送了前程,赔上了性 命,这危害可谓大矣! 假若论点属于“变通的作用”时,介绍的着眼点应侧重于孙膑打破 常规方面的内容: 孙膑归齐以后,先隐居在齐将田忌幕下,在一次赛马游戏中, 他用“以盈去虚”的战术,助田忌胜威王而崭露头角,得到齐威王 的赏识和重用。田忌赛马,谁都会称赞孙膑的聪明。孙膑之所以聪 明,这与他善于“变通”的思维分不开。在解决问题时,人们较多 按常规去思考,为何不从另一个角度、另一个侧面去思考?这样思 维就具有了发散性。 上述两段,就是根据论点的不同需要,对事实论据的介绍进行 了不同的侧重,并运用不同的议论性语言,揭示了迥然不同的思想

在事例叙述完后,用简洁的语言提炼出所选 取的观点,对所叙述的事例进行分析也是十 分重要的。在这方面,同学们常犯的错误是: 只叙述事例,而不进行分析,形成“论据+论 据=观点”的错误形式。其实用事例论证法写 作文好比用砖垒墙,事例是“砖”,而分析 议论则是砖与砖之间的“泥”,离开这些 “泥”,“墙”就不牢固。用好事例论据有 如下几种方法:

1.例后假设 “例后假设”即用假设性的语言,把事物之间的因果关系讲出来 如: 前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基,青年时代一度希望 成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团,竟被录取了。可是 他经过再三考虑,最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔,成为一代文 学大师。可见正确的选择使他的青春无憾,人生无悔。 叙述完一个事例之后,就得出了画横线部分这样的结论,使事例 和结论之间衔接不紧凑,结论也显得太突兀。在得出结论之前要进行 假设性分析: 如果高尔基没有做出这样的选择,也许几十年后,世界上只会增 加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他的 青春无憾,人生无悔。 进行假设性分析,有一个最基本的要求:就是你举的例子是正面 的,那么你就从反面来假设分析;你举的例子是反面的,你就从正面 来进行假设。

2.正反对比 “正反对比”就是把一个正面的例子和一个反面的例子放在一 起,接下来对这个例子从正反两方面进行对照分析。如: 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略,都 是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒 他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑 被挖去膝盖骨,不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才,不惜费尽 心力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军才有了马陵道之胜。同是 孙膑,为何落得两种境遇呢?就是因为他效劳于优劣不同的两个统 治集团。在魏国,庞涓只为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信, 而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中,如何施 展大志呢?而齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓那样谋私,因 而上下齐心,孙膑在此,正得以充分发挥作用。可见,好集体不会 埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析,只有这样的分析才能突出 “好集体不会埋没人才”的观点。

3、例后设问 “例后设问”就是在叙述完事例之后,针对所述事例 中存在的矛盾进行发问,然后再分析产生矛盾的原因。如: 法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴者会 议厅,研究数学只是他的业余爱好。但他却在数论、概率 论、解析几何等多方面取得了很大的成就,他所留下的 “费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。为什么费尔 马在政坛勤奋一生,却没能结出硕果,而在数学方面成绩 斐然呢?这是由于他没有搞政治的天赋和特长,在数学方 面却具备非凡的思维能力和创新精神。由此看来,门捷列 夫所说“终生努力,便成天才”并不是放之四海而皆准的。 其中的画线部分,引领出对事例的分析,既对门捷列 夫所说提出疑问,又揭示了费尔马矛盾产生的原因,

4、化用事例 “化用事例”即用一两句话对所选事例进行高度概括, 然后再运用到议论的行文中。这样的前提是,所选事例必须 是众所周知的。如: 伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱,苏秦、孙敬 对知识的追求让悬梁刺股一言成警训;贾岛对诗的意境的追 求而使“推敲”流传千古;只有追求,才会有收获。 几百年的风风雨雨,早已荡涤了风波亭上的点点残血; 几百年的潮起潮落,早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而 岳武穆的满腔热血,文天祥的一颗丹心,早已深深地印在了 历史的书页中,化做了民族的魂。 这两段文字共使用了六个事例论据,但没有展开事例, 而是把事例论据融入行文中,使得整个句子抑扬亢坠,节奏 感强。

【议论文的说理方式】 许多同学写作文有一个习惯,给我一个观点 我立刻一个例子、两个例子、三个例子,并没有 接下来分析说理,缺少对材料的利用和分析,没 有就例说理,即就着这个例子紧接着再讲一点道 理,使得这个例子更好地为证明观点服务。这样 就显得思想浅薄,使文章的论证缺乏说服力。那 么,如何运用事例来论述观点,把论证推向深入? 下面就介绍几种基本的分析方法。

(一)假言因果法: 就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种 方法。运用这种方法,首先必须较完整地引述论据, 然后提出形成条件并不存在的假设,并据推导出一个 与事实完全相反的结果,在不同的条件与结果的比较 中,其形成条件的必然性就得到了有力的论证。标志 性词语通常为“如果……那么”“假如(倘若)…… 怎能”等。

(1)实例借鉴: 示例1 (观点:坚持才能成功) (事例)欧立西为了发明一种新药,坚持进行实验, 失败了,总结教训再干,一直实验了606次,才获得了成 功,制出了以实验次数命名的新药606。(叙述例子) (假言说理)“新药的问世是坚持的结果。如果欧立 西仅仅实验一次,失败后就撒手不干了,那么新药当然不 会问世。就是他实验了605次,失败了以后不再坚持,也 绝不可能有新药的制成;正是因为他坚持到了最后,才获 得了最后的胜利。(分析例子)所以,可以说,坚持到底 就是胜利。”(假设桥梁) 进行假设性的分析,如果你举的例子是正面的,那么 你就从反面来假设分析;你举的例子是反面例子,你就从 正面来进行假设。

(二)正反对比法: 一种情况是举一个正面的例子、一个反面的例子,然后,对这两个例子还要进 一步从正反两个方面进行分析以证明论点。另一种情况是举一个例子,但这个例子 里面含有正反两种因素,这个例子举完了,再从正反两个方面来加以对照性分析以 证明论点。(重在分析,不是例子) (1)实例借鉴: 示例9: 观点:勤能补拙 就拿我国明代的张溥来说,他小时候很“笨”,别人读一会儿就能背下来的东 西,他往往要读几十遍才能背下来。但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认 真抄一遍,校正好,再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。这样,一篇文章往往 要抄六七遍。后来,他逐渐变得文思敏捷,出口成章。26岁写下了名扬天下的《五 人墓碑记》。 相反,仲永5岁就能赋诗,可谓天赋出众。凭着聪明,他父亲带他四处作诗炫 耀。仲永再也不思进取,长大以后,他变得庸庸碌碌,"泯然众人矣"! 不难看出,张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思 变得逐渐敏捷起来,26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》;而仲永虽然天赋出 众,但他后来不思进取,不能做到勤学苦练,因此,长大以后他变得庸庸碌碌, “泯然众人矣”! 由此可见,尽管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则 能弥补先天智力上的不足。(2)方法点拨: 注意由事例推及观点,在举例后辅以论理,一正一反,比较阐述。言之成理, 增强说服力。

(三)因果分析法 就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成结果的 原因的一种分析方法。由事物发展变化的结果,推导出 产生这种结果的原因,从而揭示出一定的生活规律,使 事例有力地证明观点。标志性词语:“为什么……因 为……” “正因为如此……所以……” “之所 以……是因为… ”

(1)实例借鉴: 观点:瞬间铸就永恒 一位母亲带儿子乘缆车观光,突然缆车从高空坠落,在落 地的一刹那,母亲用双手高高举起儿子。儿子活了下来, 而母亲离开了人世。无独有偶,在一次大地震之后,救援 人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯 体,她双手上举,手中托着的是她一息尚存的女儿……这 两个感人的情节在当时只是一瞬,而它却永远留在人们记 忆深处,这是为什么?这是因为这短暂的一瞬震撼着我们 每个人的心灵,这就是伟大而崇高的母爱!母爱在这一瞬 间体现得如此动人心魄!母爱平凡而高尚,它可以让一个 柔弱的母亲用自己的死去换取儿女的生。正是母爱的伟大 力量使得原本转瞬即逝的刹那保存到永远。世界上所有的 母亲都是爱的天使,她们用无数爱的瞬间铸就了一个个不

佳构文章顺理成

议论文的结构形式较常见的是所谓“三段式”:引论、 本论、结论,即提出问题,分析问题,解决问题。 引论。又叫“绪论”,是文章的开头。这部分担 负着提出中心论点的任务。本论。也叫正论,是议论 文的最主要部分。这部分担负着论证中心论点的任务, 即运用各种论据和相当的证明方法来证明论点。就本 论部分来说。其构架形式主要有三种。

① 并列式:即对中心论点进行“横”向的条分缕析,分 解出几个分论点,以显示思维的全面性。从各个方面把 道理讲深讲透了,文章厚度感就大为增强,才理足气盛。 如“梅花香自苦寒来”可以分解为这样三个分论点:①) 苦可以激发进取心;②苦可以培养坚强的意志;③苦可 以培养创造精神。比如,《缺憾》一文,列举了印度泰 姬陵的悲剧性故事、《乱世佳人》扮演者费雯丽的“两 道高低长短不一的柳眉”、日本的东照宫的有意颠倒 “一支梁柱的雕花”、“女娲补天”“老天也会损坏的” 等事例,从“横”的方向,阐述了“完美”和“缺陷” 的辨证关系。最终落脚到“人世间的缺憾遗恨更是常态, 又何须苦苦痴想求全”的结论上。

② 递进式:即对中心事理作“纵”向剖析,以显示思维 的深刻性。分论点间,结构上要呈现出一种先后有序、环 环相扣、层层深入的结构美;逻辑上要呈现出“由浅入 深”“由现象到本质”的一种“台阶性”思维过程。如 “在困难面前”可以分解成这样的几个分论点:①要承认 困难,因为困难无处不在,无时不有;②要不怕困难,因 为困难像弹簧,你强它就弱;③要分析研究困难,千方百 计地战胜困难。这三个分论点就呈递进关系。

③ 对照式:即将事理分解成正反两个方面,以显示思维 的鲜明性。如“学贵多问”可以分解成这两个分论点: ①多问可以相互参照,便于释疑;②孤陋寡闻导致学业 荒废。 结论。一般是综合归纳本论的内容大意或指出解决 问题的方法,鼓动号召读者行动或接受正确的主张。它 是分析问题的必然结果。它的作用在于把全篇的主要思 想观点重提一下,使读者得到一个具体的总的认识。

【议论文写作指导之结构模式】 议论文要想快速成文,具备一定的语言基础、占有 相当的论据是前提条件。其次,以最短的时间理顺思路、 安排好结构则是至为重要的一环。为此,就需要进行模 式定位,设定一个理想的构局。 模式,从思维学的角度看,是“一种反复出现的、 以一定格式排列的事物”,是“以特定方式组合的有规 律的系统”。其实,模式就是一篇文章的大轮廓、大框 架,就是一篇文章层次与层次的组合关系。

第一种:总分式(最常见的全文结构,也称““五段三 分四环节””) 论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。在 论说文的写作中,往往围绕文章的中心论点或议论的中 心问题,展开层次,逐一阐述,最后得出结论,要遵循 由“是什么”到“为什么”再到“怎么办”,即我们常 说的“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”这样 一个过程。这种全文的论证过程是由人们认识事物时思 维的自然过程决定的,不是人们主观赋予或规定的。 “五段三分四环节”可以简单的诠释为,议论文全 文共安排五段,三个分论点,每个分论点共四个环节。 具体阐释如下:

“五段”的结构安排依据议论文引论、本论、结论结论的 文体特征。引论是提出中心论点部分,观点要明确,应该 简洁精练,所以用一段来完成;本论部分是论证中心论点 部分,是议论文的主体部分,安排用三段围绕中心论点展 开议论;结论部分是归结论述的部分,归结忌讳拖泥带水 所以应干净利落总结得出结论、提出希望等,这些内容安 排一段。 “三分”,即三个分论点。作为议论文的主体部分应该 做到内容充实,根据应试时间限制的特点、规定字数的 特点,同时还根据中国传统文化给“三”赋予的“众多” 的含义,三个分论点的安排既能在规定时间规定字数完 成写作,又能体现议论文论据充分的基本要求,使得文 体特征展示清晰,同时还能使议论文在结构安排上得以 合理分配。

“四环节”,即每个分论点都要经过四个环节的内容, 完成一个完整的论证过程。遵循论述规律,论述中心论 点时,首先要提出分论点,这是第一个环节,它要从某 个角度具体阐释观点;在提出一个概括性很强、抽象性 很强的观点后,一定要对这个分论点进行扣题性的解说, 这就是第二个环节:引语;第三个环节是述例,就是使 用事实论据阐述前面提出的分论点;第四个环节是引申 挖掘,就是将前面三个环节归结起来,引申到抽象的规 律性,挖掘出事物的普遍性。 这个四环节的具体要点,详解见下列表述:

环节:具体要求 可行性的具体做法注意事项 分论点: 引语: 1、能概括话题、题目;2、能诠释分论点;3、能选准 例子扣到话题的切入点;4、引出话题牵涉到事例的范围,利用话 题中关键词的同义词、近义词、诠释语等达到扣题符合题意的要求 要少而精。 述例 1、使用那些准确概括事例的词语 2、这些词语必须是扣住话题 3、切入点的关键词 4、概括性要强 5、指向性要强利用同关键词的同义词、近义词、诠释词,所 有词语的指向都是话题、题目、论点、观点,形成一条清晰的思路 线层次要分明、合情合理、符合事实 引申挖掘:脱开个例,引到同一类例子的共性上去总结共同的 规律和事物的普遍性起到依次类推的作用不要重复引语中的语言,

【例文借鉴】 做人的规则 有人说“人生如棋”,那么做人就应该遵守下棋的 规则,否则就将满盘皆输;有人说“人生如戏”,那么 做人就应该遵守唱戏的规则,否则就将无人欣赏;有人 说“人生如茶”,那么做人就应该懂得品茶的规则,否 则再好的香茗也与枯叶无异。不同的人生有不同的规则, 遵守做人的规则,才能走出精彩纷呈的人生之路。(采 用类比的方法提出中心论点,引论部分)

把勤奋作为规则,做人就会更充实。(分论点)“天道酬 勤”这句古训,已经潜移默化的成为无数成功人士做人的 规则。(引语)鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的 故事,正是他的勤奋,让他在人生的道路上游刃有余,即 使面临的是人生的大转折---弃医从文,他也没有遇到转 行带来的难处,这正是他以勤奋为人生规则的收获,他由 此积累了知识的力量,精神的毅力,更让他在中国现代文 学史上写下了光辉的篇章。(述例)所以,把勤奋作为人 生行动的规则,在勤奋中充实自我,即使遇到突然的转变 也不会惊慌失措,反而会让你在与人生对弈时得心应手, 使自己的人生更加丰富,成为你这盘棋最终的王者。(引 申挖掘)

把责任作为规则,做人就会更踏实。每个人都有自己的角 色,完成角色赋予的任务是每个人的责任,为人君就应以 仁为责,为人臣就应以忠为责,为人子就应以孝为责。汉 高祖以仁为责,实行休养生息政策,让百姓摆脱了饥饿和 战乱之苦;诸葛亮以忠为责,一生追随刘备建立蜀汉事业, 鞠躬尽瘁,死而后已,为后世所传颂;李密以孝为责,弃 官不做,侍奉在祖母的身边,成为孝之楷模。由此看来, 把责任作为自己的做人规则,踏踏实实地走好人生的路, 必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。相信这样的人生才 更加精彩。

把美德作为规则,做人就会更加真实。美德是一种境界, 像一杯香茗,不懂得品茗的人认为是苦的,而真正懂得 美德的人才能体会其中的香甜。范仲淹以:“先天下之 忧而忧,后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则, 让后人敬仰;雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人 的规则,让人感到无比的温暖;朱自清以民族自尊心作 为自己的做人规则,让人佩服不已。这些把美德作为人 生遵循的规则的人,人生的路走的真实而美好,正像一 杯纯正的香茗,清香四溢。(以上三段为本论部分) 在如棋的人生中,遵守做人的规则,驰骋你的人生; 在如戏的人生中,遵守做人的规则,精彩你的人生;在 如茶的人生中,遵守做人的规则,品味你的人生。遵守 做人的规则,走出完

第二种:递进式(比较常见的论证结构) 递进式,又称推进式结构,或纵式结构。其特点 是分论点之间的关系不断递进,论证的层次向纵深展 开,一层比一层深入地揭示论题的内涵,使中心论点 得到深刻的阐发,其作用是分析透彻,说理深刻。它 们的先后次序一般是不可以互换的,意思是一层一层 先后蝉联的。

例文借鉴】 每个人心中都有一只天使。 心中的天使是与生俱来,但它不像手脚那样操作简 单使用方便,而是暗藏在体内一个幽深的角落,其位臵 因人而异并且飘浮不定。但,它一定是存在的,并需要 你 用心寻找,才能雕刻出来。(第一段提出全文论点, 即论述“是什么”)

雕刻家用他的手将天使复原,让世人看见了他的面貌, 我们赞叹他精湛的技艺,却往将更重要的一环忽略了: 他找到了心中的天使,并且抓住了它。若没有这一步, 一切的技巧都是枉然。 建筑师通过绘制蓝图,可以设计出美轮美奂的摩天 大楼。但是,任凭他有天才的设计天分,若不知道这大 楼建在何处、有何用途,也不能完成设计。只有知晓了 大楼的一些细节情况,才可以设计出壮丽并且实用的楼 房。这设计的过程,同样是艰辛的,他需要考察地质、 预算经费、综合考虑多方面的功能,最后得出一个最为 优化的方案。那蓝图,就是建筑师心中的天使。他雕刻 天使的方式,也是寻找。

小说家之所以可以创作出好的小说,不仅需要言辞的锻 炼,不仅需要一个好的故事,更重要的在于,他必须清 楚,讲述这样一个故事,是为了说明什么,传达怎样的 意念。这一点不是现成的,而需要艰苦的寻找。伟大的 小说家博尔赫斯曾这样描述他的创作状态:“在动笔之 前,眼前总是晃动着重重的人影。”可见,那种模糊的 意象仅仅是一种创作的冲动,在经过内心的揣测和挣扎 之后,故事的线索、人物的样貌等细节才渐渐浮出水面。 小说的诞生,也是天使的临世。小说家雕刻天使的方式, 是寻找。 (2-4段运用三个比喻性论据分析原因,即论述“为 什么”)

那么,你若只是一个普通的人,没有如斯的创作天分,只是一个普 通的公民,过着和大多数人一样的平凡生活,你心中有那只天使, 它在哪里呢?你,该怎么将它雕刻出来呢? 其实,和小说家、建筑师一样,心中的天使,需要你自己去寻 找。 求学道路上的你,要问问自己的爱好是什么,专业的选择也许 将左右你的一生,不要迫于世俗的压力走上歧途。 求职过程中的你,要问问自己的天分是什么,适合自己的工作 才是最好的工作,不要屈从于金钱官职而丧失自我。 如果你在求学、求职的道路上遭遇坎坷,要问问自己,年少时 的梦想是什么,若将它拾起,说不定又是一段柳暗花明。 那天使,在你心中,无论你从事什么职业,他都是那只高贵的 天使,你要用心找到它,全力以赴抓住它,像小说家一样描摹、像 建筑师一样勾勒,最后,你便可以拥有它。 (5-10段运用类比推理,提出解决问题的办法,即论述“怎么 样”)

雕刻出心中的天使,每个人都可以成就令人瞩目的事业。 “是什么--为什么--怎么样”的思路结构,是是最 一般的递进式结构,是遵循人的认识常规而自然形成的, 其先后次序不可换。它是最有助于拓开思路的论证结构 模式。至于怎么用好这种模式,则关键在于灵活变通, 根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样” 的各自的论述侧重点。本文是以类比推理展开的层进式 议论文。

第三种:“对比式” 对比式论证,指文章从正面和反面取材、论 证,也即“应该怎样”、“不应该怎样”--各层 次既独立又相互支撑,全方位地对问题进行论述。 它能使论述过程更加严密,见解更具说服力。

【例文借鉴】 遗人玫瑰,手有余香 外国一位著名的企业家曾说过:当别人遇到困难时, 我不会坐视不管,我会尽力帮助他,这样做不但不会让 我损失什么,反而会给我带来荣誉,让我的事业更加顺 利。这便是一种双赢的智慧。当我们在帮助别人的时候, 无形之中体现出自己的价值,让自己赢得竞争中的优势。 因此,我们应善于利用双赢的智慧,用自己的长处 来弥补别人的短处,从而使自己的长处得到彰显。

当我们积极帮助别人时,自身的价值便会得到体现,会使 自己获得极高的信誉。二战结束后,各国经济极度萧条, 企业由于受到战争的破坏,资金匮乏。而此时各国银行大 多停止接济困难企业。然而,此时的花旗银行却积极办理 各项贷款业务,尽力挽救各国企业。企业由于受到援助, 迅速发展,促进了经济的复苏,按时归还了花旗银行的贷 款。花旗银行的这一友好做法,不仅没有使自己蒙受经济 损失,反而给自己带来了极高的信誉。在此后的发展中, 花旗银行凭借良好的信誉,使自己成为世界知名银行之一。 这一双赢的举措不但救活了企业,而且让花旗银行赢得了 许多商家的信赖和支持。

相反,如果缺乏双赢的意识,疏于施助于人,那么我们 自身的发展也会受到限制进而缓慢下来,因为我们无法 体现自己的价值,不会获得别人的信任。外国一位传教 士曾经说过:“当他们去攻击革命党的时候,因为这与 我无关,所以我保持沉默;当他们去攻击农民军的时候, 因为这与我无关,所以我保持沉默;而现在他们来攻击 我了,我该怎么办呢?”这名传教士由于以前没有帮助 过别人,“现在”便处于四面楚歌的境地。现在的一些 企业,当同行陷入困境时,不是伸出援助之手,而是落 井下石,在企业处于平稳发展时,有时还采取诋毁别人 等不正当竞争手段来达到自己的目的,这样做其实是极 不明智的,他们既会失去买家的信任,又会败坏自己的 声誉。

由此可见,通过帮助别人既可以给别人机会,又能彰显自 己的长处,促进我们自身的发展。可以说遗人玫瑰,手有 余香。 “双赢的智慧”让你我在玫瑰馥郁的香气中共同享利 和谐发展。 【简评】本文开篇引用一位企业家的话,点明题旨。 本论部分先引用正面事例花旗银行的双赢举措为例证,证 明了利用双赢的举措赠人玫瑰,手有余香的道理。然后采 用反面的事例,与上文构成正反对比论证,一正一反,对 比鲜明,大大增强了文章说服力。

第四种:“启感式” 启是指启示类,感是指感想类。共同特点是 先叙材料,后发感想。 感想类可以先叙材料后发感想,也可以边读 边感,如文学评论。 这里主要谈先叙材料后发感想的写法,因为 这是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由 “引”、“议”、“联”、“结”四步构成,当 然也可以采取“联”“引”“议”“结”或 “引”“联”“议”“结”的步骤。

【例文借鉴】

有用者,即是“材” 同样的一根怪状树根,木匠认为它一无是处,弃之 一旁;雕塑家却视为至宝并加以雕刻,成为艺术品。大 相径庭的结果给了我们一个启示:什么才是真正的 “材”?衡量“材”与“非材”的标准又是什么?我认为: 有用者,即是“材”。“有用”是衡量“材”的标准。 (“引”,引出材料,并提出论点。)

对于人,同样如此。每个人都不可能成为一个彻头彻尾的有才之 人,但每个人都在一个特定的领域中能够发挥他的作用。何谓人 才?有用的人就是人才。喜剧演员潘长江有一句话讲得好:“个子 小怎么了?浓缩的都是精华,小有小用,大有大用呗!”不错,实际 正是如此,在舞台上需要潘长江这类搞笑丑角而不需要姚明那样 的九尺男儿。可以这样讲,舞台上的潘长江要比姚明有用,而球 场上的姚明却要比潘长江有用,这也正是“笑星”与“球星”的 区别。 商业巨子宗庆后说得好:“有用的人为我所用,有用的人各 施其用,那企业就活了。”也正是这句话成为“娃哈哈集团”的 用人标准。宗庆后的“娃哈哈集团”是第一个在全国推行“只看 本事,不看学历”的用人标准的公司。的确,作为一个明智的决 策者,作为一个精干的领导者应该做到“唯才是用”。 (“议”,证明论点,用了两段。)

古往今来,善于用人的例子不胜枚举。曹操曾不顾关羽为 敌邦之将而施以厚恩。对于谋士们的反对,曹操坦言: “虎勇之将,仁义之将,关云长有大用矣。”华容道解围 证明了这一点。信陵君曾不顾侯公身份低微而屈身与其交 游并以礼相待,他的理由很简单--“侯公,有用。”果然, 献计,然后“面北自刎向我主”,印证了信陵君的判断。 (“联”,联系引申,因原用了今人事例,此则用古 人事例,进一步证明观点。)

有用,即是“材”;有用者,即是“人才”。随着时代的进步,随 着社会分工的日益清晰化,判断“材与非材”的标准应该走向专业 化。与其“样样通”不如“一样精”。一个人在自己特定的发展空 间中充分发挥自己的作用,创造出了社会价值,那么他一定是有用 的,那么他一定是位专业人才。 朋友,请相信“天生我材必有用”,请相信自己就是晴空中美 丽彩虹上的一条色柱,纵然你只会现出一种色彩,但你是有用的, 彩虹因你而美丽。 有用者,即是“材”。愿我们都成为一个有用之人,服务社会, 造福社会! (“结”,有结论,回答了“怎么样”,并作抒情式号召。) 本文为典型的“引一议一联一结”的结构形式。引材料,简明扼要; 明观点,要言不繁;发议论,情理相生;联现实,有的放矢;作结 论,善于照应。观点鲜明,结构严谨,语言准确,都是本文的闪光 点。

“六定式”也叫六字联珠式,本式是中学老师根据高考优秀作 文总结出来的一种议论文入门的结构样式。它的特点是:全文分为 六个层次,纵横结合,层层深入。具体结构为:点、正、反、联、 总。 “点”--开门见山,点明中心论点(或论题); 略写 (简洁,醒目,4行,可用两段开头法) “正”--正面举例论述; 较详 (排比列举事例,段的首尾要勾联论点) “反”--反面举例论述; 较略 (举例有三种形式:举实例,概括举例,假设举例) “深”--对中心和事例进行深入分析、开掘; 最详 (方法:辨是非,挖原因,引哲理,换论证,提办法,用驳论 等) “联”--紧密联系现实,展开议论; 较略 (一般联系现实) “总”--总收全文,呼应中心。 略写 (或重申论点,或发出号召……) 这种模式可以适用于多种议论文题型,且好学好记,初学者可

“六段式”模式,思路清晰,逻辑严密;六步模式,环 环相扣,一气呵成,无啰唆拖沓之嫌,使阅卷老师一看 即明;论据充实,论证充分,有效地克服了写议论文内 容空乏的毛病。这种结构易于掌握,可操作性强,非常 适合考场作文。具体操作如下: 第一段:提出论点,准确鲜明。或引用,或比喻, 或排比,或比兴,总之,三两句话直奔主题,切忌故弄 玄虚,拖泥带水。

第二段:详例剖析,叙议结合。事实胜于雄辩,一个 精当的事实论据,往往能够有力地证明论点。只是要 写好详例剖析殊为不易,不少学生忘记了议论文的体 裁特点,叙事过于详尽,变成了记叙文的写法,这是 应该尽力避免的。笔者在指导时,就让学生学会“三 明治”式的结构,即首尾是议论评价性文字,中间是 高度概括性的叙述(一般不超过120字)。 第三段:略例排比,形成气势。如果说详例是点 的勾勒,那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成 立体感,略例以三四个为佳,若能形成古今中外的格 局,则更有全面的代表性了。

第四段:正反对比,凸现中心。即在上面详例剖析、略 例排比的基础上,再从反面切入,正反结合,对比鲜明, 从而更加突出中心。 第五段:辨证分析,立论周全。任何理论都不过是 一种假设,绝对的结论容易产生偏颇,因而一段辨证的 分析能使立论更为严密周全。 第六段:联系实际,结尾升华。这一段是为了突出 文章的现实针对性,联系实际,解决问题,从而使主题 得到进一步升华。

【精品导航】 借忧患之风,扬理想之帆 ①孟子说:“生于忧患,死于安乐。”欧阳修有言: “忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”这些古训,无一不是 在警示我们:不要沉迷享乐,要在忧患中求发展。(引用 名言,提出论点) ②古人云:“贫贱忧戚,玉汝于成。”贫穷的生活、 卑贱的地位、失意的忧伤,有时像一阵烈风,它会熄灭弱 者的生活激情,但也会扬起强者的希望之帆。越王勾践, 由一国之君沦为吴王的马前卒,何等的卑贱!由锦衣玉食 而食人粪便,又是多么的屈辱!然而,数年之后,他却能 实现三千越甲终吞吴国的抱负,雪洗耻辱,光复越国。是 什么使他得以东山再起,创造历史神话?是忧患。卧薪尝 胆,警醒他毋忘国耻,时刻清醒;亲身劳作,促使他体恤

③忧患可以光复一个国家,同样道理,忧患可 以使一个生命创造奇迹,也可以让一个企业处 于不败之地。是忧患,使司马迁忍辱负重,创 造了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》, 丰富了中华史学文化的宝库;是忧患,让邓亚 萍悬梁刺股,发奋苦读,取得了人生的另一块 沉甸甸的金牌;是忧患,让张智慧春研发出第 四代洗衣机,让海尔集团在新的竞争中赢得一 席之地……(略例排比,形成气势)

④也许有人会说:安乐的生活,谁不向往?殊不知,安 乐,是一张温床,可以成就幸福的美梦,更容易滋生堕 落的细菌;安乐,是火,可以温暖疲惫的心灵,更可以 熔化斗志的宝剑;安乐是麻醉剂,可以缓解肉体的疼痛, 更可以损害你健全的器官。商纣王沉迷美色,酒池肉林, 终于断送商朝江山,成为百姓的罪人;后唐庄宗李存勖, 宠幸伶人,沉湎于度曲作词,荒废朝政,导致身死国灭, 给后人留下笑柄;吸毒者,陶醉于一时快乐,害己害人, 酿成个人悲剧,毁弃家庭快乐,给社会留下。(正反对 比,凸现中心)

⑤以史为鉴,可以知兴替;以人为鉴,可以知得失。处在 生存的巨大压力中的我们,也面对许许多多得响了诱惑, 这就要求我们,无论身处忧患,还是享有快乐,都要拥有 一支镇静剂--“福兮,祸之所伏;祸兮,福之所倚”的辩 证思想:忧患中,乐观进取,化压力为动力;成功时,站 到生命的更高层,不被安乐遮望眼,放远目光,且莫贪恋 一时的快乐,重蹈蜗牛的覆辙--强大得令许多天敌都无可 奈何,却惨死在小巧柔弱蠢笨的萤火虫手中!(联系现实 立论周全) ⑥忧患是风,推动生命之舟。让我们借忧患之风,扬 起理想的风帆,驶向幸福的彼岸。(巧用比喻,结尾升华

考场如何快速成文 一、构思指导 (一)、考场作文构思流程(整个过程10分钟拿下!) 1.快速审题:注意话题的限定性。最好的方法是把话题扩 展成一句话以帮助审题。 2.选定角度:注意化大为小,以小见大。 3.选定文体:扬长避短。 4.确定立意:体现自己的思想观点、情感态度。 5.选定材料:注意材料的典型性(最有说服力)和新颖性 (最有特点) 6.结构安排:注意将材料按由浅入深、由小到大排列以突 出主旨。 7.确定题目:题好文一半!注意言简意赅。8、语言表达: 注意漂亮语言形式的灵活运用。

(二)、攻克构思难关 议论文如何快速确定三个分论点? 1、快捷思路:从材料下手! 2、快捷方法:同中求异,比较三个 材料(以三个为主)的不同点,从而找 到确定分论点或中心句的三个角度。

3、下面以“苦难”话题为例: A、我的文体:议论文; B、我的观点:苦难成就人生; C、我的材料:贝多芬,霍金,日本姑娘典子; D、比较异同:三个人都经受了苦难的磨砺,三个人的人生都 大放异彩。不同的是贝多芬是世界音乐巨匠,经受失聪折磨;霍金 被誉为继爱因斯坦后最伟大的物理学家,身体只有三个手指头能活 动;典子,一个普通的日本小姑娘,失去双臂,以脚绘画的残疾画 家。贝多芬带给我们美的音乐;霍金让我们看到聪明的极致;典子 的坚强令人叹服。 E、我的安排:由浅入深,由普通到特殊。 F、我的分论点:苦难锻造人生的坚强、苦难绽放人生的奇花、 苦难使人生更纯粹 由三个分论点引出三个主体段,分别阐释典子之所以超越平凡 是因为她拥有超越苦难的坚强意志;阐释贝多芬音乐的丰富与伟大 来自苦难的浇灌;阐释苦难使霍金的物质存在微不足道,却使他的、 更是人类的精神智慧得以充分发挥。

二、实用套路 考场上快速构建议论文秘笈:“一、三、五、七、 九”。具体来说: (一)“一”是指:一手好字;一个好中心;一个 好开头;一个好结尾;一个好题目。 1.“一手好字”十分重要:《考试说明》要求: 书写规范、标点正确。书写规范主要指字迹端正,文面 整洁,不写错别字,不乱涂乱改。“高考作文等级评分 标准”将这一考点划分为四个给分层次:一等,字体美 观;二等,字体端正;三等,字体清楚;四等,字迹难 辨。" 评分标准规定每错1个字扣1分。实际上,那 些错字连篇、字迹难辨、标点错乱的作文,往往得不到 原本应该得到的分数。

2.“一个好中心”: 要求中心明确 思想健康,确定 中心时要注意: ①不宜玩深沉--不必太复杂,不可太超前,不要太 逆向; ②明确的表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否 定什么; ③一篇文章中心论点应该始终不变; ④不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点; ⑤思想积极健康向上。 确定中心时,要从小处入手,严谨规范,具体来讲: ①“小处入手”集中兵力,“以小见大”,深化主 题,紧扣题旨; ②中心是通过严谨规范的形式表现出来的。不写无 准备的文体,最好是写规范的议论文,以稳见长,稳中

3.“一个好开头” 好的开头种类很多,我们向同学们推荐四种最容易 掌握、最容易得分的类型:比喻排比式;设置悬念式; 名言警句式;巧用题记式。 比喻排比式:如果说生命是一座庄严的城堡,那么, 信念就是那穹顶的梁柱;如果说生命是一株苍茂的大树, 那么,信念就是那深扎的树根;如果说生命是一只飞翔 的海鸟,那么,信念就是那扇动的翅膀。 设置悬念式:人有七情,自有喜好与厌恶之情,然 而,当这种好恶之情掺入对真理的认识时,又会有怎样 的影响呢?

名言警句式:俗话说:“天时不如地利,地利不如人 和”,而“和”之关键在于“安”。“安”者,安定和 谐也。家之安,则户纳千祥;国之安,则国运昌盛;宇 之安,则万物和谐。安者,和之本也。故曰:以安为本, 以和为贵。 巧用题记式:《“回声”的启示》:“爱人者,人恒 爱之;敬人者,人恒敬之(孟子语)”。--题记 《五彩的幸福》:生活如花,姹紫嫣红;生活如歌, 美妙动听;生活如诗,意境深远。--题记 《感悟高中》:那是心灵深处一股清泉,流不尽, 吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的 每一草、每一木。--题记

4.“一个好结尾” 文章结尾的要求:简洁、精美。结尾,是文章结构的 有机组成部分,是文章的收笔处和落脚点,是全文的归宿。 任何虎头蛇尾、有头没尾的文章,都很难引起读者的审美 情感,很难获取高分。 好的结尾种类很多,我们向同学们推荐四种最容易掌 握、最容易得分的类型:名言警句式;卒章显志式;号召 抒情式;首尾照应式。 名言警句式:“‘闲看庭前花开花落,漫随天外云卷 云舒。’带一份平和,一份智慧,去接纳云,挽留雨。彰 显我们的长处,承托别人的短处,在茫茫竞争人海中,尽 显自己双赢的人生大智慧。 卒章显志式:“看看吧,诚信何其可贵,何其重要。 诚信不可抛,唯有诚信,才能让你的生命如一股清泉,沁

号召抒情式:二十一世纪,我们是祖国的春天,热情奔 放是我们的性格。让我们脑中的那团热情之火燃烧得更 猛烈,把我们的的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩 在爱之中。不要压抑自己,不要随便改变自己,“我就 是我,给我一点阳光就这么灿烂”。 首尾照应式;首尾照应是考场作文中最实用的方法 之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后 在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明 突出。在议论文中具体表现为以下几种:或呼应标题, 强化主题;或对开篇的设问作出回答;或重申开篇提出 论点;或对论点作出形象表述;或提出论点的现实意义 等等。

5.“一个好题目” 俗话说:“眼睛有神龙会飞,标题有神文 添彩。”考场作文简洁、新颖、生动、切合文 意的标题,常常会赢得阅卷老师的青睐,当然 考场作文快速拟题的方法很多。其实,把影视 剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇 后语、广告语、歌词等适当改动,进行套装借 用作为文章的题目,不仅是考场作文快速拟题 的高明之举,而且常能使文章熠熠生辉,妙趣 横生。

(二)“三”是指:三个好事例;三处点明中心。 1.三个好事例 在中学生作文中,“内容空洞”是常见的毛病, 议论文中,主要表现为缺少具体而充实的事实事理 论据。议论文要求“有理有据”,所谓“据”就是 要有事例说明。一篇议论文缺如果少事例,就会显 得空洞而没有说服力。 材料事例的基本要求:切题、典型、新颖 一篇优秀的议论文至少应该有三个好事例。从 结构上看“三个好事例”一般要求有: 一个大事例;一个小事例;一组排比小事例。 从内容上看“三个好事例”最好同时有:一个 正面事例;一个反面事例;一个递进事例。

一个大事例:从字数上看一般在150-200字之间,从内容上看,最好是 正面事例。 一个小事例:从字数上看一般在70-100字之间,从内容上看,可 以是反面事例。 一组排比小事例:字数较少,一组排比形成一个整体,可以是递 进事例。 在大事例和小事例后面,要紧跟说理论证,所谓“有据有理”。 说理论证有因果法、假设法、条件分析法、归纳分析法等,对应试作 文来说,我们主要掌握两种方法:①因果分析法。②假设分析法。 事例:彭德怀写万言书,为民请命,丢掉官职,在所不惜。为民 担忧,百姓称颂。 因果分析法。因为彭元帅具有“先天下之忧而忧,后在下之乐而 乐”的美德,一生为之努力奋斗,追求不懈,所以他通过调查研究, 写出了名垂史册的“万言书”。他也因此受到了人民的称颂,被人民 所怀念。 一组排比小事例:在那迎风舒展的国旗里,我们读懂了孟子“浩然 之气”的内涵,读懂了文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”

2.三处点明中心 点题作用具体表现在以下三方面:①使读者一目了然, 便于掌握中心,抓住重点,提高阅读效率;②使中心突出, 给人留下深刻的印象;③升华主题,就能使读者豁然开。 在什么位置点题?学会巧妙点题,文中要反复出现 “话题字眼”或标志性语言,话题本身的“关键词”或话 题前“材料”至少要在文章开头、中间、结尾等醒目位置 出现几次(但不能照抄材料),要对阅卷者视觉产生冲击 效果。 在这样几个位置点题(5-7次):①文章第一段的开头 或结尾,或文章第二段开头,这里一般是文章提出中心论 点的地方;②中间每个大段落的第一句话,要点明本段的 中心;引用完论据后可以发表议论,扣住话题;③文章最 后一段,或倒数第二段的结尾,这些地方一般是总结全文

(三)“五”指五个段落。 中心论点确定之后,如何展开论述,这是大家最犯难 的时刻。搜肠刮肚,无理可讲,蹙眉咬笔,难下一言的现 象极为普遍。即使勉强成篇,也大部分空洞无物,或直通 通地摆论据,或贴标签式地下结论,非常生硬。提取分论 点时可采用层进法,即依据“类(是什么)--因(为什么) --法(怎么办)--果(怎么样)”的提问思路来提炼分论 点。 议论文的结构除了首、尾两节,其余都称为主体部分。 主体部分一般分为3-5段,以三段为佳,这就是我们所说的 “五个段落”。主体部分的三段,每段属于一个分论点, 三段就是三个分论点,即文章从三个方面来分析论证中心 论点。 “五个段落”有时候也可稍作变通,必要时我们写到

(四)“七”指七个精品句 细细品读高考满分佳作,你会发现,有一种光芒最为耀眼--那就 是精品句子! 一篇优秀作文中应写出六、七个精品句子。 生动美丽的比喻:如果沟通的门通向的另一方,是一望无际的沙 漠,那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲。(广东考生 《语言是沟通的钥匙》) 气势恢宏的排比:归有光八次落第,于是有了《项脊轩志》这样 的隽永文章;英国威灵顿将军七败七战,于是有了永垂千古的美名; 越王勾践卧薪尝胆,于是有了“苦心人,天不负” 的豪言壮语。(云 南一考生《那时花开) 底蕴深厚的化用:成败任西东,此恨无穷,为了豪情谁与同?一 蓑烟雨平生任,踏雪飞鸿。这是贬谪之后苏轼的写照。(重庆考生 《诗人?明月?黄花》) 启人心智的哲理:我的心路历程告诉我:有时在自己挖破手指也 攀援不出的洞穴中,别人垂下的枯藤或许就是你的救命草。握住它 吧!(河南一考生《握住别人垂下的藤索》) 相得益彰的对照:山因水而伟岸,水因山而秀美。山水相依便有

(五)“九”指九百字 高考作文要求“不少于800字” 。但是,在 实际评卷中,刚刚写到800字是不够的,评卷老 师会默认为你的作文“材料不够丰富”,而暗扣 印象分。我们认为高考作文一般写到850--900字 是最合理的。字太少,容易被暗扣分;字太多, 时间上划不来,何况在紧张的评卷中,老师也不 太喜欢“老太婆的裹脚”。

审题立意强化练习: 1、古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认 的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗 时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲 取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安 泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了, 于是安泰被弄到空中扼死了。 【分析】材料写了三个人物,先要弄清他们的关系, 安泰和盖姬是母子关系,安泰和赫拉克勒斯是敌人,一 向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原 因,是安泰离开了力量之源-大地母亲。

我们可以从三个角度来立意: 从安泰的角度探究他失败的原因,一向无 敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量,而被 扼死是因为离开了大地被弄到空中,没有了力 量之源,可见个人的力量是渺小的,所以要有 所依托。 从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不 给予安泰自立的能力,对安泰的悲剧她有责任。 所以适当的给予是必要的,但更重要的是培养 孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看,他能打败安泰 的关键在于他掌握了对手的致命弱点,所以只 有知己知被,才能百战不殆。、

附:题目:阅读下边的文言短文,写一篇八百字 以上的读后感,题目自拟。 蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于 富者曰:“吾欲之南海何如?” 富者曰:“子何持而往?” 曰:“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰:“吾数年欲买舟而下,犹未能也。 子何恃而往!” 越明年,贫者自南海还,以告富者。富者有 惭色。

作文: 成功的秘诀何在 四川边境上的贫富和尚都想到南海去。富和尚有的 是钱,到南海去的条件不知比只有“一钵一瓶”的穷和 尚好过多少倍,然而到达南海的不是富和尚,而是穷和 尚。由此可见,做事情成败的关键乃在于“为’’或 “不为”,而不在于客观条件的优劣;成功的秘诀全在 一个字上--“为”! 诚然,做任何事情,只有肯“为”,才能到达成功 的彼岸,居里夫人为了发现镭这种元素,共进行了一万 零六百三十二次的提纯试验,其遭受的挫折可谓多矣。 陈景润为摘取数学的“皇冠”,含垢忍辱、废寝忘食地 战斗在仅有六平方米大的连电灯都没有的简陋房间里, 其治学的条件亦可谓差矣。但不管是居里夫人,还是陈 景润,他们都获得了成功。其秘诀何在?这不是跟穷和

但是,有许多人却不愿正视这一点,总喜欢把一个人的成 就归于他的天赋,以为这才是做事情能否成功的关键。岂 不知“天才出于勤奋”,成功在于“为”。 要说天赋,莫过于方仲永了。他虽然生在农家,从不 识书具,但五岁能诗,且“文理皆有可观者”。但由于 “不为”--仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人,不使学”, 最终方仲永“泯然众人矣”。要说“笨”,牛顿小时候不 能说不笨,他学习成绩不好,甚至连风车为什么会转动都 不知道,但由于他发愤学习,刻苦钻研,终于成为大名鼎 鼎的科学家。 为什么一个天资聪明却一无所成,一个生性看来很笨 却名扬四海呢?我以为这跟富和尚家资万贯无法到南海, 穷和尚一瓶一钵却到达南海一样,问题的症结仍然在于 “为”或“不为”。难道不是显而易见的道理吗?

当然,我们并非一概否认客观条件对事情所起 的作用,但它比起主观能动性毕竟是次要的。 正如清人彭端叔所说:“为之,则难者亦易矣; 不为,则易者亦难矣。”再者,是不是说世间 万事只要肯“为”,就一会成功呢?答案是否定 的。然而,“不为”则“于人为可讥,而在己 为有悔”;“为”则“可以无悔矣,其孰能讥 之乎”。因此,我们不管做什么事情,还是要 尽力而为,也只有“为”,才有成功的希望啊! 如果一味等待万事俱备,又刮“东风”的时候, 无非是重演富和尚的悲剧罢了。

马克思说:“在科学的道路上没有平坦的大道可走,只有 在那崎岖的山路上不畏劳苦攀登的人,才有希望到达光辉 的顶点。”让我们把这话当作座右铭,像穷和尚那样,朝 着奋斗的目标,尽力而为吧! 这篇供料议论文可以说是引述材料的典范。开篇简洁 引述材料推出中心论点,主体部分的分析说理不忘联系材 料(横线标示),结尾用“像穷和尚那样”点及材料,产 生了很强的向心力。像这样引述材料,扣题行文,既顾及 分布的合理性,又顺乎思路之自然,便做到“有度”。引 述材料要达到有度的标准,必须熟悉议论文的论证结构, 具备行文点题的本领,以及首尾照应的技法,这样就能够 在适当的位置恰到好处地引述材料或提及材料,使整篇议 论文紧扣材料生发开去,表现出材料议论文的章法。


相关文章:
2014年高考微作文辅导讲义_2
2014 年高考微作文辅导讲义北京 2014 年高考作文将采用一大一小的写作形式,小作文,又称“微作文”。这说明,小作文不但不会 消逝,而且会继续不断地出现,所以,...
2014年高考议论文写作指导:经典议论文文摘
2014 年高考议论文写作指导:经典议论文文摘 高考作文 2014-10-26 1411 2014 年高考议论文写作指导:经典议论文文摘 论点,又叫论断,是所持的观点,在逻辑学上论点...
2013届高考议论文写作讲义2(精校WORD版)
2013 届高考议论文写作讲义 2 2013 届高考议论文写作讲义 2 太子头上的 2013 届高考议论文写作讲义 2 张晓耕 第二讲 论如析薪能破理 【议论类文章的选材】 ...
2014年高考微作文辅导讲义_3
2014 年高考微作文辅导讲义北京 2014 年高考作文将采用一大一小的写作形式,小作文,又称“微作文”。这说明,小作文不但不会 消逝,而且会继续不断地出现,所以,...
高考议论文写作
高考议论文写作_高中作文_高中教育_教育专区。今日推荐 50份文档 2014...2014年高考理科数学新课... 2014年高考理科数学北京...1/2 相关文档推荐 ...
2014届高三10月调研卷作文讲评资料
育星教育网 http://www.ht88.com 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 2014 届高三 10 月调研卷作文讲评资料(2013.10.22) 一、题目回顾 阅读下面...
2014届高考语文全面复习精讲教案:议论文
2014届高考语文全面复习精讲教案:议论文_高中作文_高中教育_教育专区。2014 届高考语文全面复习精讲教案:议论 文第二讲压缩语段 压缩语段考查的是信息筛选、提炼...
2014年高考作文备考资料
2014 年高考作文备考资料 2013 年高考作文内容要求可用四点来概括: 1、注重实效性,关注社会现实 2.注重思辨性,激发批判思维 3.注重诗意性,渗透文化素养 4.注重...
2014年高考作文十大必备素材解读
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2014 年高考作文十大必备素材解读 作者:许存杰 来源:《广东教育· 高中》2014 年第 06 期 一、3.1云南昆明...
高考议论文段落写作讲义
致知堂教育高重远深度语文 13803830980 高考议论文段落写作讲义 作文示例: 根据...高考作文难点突破议论文... 55页 5下载券 2014届高考议论文写作讲... 暂无...
更多相关标签:
高考议论文写作指导 | 高考议论文写作技巧 | 高考议论文写作 | 高考议论文写作素材 | 高考英语议论文写作 | 高考议论文写作方法 | 初中议论文写作技巧 | 议论文写作 |