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浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣


浅谈如何培养小学生的语文学习兴趣
中心小学——辛玉娟

北塬

爱因斯坦曾说: “兴趣是最好的老师” , 这句话强调 了兴趣是学生学习语文的原动力,激发学生的学习兴趣是提 高语文教学的重要途径。从心理学的角度看,兴趣是一种个 性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极 探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的

事物,便会主动愉快地去探究它,而不会把它当成负担。所 以,兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。

那么如何培养小学生的语文学习兴趣呢?笔者认为可以从 以下几个方面入手:

1.教师要树立良好的自我形象

教师形象不仅外在于衣着打扮,言谈举止,为人处事,更在 于其知识水平、品德修养等方面,语文教师应用自己爱岗敬 业,爱生如子,善良正直的人格魅力吸引学生,讲究授课的 艺术使学生对语文课津津有味,兴趣盎然。初中学生,正处 于青春期身心飞速发展变化时期,对事物的认识往往是肤浅 的、短暂而强烈的,尤其是刚进入中学的学生,希望对新老 师有一个确定的认识,这种认识一旦形成,便必然对他所教

课程的态度产生影响。学生喜欢某一门课,常常是从喜欢该 门课教师开始的。

2.正确的鼓励与批评,多一份关心与宽容

常言道: “三分批评、七分表扬,才能培养出好孩子。 ”表扬 和鼓励比责骂、体罚、嘲讽、恐吓对激励学生学习的积极性 更奏效。这是因为,表扬能使学生产生成功感,是一种动力, 能唤醒其学习的欲望。批判容易伤害学生的自尊心和自信 心。特别是对中小学生,对事物非常敏感,对大人说的话, 总是比较信任。对于学生暂时出现的学习下降的情况,无论 是父亲还是母亲或者老师, 都应该冷静思考, 找出具体原因, 而不该用嘲讽、责骂等方式训斥孩子。这样容易使他们变得 心情阴郁,失去学习的信心。因此我们在教育学生时,要以 鼓励为主,批评也要讲究方法,才会取得良好的效果;不恰 当的鼓励,特别是过分的、错误的批评,会导致悲剧发生, 一幕幕血淋淋的悲剧与惨痛的教训是告诉我们:对学生的教 育要严格,但不要严厉,而要灵活多样,生动活泼;对学生 要爱,但不要娇惯、溺爱;对学生要有金钱物质生活上的保 证, 但不要无止境的追逐满足; 对孩子要进行多方面的教育, 但必须特别注意社会主义道德品质的教育。

3.课堂活跃气氛,激发兴趣

教育家陶行知先生认为,教师要“跟学生学” , “如果不知道 他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你有 天大的本事也不能教导他” 。教学的趣味性是调动学生学习 积极性的一个因素, “趣味”绝不是故弄玄虚, “趣味性”与 知识性、科学性、思想性紧密相连。要想使课堂有“趣”就 需要教师首先要认识和发现学生的需要,并施以适宜的“阳 光”和“养料” ,使学生有学习的兴趣,从而产生乃至爆发 自身求知潜能。教师要学会灵活使用教材,精心设计好每一 个教学环节,使学生在学习中体会到“乐趣” ,寓教于乐, 学生的学习效果将不言而喻。如教学古诗时,为了达到学生 能有感情地朗读古诗文的要求,教师引导学生根据诗句的意 思,编排几个有利于表达诗句意思的动作。学生立刻有了乐 趣, 争先恐后地要求朗诵。 学生很快掌握了诗句的主要意思, 把古诗文读得很有韵味。

4.利用多媒体课件,激发学习兴趣

多媒体课件,通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的各种 感官,不断激发学生的兴趣,使他们的思维更为积极活跃。 这样的软件设计,视听结合、声像并茂,新颖有趣,极大地

调动了学生学习的积极性,使学生能在较长时间里兴趣盎然 地参与到语文学习中去。

相信每一位教师都希望能重新唤起学生对语文学习的 兴趣,激活他们在基础教育阶段母语学习的积累,把被“败 坏”了的胃口调试过来。因此教师既要采用符合学生心理和 情感的教学方法和措施,也要加强师生情感交流,这样才能 更好的调动学生学习热情,激发学生学习的动力和潜能。


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