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高考语文——辨析熟语(成语)的技巧方法


高考语文——辨析熟语(成语)的技巧方法 1.分辨熟语的语义 高考中有一些大家不常见的熟语,这时切忌望文生义,很多的时候,字面的意思与它本 来的意思是大不相同的,如果按字面的意思来理解就会出错。例如:

2.分清熟语的适用范围和对象 (1)有些熟语有一定的适用范围,不可张冠李戴。 ①用于男女之间或夫妻之间。 如:青梅竹马、两小无猜、夫唱妇随、举案齐眉、比翼双飞、

相敬如宾、破镜重圆、耳 鬓厮磨、藕断丝连等。 ②用于形容文学才能突出。 如:文不加点、一挥而就、倚马可待、行云流水、脍炙人口、洛阳纸贵、不落窠臼等。 ③用于勤奋工作、学习。 如:夜以继日、焚膏继晷、韦编三绝、夙兴夜寐、宵衣旰食、孜孜不倦等。 (2)有些熟语有一定的适用对象,切不可混淆。例如: 明日黄花:指过时的事物,不是指未来的东西。 气宇轩昂:指精神饱满,只能用于人。 日理万机:只能用于党和国家领导人,不能用于普通人。 豆蔻年华:专指十三四岁的女孩,不用于成年女子,更不能用于男孩。 大快人心:指坏人受到惩罚或打击,使大家非常痛快,不用于好人。 3.分析熟语的感情色彩 熟语的感情色彩可谓褒贬分明,如“无微不至”与“无所不至” ,仅一字之差,感情色 彩却截然不同。因此,我们在运用时,要注意目的、场合、对象的不同,用于赞扬、夸奖的 使用褒义熟语,用于贬斥、批评的使用贬义熟语。 注意:有的熟语意义较为复杂,感情色彩呈现两面性。例如: “想入非非”指胡思乱想, 多含贬义;也指思想进入虚幻境界,属中性。 “狗尾续貂”比喻拿不好的东西接到好的东西 后面,显得好坏不相称(多用于文学作品) ;也用作谦辞。 4.识别熟语与其他词语的搭配 一个词语依据的某种语法关系,往往有较固定的搭配方式,如果脱离这种搭配,就容易 出错。 有些熟语的使用也有其特定规则, 比如说修饰语与中心词不搭配, 动词与宾语不搭配, 有的本身就不能带宾语等。例如: (1)她想得天花乱坠,仿佛已经征服了砖塔胡同和四牌楼一带。 ( “天花乱坠”用来比喻 “说话”有声有色,非常动听〈多指夸大的或不切实际的〉,它不能与“想”搭配。 ) (2)就在这些人迹罕至的崖壁上,爬满了绿阴阴的青苔。 ( “人迹罕至”意为“很少有人 去的地方”,爬满青苔的崖壁,是没有人去的,所以不能用“人迹罕至”来修饰。 ) 此外还要注意熟语语义与句子中有些词语的意义可能出现重复。 这种类型的误用主要表 现在句子中已含有该成语的部分意思的词语,造成整个句子“叠床架屋”的毛病,如不加细

辨,就会发生误判。例如: 看到他这种滑稽的表情, 坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁 “扑 哧”一声笑起来。 ( “忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思,而句中“ ‘扑哧’一声笑起来”与 “忍俊不禁”的意思一样,因而造成重复,删去“ ‘扑哧’一声笑起来” ,句子才简明。 ) 5.分析熟语使用是否符合逻辑 有些熟语从意义上看符合句意, 似乎没有错误, 这时不妨从逻辑事理的角度来检查一下, 熟语误用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。如:那是一张两人的合影,左边是一位英俊 的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。 ( “莘莘” ,形容众多。可见“莘莘 学子”就是众多的学子。既然是众多的学子,又为什么说“一位”呢?删去“莘莘”句意就 合乎逻辑了。 ) 【拓展延伸】 1.要切实把握成语的结构特征,不要肢解成语含义。 成语为固定短语,在结构上已凝固成形,一般不能任意变动词序;其意义构成并非简单 相加,更不能胡乱、随意地理解。我们应该根据其结构特征来理解掌握。 例如: “不学无术” 从结构上看, 是由两个动宾短语构成的并列结构。 “学” 是名词 “学 识” “学问” ,并不是动词“学习” ; “术”是“技术” “本领” 。因其是并列结构,根据古汉语 行文对举、意义互训的特点,此成语可以理解为:没有学问,没有本领。如果将其看做主谓 结构,理解为“不学习,就不会做算术题”或“不学习,就没有法术”那就大错特错了。 2.要切实把握成语语义的大小程度,不要轻重失度。 成语的适用范围有大有小, 其蕴含的意义也有轻重的程度之别, 使用时需根据语境做恰 当的选择,小词大用或大词小用都是不妥的。例如: “我的同桌上学好迟到、上课爱说话、 考试喜欢抄袭、 又经常搞恶作剧吓唬女同学??总之, 是个罄竹难书的坏孩子, 我很讨厌他。 ” “罄竹难书”形容罪行多得写不完。 例句中的“我”虽然列举了同桌很多毛病,但“毛病” 绝不能等同于“罪行” ,用“罄竹难书”来形容“毛病” ,语义程度过重,显然是错误的。 3.要切实把握成语的一词多义现象,不要“一概而论” 。 有些成语不仅一个义项, 在流传使用中它除了适用于一般语境的常用义项外, 还派生出 适合于特殊语境的非常用义项,有的甚至三四个之多,如果不了解这一点,特别是拘泥于思 维定式, 就会先入为主、 以对为错。 例如: “每当夜幕降临时, 饭店里灯红酒绿, 非常热闹。 ” “灯红酒绿”既可以形容寻欢作乐的腐化生活,是贬义词,又可以形容都市或娱乐场所夜晚 的繁华景象,是褒义词。这是个典型的两用语境成语,例句无疑是正确的。但大多数考生, 只注意到前种用法,误以为使用不当而判错。 4.要切实把握成语的谦敬意义,不要主客颠倒。 成语是语言的化石,它沉积着诸多的文化现象。有些表现为谦辞、有些表现为敬辞。谦 辞要用于自己,而敬辞只能用于他人。如果分辨不清楚,就会出现主客颠倒、对象失当的使 用错误。例如: “今天的座谈会开得很成功,我非常感谢大家都抛砖引玉,各抒己见,为我 们企业的发展提出了宝贵的意见。 ” “抛砖引玉”比喻自己先发表粗浅的意见或文章,目的 在于引出别人的高见或佳作,表示谦虚。可见, “抛砖引玉”是谦辞,只能用于己方,而此 处是陈述“大家” ,用于他人,用法显然是错的。 5.要切实把握成语的语法特征,不要滥加功能。 一些成语,虽然它作为一个固定的短语,其使用位置具有一定的灵活性,但不是所有成 语都可以任意来做句子的某个成分,有的只能作谓语或定语,有的虽然是动词性的,却不能 带宾语。这些,我们必须清楚。例如: “我们不应妄自菲薄自己的成绩,也不应轻易满足自 己的成就。 ” “妄自菲薄”指过分地看轻自己或自轻自贱。无疑,此成语用在这里也是符合语 境的,但它属于不及物动词,不能带宾语。可以说“我们不应妄自菲薄” 。 6.要把握成语的句式特征,不要然、否不分。

成语大都源于古代诗文,有一些成语还明显地带其初始语 境的特点。所以一些“出身”于否定句的成语,只能用于否定 句中,而不能用在肯定的句子里。例如: “这支球队请的教练及外援都是清一色的德国人, 其雄厚的实力令其他球队望其项背。 ” “望其项背” 指赶得上或比得上。 而此语境需要的是 “难 以望其项背”或“无法望其项背” ,可见此成语只适合于表否定的语境。高考熟语运用的考 查形式已基本定型, 设题形式已形成大致惯例, 因此同学们在复习应考时, 应做好以下工作: 1.丰富词汇库,提高库存量 要想准确运用熟语,关键在于了解熟语,只有在熟知的基础上才能做到会用,因而在进 行熟语复习时,首先要清点自己的词汇库,并从课本中、报刊中不断吸收新鲜词汇,尤其要 注意在生活中常用而又易误用的熟语。 这些熟语往往是高考考查的重点, 高考中考过的一些 成语如“差强人意、炙手可热、万人空巷、雨后春笋”等都属此类。 2.把正确运用熟语的突破口放在“适用的对象、范围”上 总结了高考中熟语题的设题形式,认识到熟语的适用对象、范围是设题重点,所以,在 复习时一定要注意这一点。特别是学习新熟语时一定要弄清适用的对象和范围,这样,就可 轻而易举地把握考题的命脉,从而一矢中的,准确解答。 3.适量练习,适应各种命题形式 在丰富词汇,把握好词语使用对象、范围之后,可以适量地做些练习,不要求多,不做 偏题怪题,不做有争议的题,对于一些较为新颖的命题需要加以注意,因为高考是在不断地 求变,当然这种变是“稳中求变” ,不会是大变。


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