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高考语文130分的技巧


高考语文 130 分的技巧 语文答题有技巧的。当初高考语文一 百三十多,每次模考一百二十以上,从未 失手。现在给高中的学子传授答题经验~ 这些是只会念答案老师不会讲的,想听的 进。保证语文成绩有提高。 古诗看到题之后一定先分类,分成唐 诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同的类型 回答时内容是不一样的。因为唐诗是以情 入诗,宋诗是以理入诗。 比方我们正 常生活中表达思乡,成天把思乡挂在嘴

边 是低级的表达情感的表现。 写景才是王道, 比方写明月,进而写到家乡的月~比方写 捧起家乡的黄土狂吻。这比单纯的语言表 达强多了。请同学们记住,唐诗都是以景 写情,触景生情的。反应到答题上,你要 记得这样几句话。写上了老师绝对给分: 以景写情,触景生情,诗人通过对某某景 物的描写表达了某某感情,情景相生,使 无形的人的愁思有形化,使有形的景色沾 染了诗人的主观感受 下面举例子,最

后总结唐诗得分三步走 “琵琶起舞换 新声, 总是关山旧别情。 缭乱边愁说不尽, 高高秋月照长城”这是唐诗啊!更进一步 是边塞诗,我们通过后两句来体现怎么答 题。一般出题格式是这样的:某句写的好 不好,好在哪里,去掉行不行之类的。这 是历年出题的唯一套路,其他出题方法和 这个是等价的,因为他让你回答的内容是 一定的。这里举例,上诗中后两句表达好 在哪里?通过对本题的解答说明答题的 三步走战略 答古诗题,在卷面上写出 来的东西第一步是翻译。第二部是叙述好 在哪,第三步是总述 第三步综述:这 样描写情景相生,虚的情实的景虚实相 生。更富有感染力。答题完毕 第一部 翻译:诗人前一句通过“缭乱”和“边愁” 两个字描写主观感受,后一句秋月长城是 对边塞景物的捕捉与描写 ; 第二部好 在哪:诗人通过对秋月长城萧索空阔景物 的描写使无形的作者的边愁有形化,跃然 纸上更富有感染力。使有形的边塞景物沾 染了作者浓烈的愁思。 总结起来,答

题点得分点给分点有三个, 这三部答全了, 老师不敢扣分。第一个得分点就是找到诗 人写景的句子或词,进行简单的翻译,说 明写的是什么景,表达的是什么情。例子 中抓住的是秋月长城,是边塞的景,情是 缭乱的情是边愁。紧扣边塞的景,边愁。 第一部的分就得到。有形的景(答题时具 体写出是什么景,如秋月长城)与无形的 愁相结合,使作者无形的愁思有形化更形 象更感人,使有形的景物沾染了诗人的主 观愁思。语文的作用就是让我们学会一个 字:“扯”。 如果多加一个字 那就是蛋 第三步更重要、告诉批卷的:总结起来, 诗人的表达技巧是情景相生虚实相生,写 作方式是触景生情。 我们现在进行唐 诗的扫尾工作。再叙述叙述出题人的出题 方式, 和在三步走基础上的不同答题技巧。 关于第一个题眼,就是找到写景的最传神 的那个字呗。比方用烂了的例子“春风又 绿江南岸” “然后翻译这个字所在的句子, 然后走我的第二部和第三步” 这是从 写景上出题。下一个主观感受,是从抒情

上出题,先说明作者表达的是什么感情。 再接第二部第三步 有时候更简单,三 步走里只问你一步。比方两个诗歌的对比 杜牧的 “包羞忍耻是男儿” 和王安石的 “江 东子弟今虽在,肯与君王卷土来”的主题 思想对比 那就只答第一部和第三步 呗,先说说全诗写了什么,再说写的东西 表达了什么。这正是三步走战略的第一部 与第三步。 表达技巧:对比,联想, 拟人,回文,顶真比喻想象夸张,衬托。 我们再练个想象的,“风彻红旗冻不 翻”好在哪? 下面我不说想象比喻什 么的了,你们自己来说。我出题了“红杏 枝头春意闹”闹字好在哪?“将士军前半 死生美人帐下犹歌舞”,好在哪?“将军 百战死壮士十年归”好在哪?“当时更有 军中死,自始君王不动心”好在哪?“复 恐匆匆说不尽, 行人临发又开封” 好在哪? “贫居往往无烟火,不独明朝为子推”好 在哪?“垂死病重惊坐起,暗风吹雨入寒 窗”好在哪? 第一部和第三步是不变 的,找准第二部你要回答的内容套进去。

最基本的那两句最先学的有形化什么的别 忘。 唐诗是以景生情的, 表达方法有比喻、 联想、想象、夸张、对比、顶真、等,做 复习题时遇上了我这没有的, 自己往上加。 快点记笔记这句话:以乐景衬哀情而哀者 更见其哀 这就是烘托,这就是反衬。 阅读题碰到烘托反衬字样的,或者明显看 出来是烘托反衬作用的都答这一句。上边 有一道 “将士军前半死生美人帐下犹歌舞” 的题,答对比是对的,答答上反衬也是对 的。以乐景衬哀情而哀者更哀,同学们感 受到封建统治阶级的荒*和半死生的将士 的悲哀了么? 一. 高考诗歌鉴赏中常见的思想感情: ● 忧国忧时 1. 揭露统治者的昏庸腐朽 2. 反映别离和战乱的痛苦 3. 同情人民地疾 苦 4. 对国家和民族前途命运的担忧● 建功报国 1. 建功立业的渴望 2. 保家卫 国的决心 3. 报国无门的悲伤 4.山河沦丧 的痛苦 5. 年华消逝,壮志难酬的悲叹 6. 揭露统治者穷兵黩武 7.理想不为人知的 愁苦心情● 思乡怀人 1. 羁旅思乡之情 2.

对亲人友人的思念之情 3.边塞思乡之 情 4. 闺中怀人之情●长亭送别 1.依依不 舍的留念 2.情深意长的勉励 3. 坦陈(吐 露)心志的告白●生活杂感 1.寄情山水, 田园的悠闲 2. 昔盛今衰的感慨 3.借古讽 今的情怀 4.青春易逝的感伤 5.仕途失意 的苦闷 6.告慰平生的喜悦 二.六种答题模式: (一) 分析意境型:1. 提问方式: 此诗有什么样的意境?表现了怎样的画 面?诗人通过什么景物表达自己的感情? 2. 答题步骤:① 描写初始中展现的途径 和画面(翻译——忠于原文)。② 用 4 个字概括景物营造氛围特点(以下 4 组) 孤寂冷清;萧瑟凄凉;雄浑壮阔;恬静优 美; 明净炫丽。 回答表现诗人什么感情 ③ (先答原因,后答感情)。3. 答题示例: 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。注:此时写于诗人经过“一 岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成

都草堂时。问:此诗描绘了怎样的景物? 表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答: ① 此诗描绘了一派美丽的初春景象: 春天 阳光普照,江水映日,春风送来花草的馨 香。泥融土湿,燕子正繁忙的衔泥筑巢。 日丽沙暖, 鸳鸯在沙滩上静睡不动。 这 ② 是一幅明净炫丽的图景。 表现了诗人结 ③ 束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 (二) 分析技巧型:1. 提问方式:怎样 的表现手法?怎样的艺术手法?怎样的技 巧(手法)?怎样抒发感情的?2. 答题

步骤:① 明确告诉其手法。 ② 结合 诗句证明为什么。③ 运用这种手法有效 地表达出因 而产生的 情感。 3. 答
题示例:早行 陈与义 露侵骆褐晓 寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和 梦过,稻田深处草虫鸣。 问:此时主 要用了什么表现手法?有何效果?答:① 主要用了反衬手法。 天刚放亮, ② 星斗纵 横,分外明亮,反衬夜色之暗; “草虫鸣” 反衬出环境的寂静。 两处反衬都突出诗 ③ 人出行之早, 心中由漂泊引起的孤独寂寞。

(三) 分析语言型:1. 提问方式:此诗 有什么语言风格,语言特色,艺术特色? 2.答题步骤:① 从以下六个词中选一个 或几个。雄浑豪放;委婉含蓄;华美绚丽; 朴实简练;运用口语;叠词互用。② 结 合相关语句说明。③ 运用这种语言表现 作者因---而产生的---感情。3. 答题示 例:春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时 惊妾梦,不得到辽西。问:请分析此诗的 语言特色。答:① 此诗特点是清新自然, 运用口语。② “黄莺儿”是儿话音,显出 女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到 辽西”用质朴的语言表明了打黄莺儿是因 为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 这样 ③ 非常自然的表现了女子对丈夫的思念之 情。 (四) 炼字型:1. 提问方式:最生动传 神的字是什么?给出一字,是否同意。2. 答题步骤: 解释此字在句中的含义。 ① ② 翻译此句(忠于原文,语言优美)。③ 回 答表现诗人什么感情(先答原因,后答感 情)。3. 答题示例:南浦别 白居易 南浦

凄凄别, 西风袅袅秋。一看肠一断,好去 莫回头。 问:前人认为“看”字看似平 常,实际上非常传神,它能真切透露出抒 情主人公的形象。你同意这种说法吗?为 什么?答:① 同意。 “看”在诗中是指回 望。② 离人孤独地走了,还频频回望。每 一次回望,都令自己肝肠寸断。此字然我 们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又 不敢看的形象。 淋漓尽致地表现了离别 ③ 的酸楚。 (五)诗眼型:1. 提问方式:关键;不能 删掉的词。2. 答题步骤:① 解释词义。 ② 点名中心。③ 是全诗的关键。(位于 第一段或者第二段)起到了总领全文的作 用;(不在第一段或者第二段)起到了承 上启下的作用。 答题示例: 3. 春夜洛城闻 笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风 满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园 情。问: “折柳”二字是全诗的关键, “折 柳”寓意是什么?你是否同一“关键”之 说, 为什么?答: “折柳” ① 的寓意是 “惜 别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情。

② 这种相思之情是从听到 “折柳” 引起的。 承上启下。③ 是全诗的关键 【万能答题公式】(一)某句话在文中的 作用:1、文首:开篇点题;渲染气氛(散 文),埋下伏笔(记叙类文章),设臵悬 念(小说,但上海不会考),为下文作辅 垫;总领下文;2、文中:承上启下;领起 下文;总结上文;3、文末:点明中心(散 文);深化主题(记叙类文章文章);照 应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用: (1)它本身的作 用;(2)结合句子语境。1、比喻、拟人: 生动形象;答题格式:生动形象地写出了 +对象+特性。2、排比:有气势、加强语 气、一气呵成等;答题格式:强调了+对 象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注 意和思考。 反问: 强调, 加强语气等; 4、 对比:强调了……突出了……5、反复:强 调了……加强语气

(三)句子含义的解答:这样的题目,句 子中往往有一个词语或短语用了比喻、对 比、借代、象征等表现方法。答题时,把 它们所指的对象揭示出来,再疏通句子, 就可以了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗? 为什么?动词:不行。因为该词准确生动 具体地写出了……形容词:不行。因为该 词生动形象地描写了……副词(如都,大 都,非常只有等):不行。因为该词准确 地说明了……的情况(表程度,表限制, 表时间,表范围等),换了后就变成……, 与事实不符。 (五)一句话中某两三个词的顺序能否调 换?为什么?不能。因为: (1)与人们认 识事物的(由浅入深、由表入里、由现象 到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是 一一对应的关系。 (3) 这些词是递进关系, 环环相扣,不能互换。 (六)段意的概括归纳 1.记叙类文章: 回答清楚(什么时间、什么地点)什么人

做、什么事。格式:(时间+地点)+人 +事。2.说明类文章:回答清楚说明对象 是什么, 它的特点是什么。 格式: 说明 (介 绍)+说明对象+说明内容(特点) 3. 议论类文章: 回答清楚议论的问题是什 么,作者观点怎样。格式:用什么论证方 法证明了(论证了)+论点 (七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重 要位臵,表现手法诸如用典、烘托、渲染、 铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景 抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、 对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等 等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、 对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、 反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准 确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明 快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质 朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达 技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表 达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进 行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想 内容和作者的观点态度,则包括总结作品

的主旨,分析作品所反映的社会现实,指 出其积极意义或局限性等。总之,鉴赏古 代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从 以下几方面入手:1 细读标题和注释;2 分析意象;3 品味意境;4 联系作者。第二 步,弄清技巧:1 把握形象特点;2 辨析表 达技巧;3 说明表达作用。第三步,评价 内容观点:1 概括主旨;2 联系背景;3 分 清主次;4 全面评价。 答题时,要特 别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛 泛而谈; 二是要点要齐全, 要多角度思考; 三是推敲用语,力求用语准确、简明、规 范。 易混术语区分 (一)“方式、手法”的区分 艺术手法, 又叫表达技巧,包括:①表达方式:记叙、 描写、抒情、议论、说明。②表现手法:起 兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、 对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直 抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、 托物言志、 借古讽今、 化动为静、 动静结合、 以小见大、开门见山。③修辞:比喻、借代、

夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反 问、引用、反语、反复。 (二)“情”、“景”关系区别 借景抒 情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达 的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表 达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见 “情”不见“景”;“寓情于景”、“情景 交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗 歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔 细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前 的自然景色之中,一切景语皆情语。 (三)描写的角度常见的角度有:形、声、 色、态、味。“形”、“色”是视觉角度; “声”是听觉角度; “态”分为动态和静态; “味”是触觉角度。 一、表达方式:记叙、 描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法: 比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反 问、设问、引用、对比 三、说明文分类:1、实物说明文、事理说 明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺 性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序:1、时间顺序:历史顺序、

年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序 2、空间顺序:注意表方位的名词 3、逻辑顺 序:先总后分、由主到次、由表及里、由简 到繁、由此及彼、由现象到本质等。五、说 明方法:列数字、作比较、举例子、打比方、 分类别等。说明方法的作用:打比方:生动 形象说明了—————— 增强了文章的趣 味性。举例子:具体说明_____ 的特点,从 而使说明更具体,更有说服力。作比较:把 ____ 和 ______相互比较, 突出强调了 ____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据 加以说明,使说明更准确更有说服力。 六、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙) 七、人物描写的方法:1、肖像(外貌)描写、 动作描写、神态描写、语言描写、心理活动 描写; 2、正面描写与侧面烘托 八、常见写作方法、表现手法:联想、想像、 象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先 抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、 寓理于物、 借物喻人、 状物抒情、 借景抒情、 情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用:总起全 文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启 下(过渡)、 前后照应、 首尾呼应、 总结全文、 点题、推动情节发展 十、 语句在表情达意方面的作用: 渲染气氛、 烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭 示主旨)、突出主题(深化中心) 社会环 境描写的主要作用:1、交代作品的时代背 景。2、在回答时必须结合当时当地的时代 背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示 了什么样的社会现实。自然环境描写(景物 描写)句的主要作用:1、表现地域风光,提 示时间、 季节和环境特点;2、 推动情节发展; 3、 渲染气氛;4、 烘托人物形象(或人物心情、 感情);句子在文章结构上的作用分析:1、 对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总 结上文(或全文);2、对下文:引起下文,打 下伏笔、 作铺垫;3、 对上下文: 承上启下(过 渡)。 (三)语文应试答题方法、技巧 知识积累与运用 一、书写题: 1、 认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱

画涂改,在草稿纸写好后再誊写。4、学会 审题。 二、选择题:1、直选法 2、排 除法 三、修改病句的原则:能改一处 不改两处。 1、 删减 2、 添加 3、 替换 4、 换位 5、重组 四、名著阅读: 《水浒》、 《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎 样炼成的》《鲁滨逊漂流记》 、 …… 1、 人物:姓名、绰号、外貌特征、性格特征、 主要事迹 2、故事情节:人物事例 3、教育 意义 五、 语言运用: 1、 语境表达: 话题统一,句序合理,注意过渡、衔接和 呼应。还要适应语言环境,注意场合、注 意说话对象、注意文明礼貌。格式:礼貌 用语 表达内容 询问 2 仿写:与例句 的结构、修辞、表达方式、表现手法保持 一致;内容保持一致, 语意连贯, 话题统一。 3、缩句:满足压缩要求,要有概括性;找 中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。 4 句式转换:陈述句与反问句、感叹句三 者间的转换;直接叙述变转述。 阅读题 技巧 修辞方法及表达作用 比喻, 拟人: 生动形象地表现出了, 表达了 情感。

排比:表现了 ,抒发了 ,增强了语势, 加强了感情。 设问:自问自答,引起 读者思考,使文章有起伏。 反问:加 强语气,增强语势,表达了 (的情感),使 文章有起伏。 模式: (1).点明何种表 现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了 怎样的感情? 如: 此句运用了 , 从而生动 形象表现了 , 表达了 文章段落语句的 主要作用有: (必须从内容、结构两个方 面来进行做答) 1、 结构上: 承接上文、 开启下文、总领下文(引出下文)、承上启 下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。 2、内容上:开篇点题、抒发情感、点明中 心,深化主题、画龙点睛 3、写法上: 气氛渲染、托物言志、以小见大、设臵悬 念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、 借景抒情、 寓情于景、 托物言志等。 象 征、 托物言志作用:使表达委婉含蓄、 深沉 感人. 环境描写的作用:交代时间地 点, 揭示时代背景;渲染气氛、 烘托人物心 情,展示人物的性格、推动情节的发展评 价感悟类 评价:“是不是”、“同意

不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、 个人生活体验,提出对问题的看法。 启 示从原文引出;评价表明态度及理由。 特别 注意是否让举例或结合实际,把题目中所 要求的全部答出。 懂得常用的描写人 物的方法,并理解其作用。 方法有: ①正面描写:语言、动作、心理、神态、 外貌②侧面(间接)描写:其他的人或事③ 细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词 的感情倾向.褒贬色彩 作用是: 揭示人 物性格,展现人物的内心世界和精神风貌 非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人 公性格特征更加鲜明突出. 有关布局 谋篇的题型: 提问方式:某句(段) 话在文中有什么作用? 答题模式: 1. 文首: 开篇点题; 照应题目; 总领全文; 渲染气氛,埋下伏笔;设臵悬念,为下文 作辅垫。 2. 文中:承上启下;总领下 文;总结上文;呼应前文。 3. 文末: 点明中心;升华感情,深化主题;照应开 头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无 穷。 答题示例:我怕我父亲,他打我

是真打。 看着他瞪圆了眼, 一步一步逼近, 还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌 扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自 韩羽《父子之间的怯意》) 问:请简 析第一自然段 (即上文) 在作品中的作用。 答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反 衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作 铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这 个题目。 有关表现手法的题型: 艺 术类 提问方式:文章这样写有什么好 处、效果、作用? 答题模式:使用的 方法+内容+效果(或作用) 答题示 例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮 流, 各有其截然不同的背景、 色彩和内涵, 不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影, 历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力 的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我 们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋, 生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之 情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨 的奉献。香港蕞尔一岛,从普通居民到各 业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊

跃捐助, 表示休戚相关、 风雨同舟的情谊, 是近在眼前的动人事例。 问:本文第 四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙 浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之 情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结 合情结,分析这样写的作用和好处。 答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度 来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。 具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历 史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照 应了开头,也使本文的主题得到深化。 人称类 提问方式:使用这种人称写的 好处是什么?或:为什么要改变人称? 答题模式:第一人称续写:亲切、自然、 真实,适于心理描写;第二人称:便于感 情交流, 进行抒情, 还能起拟人化的作用; 第三人称: 显得客观冷静, 不受时空限制, 便于叙事和议论。 答题示例:但幻想 毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番 公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归 来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉 的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸

着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人 们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长 城)不再是嵚奇。 它变得可笑, 仿佛受尽了 时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过 早地衰老了。 所以我说,你是一个文 化愚钝的标志,长城! (节选自 2000 年全 国卷《长城》) 问:这篇散文中,⑴ 作者主要用第二人称写长城,这样写的好 处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称 “它”,原因是什么? 答:⑴将长城 拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒 发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发 现”而来,写的是“人们”的感受,而不 是作者直接向长城抒怀。

有关归纳内容要点的题型: 提问方 式:请概括某一段(或全文)的内容要点。 答题模式:分三步走,第一步划分本段的 层次,第二步提取要点词语,第三步整合 答案。 答题示例:母亲爱花,我也跟 着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两

个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂 八的植物,按着季节,也会开出不少好看 的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡 的清香, 觉得自己好像也安静古雅了起来。 夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三 朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着 它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也 许并不是花,而是所有逝去的时光,在每 一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。(节 选自席慕容《花的世界》) 问:本段 写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概 括写出。 分析:四句话中很显然前两 句各是一层,后两句是一层。再提取每层 的要点词“母亲的爱花” “安静古雅” “珍 惜的记忆”,最后整合答案。 答: (1) 受母亲的爱花的影响 (2) 花让自己变得安 静古雅 (3) 花里有自己珍惜的记忆。 有 关鉴赏人物形象的题型: 提问方式: 请简要分析文中的主人公的形象 答题 模式:按总分(分总)来回答。先用一句 话从整体上对该人物作出一个定性分析, 然后再从几个方面作定量分析;也可以先

从几个方面作定量分析,然后再用一句话 作定性式的总括。 答题示例:女主人 很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子 里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正 站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我 已经能够准确地分清他们声音中的微小差 异了,有一个不叫我就会心事重重。女主 人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神 经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼 是四个字——文学青年。这四个字用她地 道的北京话发出来,显得无比的恶毒。雇 用我三个月后,她叫我的就是这三个字— —傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因 为我看上去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一 窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上 下下地看了我一遍(好像我是个什么怪 物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝 里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称 呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地 道道的农民。我认为做个农民并不可耻。 (节选自安勇《烟囱里的兄弟》) 问:

文中的“女主人”是个怎样的人物形象? 请用一句话加以概括,并举一例说明。 答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形 象。 如: 从牙缝里挤出了两个字——农民。 (或无比的恶毒地将“我”称为“文学青 年” “傻瓜蛋” 等) 说明文阅读 一. 说明方法 1.举例子: 具体形象 2.打比 方:生动形象 3.作比较:突出强调 4.分 类别:条理清晰 5.列数字:具体准确 6. 下定义: 科学准确 7.引用: 更具体 二. 说明语言 1 准确性 2 平实和生动 记叙文阅读 一.修辞方法 1.比喻: 生动形象 2.拟人:形象生动 3.夸张:突 出特征 4.排比:加强语气 5.反问:态度 鲜明,增强语气 二.表达方式 1. 记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅读 环境描写: 1.渲染气氛 2. 烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动 情节发展 议论文阅读 论证方法 1 举例论证:具体有力 2.道理论证:具有 权威性 3.比喻论证:生动形象 4.对比论 证:全面深刻 句子作用是: (1)总领

全文【在开头】(2)承上启下(3)引出 下文(4)提纲挈领【在最后】 高考阅 读和诗词鉴赏答题公式诗歌鉴赏解题技巧 *第一种模式分析意象、 意境型 提问方 式:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画 面?表达了诗人怎样的思想感情? 解 答分析:这是一种最常见的题型。所谓意 境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综 合起来构建的让人产生想像的境界。它包 括景、情、境三个方面。答题时三方面缺 一不可。 答题步骤: ①描绘诗中 展现的图景画面。并准确概括考生应抓住 诗中的主要景物, 用自己的语言再现画面。 描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联 想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两 个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准 确地体现景物的特点和情调。 答题示例: 早行陈与义 露侵驼褐 晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥

和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗主要 用了什么表现手法?有何效果? 答: 主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮, 星斗纵横, 分外明亮, 反衬夜色之暗; “草 虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处 反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊 引起的孤独寂寞(步骤三)。 *第三种模 式分析语言特色 提问方式:这首诗在 语言上有何特色? 提问变体:请分析 这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤: (1)用一两个词准确点明语 言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析 这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的 感情。 答题示例: 春怨 打起 黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得 到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答: 此诗语言特点是清新自然, 口语化(步 骤一), “黄莺儿”是儿化音,显出女子的 纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西” 用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰 了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非

常自然地表现了女子对丈夫的思念之情 (步骤三)。 *第四种模式炼字型 提问方式: 这 一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体:某字历来为人称道,你认为它 好在哪里? 解答分析:古人作诗讲究 炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的 字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈, 得放在句中,并结合全诗的意境情感来分 析。 答题步骤: (1)解释该字在句 中的含义。 (2)展开联想把该字放入原 句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎 样的意境,或表达了怎样的感情。 答 题示例: 南浦别白居易 南浦凄凄 别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去 莫回头。 前人认为,“看”字看似平 常,实际上非常传神,它能真切透露出抒 情主人公的形象。你同意这种说法吗?为 什么? 答: 同意。 在诗中指回望(步 看, 骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每 一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我 们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又

不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字, 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤 三)。


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