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班会题目:我与班集体


班会题目:我与班集体 步骤:一、集体 1、什么是集体? 集体:是一个有组织的群体。 (重点) 特征:共同的奋斗目 标一定的 组织机构有规章制度和纪律约束 正确的舆论及成员之间的相互协作 2、回顾原来的集体(满意与不满意的地方) 3、对新集体的期待 二、优秀班集体的必备条件:学风严谨 同学关系和谐 班风积极向上 师生关系融洽 1、探究园 (1).回忆来到新集体你最先认识谁的?怎么认

识的?对构建和谐同学关系 你有什么金点子?(2).你认为如何打造和谐师生关系? 三、团结就是力量 希望同学们在新集体中,不断地充实自己、 提高自己、完善自己,在新集体中不断地成长 与进步,为创建优秀班集体贡献自己的力量。 团结同学 互相帮助 理解 宽容 谦让 礼貌?? 尊敬老师 虚心请教 力所能及的帮助老师 1、为什么要班集体是我们成长的园地?(班集体有什么作用?) (1)、班级可以满足我们的心理需要。 (2)班级可以使我们获得知识、增长 能力、拓展视野、培养性格、 陶冶情操等。 (3)良好的班级对我们的成长有着许多 积极的影响。 考一考: 一、单项选择题 1、一滴水,只有放进大海,才永远不会干枯;一个人只有融进集体,才能充分展现他的才 华和生命的价值。所谓集体是指( B ) A、任意组成的一个团体 B、许多人合起来的有组织的整体 C、一个班级 D、一个小组 2、 班集体( ABC ) A、 是我们成长的园地 B、 可以满足我们的心理需要 C、 可以使我们获得知识,增长 能力、 拓展视野 D、 可以使我们形成一个小团体,随心所欲 四、融入新集体: (学生讨论,自由发言) 活动一: 尴尬的场面 运动会的报名工作就要结束了,可是七年级(2)班的参赛人选迟迟没能定下来。围绕着 派谁上场,班里的几个同学又一次争论起来。 张宁愤愤不平地说: “我不选李菲上声,什么好事都让她占了。又评她当‘三好生’ ,又 让她入团,这场比赛还让她拿金牌??”陈楠着急地说: “听我说,听我的准保没错,李菲 上不上我不管,但是必须让王忠参赛,王忠的速度最快,无人能比,我看这事就听我的吧。 周艳不慌不忙地说: “我看这次比赛,选谁都不理想,李菲吧,跑起步来不好看,王忠 吧有勇无谋,于强吧,不懂比赛规则。哎,咱们班挑不出人来了。 ”于强冲到人群中说: “有 什么好商量的,你们都靠边站,我上,谁反对,谁敢反对! ”随后对着桌子猛击一掌。 大家不欢而散,张丽边走边说: “我看咱们还是弃权吧,真要上场争不到名次,多出丑 啊。 这个班集体存在什么问题?你有什么方法使这个班的同学融入新集体? ” 活动二:梭子鱼、虾和天鹅 一天,梭子鱼、虾和天鹅,出去把一辆小车从大路上拖下来。三个家伙一起负起了沉重的担 子,它们用足劲儿,身上青筋暴起,但是无论它们怎么拖呀拽呀,小车还是在老地方一点儿 也没有移动。这并不是因为小车重得动不了,而是另有缘故:天鹅使劲往上向天空提升,虾 一步一步向后倒退,梭子鱼又朝着池塘拉去。 说一说刚才的寓意给了你什么启示?凝聚力

活动三: “流沙不能聚成塔,建材的团结才能建起巍峨的大厦。 ”你是如何理解这句话的?

增强班集体的凝聚力
1、增强班集体的凝聚力
思考:什么是班集体的凝聚力?凝聚力是指一个集体能吸引住其成员的所有力量。 班集体的凝聚力表现是什么呢?怎样建立起一个有凝聚力的班集体呢?

团结 奉献

2、自觉维护集体荣誉 “放进一滴红颜料,可以染红一杯清水”这句话说明了什么道理? “千人同心,则得千人力;万人异心,则无一人之用”这句话说明了什么? 自觉维护集体荣誉 3、为什么在集体中提倡个性?(集体与个人的关系) 一个优秀的班集体,是由个性各异的人组成的。各人的优点、特长越能够充分发挥,集体就 越坚强、团结和优秀。 小结: 如何快速融入班集体:增强班集体的凝聚力 自觉维护集体荣誉 让个性在集体中张扬 小测验: 1、 “千人同心,则得千人力;万人异心,则无一人之用”这句话说明( A ) A、团结就是力量,在一个集体中,向心力非常重要 B、群众的力量是无穷的 C、在一个集体中,既要团结协作,又要张扬个性 D、让个性在集体中张扬 2、“放进一滴红颜料,可以染红一杯清水”这说明( D ) A、提倡张扬个性 B、集体荣誉是集体的事,与每个个体无关 C、我们不应往杯中放红颜料 D、自觉维护集体荣誉的重要性 二、不定项选择题 1、良好的班集体需要我们大家共同努力,良好班级有助于我们形成( ABCD ) A、集体主义精神 B、 义务感 C、 责任感 D、 主动精神 2、 流沙不能聚成塔,建材的团结才能建起 巍峨的大厦 ,这种力量叫做凝聚力,衡量 一个班集体是否具有凝聚力,主要看每个成员 是否( ACD ) A、 心往一处想 B、 张扬自己的个性 C、 劲往一处使 D、 团结友爱, 互帮互助 实践与测评:策划一次班级活动 注:所有问题均需学生个人回答或谈论后回答,教师根据学生的回答总结给出答案。


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