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公差配合与技术测量说课ppt


说课程

公差配合与技术测量
姓名 年龄 从教 王铁牛 56岁 岁 34年 年

湖南科技工业职业技术学院机械基础教研室

公差配合与技术测量
1 课程构思 2 课程设计 3 课程实现 4 课程运作

1 课程构思

课程定位 建设思路

>课程定位 程定位
<<公差配合与技术测量>>是工模具、机电、 <<公差配合与技术测量>>是工模具、机电、数控专业的 公差配合与技术测量>>是工模具 一门专业基础必修课程,使学生掌握现代生产中普遍遵循 一门专业基础必修课程, 的互换性原则,在组织生产、保证产品质量、 的互换性原则,在组织生产、保证产品质量、降低生产成 所必须的条件和要求。 本、所必须的条件和要求。 为专业服务, 为专业服务,为学生的职业发展打下良好基础。

农村种竹子要使竹子成活的话, 农村种竹子要使竹子成活的话,它的根必

建设思路
前 修 课

须是(来三去四)。要让这门课 须是(来三去四)。要让这门课“成活”, )。 必对学情分析。才能使它“成活” 。 必对学情分析。

机械制图 第一次实习

能看懂图样 加工产品过程

学情分析

后 续 课
岗 位 定 位

工艺专业课 生产实习、顶岗实习 机加生产一 、 、 岗 岗

工艺分析 加工产品

课程保障: 课程保障:
包括课堂多媒体教学, 一体化教学平台:包括课堂多媒体教学,以及 网络查询,网络课件,网络实训项目库, 网络查询,网络课件,网络实训项目库, 教师实时指导等。 教师实时指导等。

校企合作:与企业共同制定授课方案, 校企合作:与企业共同制定授课方案,定期去 企业工地参观学习。 企业工地参观学习。

实践教学:校中有企,企中有校 产品进课堂 产品进课堂. 实践教学:校中有企,企中有校,产品进课堂

2
课程设计

设计理念 课程目标 设计思路
框架结构

设计理念
强调“以就业为导向” 强调“以就业为导向” 强调“以职业能力培养为重点” 强调“以职业能力培养为重点” 强调“ 强调“校企深入合作

课程目标
1 知识、 知识、技能目标
1、掌握机械加工中有关尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等技术要求的 、掌握机械加工中有关尺寸公差、形位公差、 基本知识。 2、具备正确使用量具量仪能力,掌握一般生产现场常用量具的测量方法。 、具备正确使用量具量仪能力,掌握一般生产现场常用量具的测量方法。 3、并能按图样标注对零件进行正确的测量 判别零件是否合格。 判别零件是否合格。 、并能按图样标注对零件进行正确的测量,判别零件是否合格

2

素质目标 素质目标
1、培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 2、培养学生养成爱护量具、量仪、仪器设备、工具的良好习惯。 培养学生养成爱护量具、量仪、仪器设备、工具的良好习惯。

3

可持续发展目标 可持续发展目标
1、培养学生的自学、发现问题解决问题能力。 培养学生的自学、发现问题解决问题能力。 2、查找资料能力。 查找资料能力。

设计思路
确立科学的教学目标 明确教学内容体系

建立多维化的 考核方式

选择合适的教学 载体与方法

构建高效的评价体系

改善课程教学条件

第一步: 第一步:确立科学的教学目标
企业调 研 确定教 学目标 岗位能 力标准

综合 分析

课程 标准

第二步: 第二步:明确教学内容体系

校企合 作教材

剖析职 业能力

确定相 应的实 训项目

第三步: 第三步:选择合适的教学载体与方法

1、以工作项目为载体设计教学过程和教学情境。 以工作项目为载体设计教学过程和教学情境。 2 、把课程学习内容与企业相结合、产品进课堂。 把课程学习内容与企业相结合、产品进课堂。 形成主题任务,进行项目驱动和任务驱动式教学。 形成主题任务,进行项目驱动和任务驱动式教学。 3 、通过学生和老师共同参与工作项目,让学生 通过学生和老师共同参与工作项目, 提出问题、思考问题、 解决问题, 提出问题、思考问题、研究问题、解决问题,进 行动态学习。 行动态学习。 4 、教学全过程贯彻做中教、做中学的方法。 教学全过程贯彻做中教 做中学的方法 做中教、 的方法。

第四步: 第四步:改善课程教学条件 以学生为主体,自由、开放式的实践教学平台

第五步: 第五步:构建高效的教学评价体系

督导

学生 老师

学生 糸部

第六步: 第六步:设立多维化的考核模式

实训项目 网络 查询 平时作业 平时 考勤

期未实 训考核

表述 能力

框架结构
目标 学生
项 目 驱 动
网站 资源 实践 资源 企业 资源

教师

主体

主导

评价

管理

3 课程实现

内容定位 教学进程 教学做合一 考核评价

内容定位
专业知识要求 生 产 实 习

工 艺

设 计

管 理

职业技能要求 能 加 工 能 设 计 职业素质要求 责 任 意 识 敬 业 精 神 团 队 精 神 查 找 资 料 能 管 理

基础理论够用为原则 知识平台作桥梁

动手操作技能为前提 职业素质为后盾

重点与 重点与难点
重点
尺寸公差、形位公差、 尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等技术 要求的基本知识及生产现场测量方法的要点

难点

对形位公差定义的理解、 对形位公差定义的理解、采用的测量方法

教学进程

一个完 整项目

四个教学模块

四个子 项目

模块一 模块二 模块三 模块四

尺寸公差( 学时) 尺寸公差(6学时) 12学时 学时) 形位公差(12学时) 学时) 量具、量仪(4学时) 表面粗糙度( 学时) 表面粗糙度(2学时) 机动+考试+24=28 +24=28) (机动+考试+24=28)

教学做合一
我教他 他忘记

我表演 他记得

动手做 他领会

第一阶段; 第一阶段;以产品 为案例, 为案例,引出基本 理论, 理论,讲授给学生 .(2/5学时 学时) .(2/5学时) 第二阶段; 第二阶段;教师演 示实训,讲解原理. 示实训,讲解原理. (1/5学时 学时) 学时 第三阶段; 第三阶段;学生动 手完成实训报告. 手完成实训报告 (2/5学时 学时) 学时

考核评价
突出实践性强的特点,加大实践考核的比 重.强调查阅资料的能力
平时作业 20% 出勤操行 10% 考查理论20% 考查理论 实训25% 实训 实训报告 15% 上网查阅资 料10%

4 课程运作

课程资源 手段、方法
网络资源 课程发展

姓名 王铁牛

性别 男 男

职称/职务 职称 职务

专业学科

教学任务 教学实训
江南机器集团(有限) 江南机器集团(有限)公司计 量理化中心 教学工地现场指导 江南机器集团(有限) 江南机器集团(有限)公司人 力资源部 反馈信息

副教授/室主任 工程图学 实验师/室主任 机械制造

课 程 资 源

黄安顺

辜 兵 谌丽容 伍洋

男 女 男

工程师/室主任 人力资源 副教授 助教 机械制造 机械制造

教学实训 教学实训

校内多媒体实训教室

教学场地
校外实训基地


手段、 手段、方法
教、学、做合一
产品进课堂
12 .5 保 持清 角 1 1 20 °

铣 1 .6 φ 3 0-0. 021

φ3 2

φ 27 .8
+0 .0 21 0 + 0 .02 1 0

0

2 4±

φ2 8

4

5. 5

0.

0 16

φ 30

φ

R2

R2 1 20 °

0 .8

3x M2 -6H

A 0. 02 5 A

0 .0 25 A

技术要求 锐边倒棱 0. 2
1 .6

制图 校核 短套

1 :1

研讨互动

情景模拟

网络资源

课程发展

效果: 效果:
1、改革后减少了课时,原40学时,现28学时. 改革后减少了课时, 40学时, 28学时. 学时 学时 2、学生上课更认真听课,对动手更有兴趣. 学生上课更认真听课,对动手更有兴趣. 3、对查找网络资料,更重要的是掌握学习的学习方法. 对查找网络资料,更重要的是掌握学习的学习方法. 4、对考试更认真,更主动学习. 对考试更认真,更主动学习. 5、在以后的实习、工作中一般的测量马上可以动手。 在以后的实习、工作中一般的测量马上可以动手。

需完善的: 需完善的
1、 丰富的网络资源、怎样引导学生查找要探究 、 丰富的网络资源、怎样引导学生查找要探究. 2、无纸化考核可进一步完善 、无纸化考核可进一步完善. 3、自编教材进一步完善 、自编教材进一步完善. 4、做好传、帮、带使本课程更进一步发展 带使本课程更进一步发展. 、做好传、

谢谢


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